《荷花淀》教学课件

《荷花淀》 教学目标 （一）知识与技能： 学生能够了解孙犁及其作品《荷花淀》的基本背景与特点。 学生能够识别并理解小说中的景物描写、人物对话对塑造人物性格和推动情节发展的作用。 （二）过程与方法： 通过诵读法，体味孙犁小说诗化的特点。 运用研讨探索法，通过联想和想象，深入理解小说内容。 （三）情感、态度与价值观： 引导学生体会小说中展现的抗日战争时期人民的爱国精神和革命乐观主义精神。 体会战争中人性的美好，培养学生的家国情怀和社会责任感。 教学重难点 （一）重点 1.分析水生嫂等人物形象，体会人物的性格特点和内心世界。 2.欣赏小说中的景物描写，理解其在烘托气氛、推动情节发展等方面的作用。 （二）难点 1.理解小说独特的结构和表现手法，以及其在反映主题方面的作用。 2.探讨战争背景下人性美与爱国情怀的融合。 导入新课 作者及作品介绍 孙 犁 （1913─2002） 当代作家 孙犁原名孙树勋，河北安平县人。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 作品：长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格形成一个数量相当可观的河北作家群，被誉为“荷花淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 写作背景 现代著名作家孙犁（1913—1996），他被人们称为“短篇小说能手”．他是河北安平人，1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书．在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活． 1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心．在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来．虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线．至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩．基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说． 小组讨论 1.全文已空行标明小说三部分，请你从一个角度，用四字句给每部分加小标题。 2.小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这三部分各属什么阶段？ 3.你觉得小说主要是靠什么来塑造人物性格和推动故事情节发展的？ 精读课文，感知品味 问题1：请你从一个角度，用四字句给每部分加小标题。 夫妻话别 探夫遇敌 助夫杀敌 （开端） （发展） （高潮、结局） 研读情节和人物 夫妻话别 探夫遇敌 助夫杀敌 编席候夫 夫妻话别 送夫参军 回家途中 探夫未遇 归途遇敌 助夫杀敌 成立队伍 感受打算 情节 对话 性格 夫妻话别 一问：“今天怎么回来得这么晚？” “你总是很积极的。” 关切责备 聪明智慧 柔中有韧 嗔怪关心 自豪埋怨 爱的理解 勇挑重担 情深意重 温柔和顺 二问：“他们几个呢？” 三问：“他们几个为什么还不回来？” 四问：“怎么了，你？” “你走，我不拦你，家里怎么办？” “你明白家里的难处就好了。” “你有什么话嘱咐我吧！” “嗯，还有什么？” “嗯。” 问题2：从人物对话及细节描写中，分析人物形象。 水生嫂形象： 勤劳善良 温柔体贴 支持丈夫 顾全大局 充满爱心 爱家乡 爱亲人 人物形象分析 “听说他们在这里还没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳.” ( 　　　 ) “我有句要紧的话得和他说说“(　　　　　) “听他说鬼子要在同口安据点……”　（　　　　　　） “哪里就碰得这么巧？我们快去快回来。”（　　　　　 ） “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他－－－有什么看头啊！”（　　　　　 ） 文静、含蓄 心直口快 稳重、谨慎 性急、冒失 腼腆、忸怩 “你看说走就走了。” “可慌（高兴的意思）哩， 比什么也慌，比过新年， 娶新——也没见他这么慌过！” “拴马桩也不顶事了。” “不行了，脱了缰了！” “一到军队里，他一准得忘了家里的人。” “那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！” 她们表面上是埋怨丈夫，实际上是赞扬、夸奖丈夫，从话中可以看出有的人俏皮风趣，有的人爽朗乐观，有的人泼辣，但都是真心实意爱着丈夫，支持他们。 “哎呀！那边过来一只船。” “哎呀，日本！你看那衣裳！” “快摇！” “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 表现水生嫂等青年妇女面对危险的敏感和机警。 1、表现她们临危不乱，沉着、机智和镇定。2 、推动情节发展，引出下文进入荷花淀助夫歼敌的情节。 “你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” “啊，好象我们给他们丢了什么人似得。” “我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！” “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？” “刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！” 不甘落后、自信、乐观、迅速成长 情节 对话 性格 胜利之后 “啊，好像我们给他们丢了 什么人似的。” 不甘落后追求进步追求平等 勇敢自信 “水生嫂，回去我们也成立队 伍，不然以后还能出门吗！” “刚当上兵就小看我们，过二 年，更把我们看得一钱不值了， 谁比谁落后多少呢！” 明确：平衡情绪，不让丈夫看到自己的软弱，显示了她性格中坚强的一面。 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 细节描写1 丈夫明天就要到大部队去，的确出乎意料，不由自主地手指震动，这是内心震动的外在表现。 细节描写2 她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 明确： 1、划船的水声节奏舒缓，表现她们想开后轻松悠闲的心情。警戒心比较强。 2、“顺手捞起”、“顺手一丢”写出女人们悠闲的神态，传神地写出了内心深处的伤心、失望和无奈。 3、用不经意的动作写出了她们对美丽富饶的家乡的热爱。 细节描写3 那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗! 明确: 从水声可知划船快速却不失节奏，这表现青年妇女们遇敌时紧张、急迫但又沉着冷静的心理。 水生嫂及几个青年妇女的性格既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。 水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质,但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭,憧憬着幸福的生活,希望自己的丈夫不要离开。在经历了荷花淀的伏击战之后,她们受到了教育、鼓舞。她们认为:凡是男人能做到的,妇女也能做到。她们成立队伍,参加战斗。在斗争中展示了她们美好的精神境界,表现出她们高尚的情操。 问题3：概括水生嫂等几个青年妇女的性格特点。 1.找出景物描写的段落 2.分析各段落分别描写了哪些景物 3.理解景物描写作用 景物描写赏析（探讨） 三处景物描写及作用 开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写 正午淀上风光的描写 对荷花淀的描写 提供背景，衬托人物 烘托心情 推动情节 小说主题 小说通过描写白洋淀地区人的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、顾全大局、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。 拓展延伸 在当今和平年代，我们应该如何传承和发扬抗日战争时期人民的爱国精神和团结协作精神？ 爱国是一种永恒的主题，无论在何时何地，我们都要热爱自己的祖国，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。同时，我们也要学会团结协作，共同应对生活中的困难和挑战。 我们生在红旗下，长在春风里。人民有信仰，国家有力量。目光所致皆为华夏，五星闪耀皆为信仰。如果有人问我是什么推动着我不停地前进，我会告诉他：是责任！这或许是每个人都被生命询问，而我只能用自己的生命来回答，只能以负责来答复生命，因此，担当责任是我前进最根本的动力。努力工作，认真学习，这是因为我心里装着他人，装着老师和同学赋予我的使命，我不相信手掌上的纹路，我只相信担当责任会让生活更加的闪亮，我会以负责为己任，用“登山则情满于山，观海则情溢于海”的热情，继续我的征途，我相信这是一种勇气，是一种决心。至少，我相信，担当责任，青春无悔。 课堂练习 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ B ） A. 吮吸（yǔn） 藕断丝连（ǒu） 晌午（shǎng） 铜墙铁壁（tóng） B. 硝烟（xiāo） 凫水（fú） 围剿（jiǎo） 横样子（hèng） C. 菱角（líng） 丘陵（líng） 凌晨（líng） 绫罗绸缎（lěng） D. 飘飞（piāo） 漂泊（piāo） 剽悍（biāo） 虚无缥缈（piāo） 课堂练习 2. 对下列句子中加点词语的分析，不正确的一项是（C ） A. 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手。（“震动”形象地写出了水生嫂听到丈夫明天就要去大部队时内心的不平静。） B. 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。（运用比喻，生动地表现了水生嫂编席时的愉悦心情以及她的勤劳能干。） C. 那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（“长在水里”写出了那个人的奇怪模样，营造了一种神秘的氛围。） D. 粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（将荷花箭比作哨兵，暗示了这里将发生不寻常的事情。） 课堂练习 3. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（D ） A. 水生嫂听说丈夫要赴前线打击日寇，编席时手指划破、鼻子发酸、为丈夫打点包裹等细节，真实地表现了她把对丈夫的依恋与离别的感伤转化为理解和支持的心理过程。 B. 小说描写夫妻二人的对话属于工笔细描，而对水生与其他家人的沟通及水生到别家做工作的情节只是粗线条勾勒，这就使得小说结构疏密相间，章法活泼而不失严谨。 C. 作为“荷花淀派”的代表作，小说风格清新淳朴，对薄雾、清风、荷香等有水乡气息的景物的描写，与质朴而真挚的话别语言自然和谐地相互映衬，富有浓郁的乡土气息。 D. 小说塑造人物时虚写与实写相结合，详略得当，错落有致：水生及水生嫂是实写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是虚写；对水生夫妻详写，其他人物着墨不多。 作业 一、基础层级： 1. 熟读课文，标注出生字词，并查阅字典理解其含义。 2. 概括《荷花淀》的主要内容，字数在 200 字左右。 3. 找出文中描写人物外貌、语言、动作的语句，各摘抄三句。 二、中等层级： 1. 分析文中主要人物形象，如水生嫂，写出其性格特点，并从文中找出相关依据。 2. 文中有多处环境描写，请找出两处并分析其作用。 3. 模仿《荷花淀》的语言风格，写一段 300 字左右的人物对话。 三、提高层级： 1. 探讨《荷花淀》所反映的时代背景和社会意义。 2. 比较孙犁《荷花淀》与其他同题材作品在写作手法和主题表达上的异同。 3. 假设你是文中的一位人物，以第一人称的视角写一篇 500 字以上的日记，描述当天的经历和感受。 感谢您的观看 THANKS $$