10.2 体会认识发展的历程 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

观看视频，体会认识发展的历程 一、从感性具体到思维抽象 1）含义 事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 （感性认识：感觉、知觉、表象） 请同学们阅读教材88至89页，思考： 1、什么是感性具体？有什么局限性？ 2、什么是思维抽象？目的和内容一样吗？有哪些环节？局限是什么？ 1、感性具体 注：感性具体是认识的起点。（第一印象） 例如：我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、穿着打扮、行为举止等，然后通过这些在头脑中会形成关于这个陌生人的比较整体的印象。 一、从感性具体到思维抽象 1、感性具体 2）局限 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 认识要向前发展，就需要运用思维抽象。 第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。（因此有正确错误之分） 它虽然看起来憨态可掬，可事实上它是一种食肉动物。令人惊讶的是，肉食动物都不敢靠近大熊猫，对它产生恐惧。据传说，在上古时期，熊猫的祖先是一种强大的食肉类动物。不要看现在熊猫外表表现出一种人畜无害，憨态可掬的样子，但是它的攻击力确实很强的，在中国古代大熊猫还有一种特别的称谓叫做“食铁兽”。 一、从感性具体到思维抽象 2、思维抽象 1）含义 思维抽象是指 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，整体→部分 或者从其个性中抽取共性的思维活动。个性→共性 例：小明是一个中学生。舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。 例：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。 2）目的和内容 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 抽象是相对于具体而言的。 （1）当作动词使用：认识过程 指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。 （2）当作名词使用：认识成果 作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象 （3）当作形容词使用 例：这是一种抽象的认识。你的话太抽象。 相关链接 一、从感性具体到思维抽象 2、思维抽象 3）环节 思维抽象的具体过程千差万别。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ①分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 第一步: 在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。 一、从感性具体到思维抽象 2、思维抽象 3）环节 思维抽象的具体过程千差万别。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ②提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 第二步:在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验， 在伽利略这一发现中，他在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。 一、从感性具体到思维抽象 2、思维抽象 3）环节 思维抽象的具体过程千差万别。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ③简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。 第三步: 伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。 公式：s=1/2gt² 一、从感性具体到思维抽象 2、思维抽象 3）环节 思维抽象的具体过程千差万别。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 第四步: 伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。 环节 分离 提纯 简略化 理想化 含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在） 特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式 联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 思维抽象的特征： 思维过程上的抽离性、思维目标的纯粹性、思维表达的简洁性、理想化 ①间接性②概括性③能动性 11 小结：思维抽象的环节及其关系 分离 提纯 简略化 理想化 思维过程上 的抽离性 思维目标上的纯粹性 思维表达上的简洁性 起始环节 关键环节 表述结果环节 贯穿其中 一、从感性具体到思维抽象 2、思维抽象 4）局限 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 1、这朵花是红色的。 2、绿萝有很好的清除甲醛的功效。 3、苹果因为富含维生素、槲皮素、铁、果胶等微量元素，被誉为水果之王。 4、这道菜色香味俱全。 5、物质的唯一特性是客观实在性。 6、小猫的身体软软的、皮毛很光滑。 感性具体 思维抽象 思维抽象 感性具体 感性具体 思维抽象 思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。 判断一下：以下是感性具体还是思维抽象？思维抽象有什么局限？ 二、从思维抽象到思维具体 1）含义 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 2）表现 它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 请同学们阅读教材90至91页，思考： 1、什么是思维具体？表现？ 2、从思维抽象到思维具体的环节？ 3、思维过程两个阶段的关系是怎样的？ 1、思维具体 例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝…… →思维具体 二、从思维抽象到思维具体 2、从思维抽象到思维具体的环节 1）要选择一个合适的上升起点。 这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。 二、从思维抽象到思维具体 2、从思维抽象到思维具体的环节 2）展现起点中的矛盾 上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。 这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 例：马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，从而引出“资本”以及资本产生的“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。 二、从思维抽象到思维具体 2、从思维抽象到思维具体的环节 3）再现事物多样性的统一 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 例： 马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。 总结思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一 （起点） （桥梁） （终点） 二、从思维抽象到思维具体 3、思维过程两个阶段的关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体 感性具体是起点、是对事物外部形象的认识； 思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。 第一阶段 第二阶段 区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果 结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果 联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 把握思维过程的两个阶段 提醒：感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。 归纳总结 感性具体、思维抽象、思维具体 感性具体 思维抽象 思维具体 区 别 含义 通过感官感知到的认识对象的一种直观的整体表现 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定或者从其个性中抽取共性的思维活动 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识 特点 ①认识的起点初级阶段 ②只停留在事物的外部形象上。没有揭示事物的内部联系和本质 ①认识的上升阶段 ②形成的是对事物零散的、片面的认识 ①是认识的高级阶段 ②是对事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现 要求 认识要向前发展，上升到思维抽象 认识要从整体上全面的、更深刻的反映事物的本质，要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，必须上升到思维具体 思维运动到达以思维具体为标志的逻辑终点，完成了一个运动周期。但认识是无限的，在此基础上开启更广更深的思维运动 联系 ①感性具体是认识的起点，为思维抽象做准备。 ②思维抽象是认识的上升阶段，也是理性认识的开始,对认识的深化提出了要求,并为上升到思维具体做准备。 ③思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点，为开启新一轮的辩证思维运动提供前提。 ④辩证思维运动总是经过“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环。这一运动永远不会完结 归纳总结 课堂小结 一、从感性具体到思维抽象 1、感性具体：直观的整体表象，认识还不完全 2、思维抽象： 二、从思维抽象到思维具体 1、思维具体：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，表现为概念 2、从思维抽象到思维具体的环节： 3、思维过程两个阶段的关系：相互依赖、不可分割 抽取某一方面的本质规定，抽取共性的思维活动 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同 分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节 不能把握事物整体的本质和规律 选择一个合适的上升起点，展现起点中的矛盾，再现事物多样性的统一 Lavf57.71.100 $$