3.1 植物生命活动的调节练习课件-2024-2025学年浙教版科学八年级上册

第三章　生命活动的调节 第一节　植物生命活动的调节 第１课时　植物的感应性 1.(新题型·创新实验)小科在做植物茎的向性运动实验时,原 来放置在暗箱中的直立幼苗生长一段时间后,出现了如图所 示的弯曲生长情况。判断该暗箱当初放置时最有可能接触 水平地面的一侧是(　　) A.甲　　　B.乙　     C.丙　　　D.丁 基础过关全练 B 解析　由题图可知,暗箱中的幼苗没有受到单侧光的影响,又 因为植物的茎具有负向地性,茎会背着重力方向向上生长,该 幼苗的茎是朝着丁的方向生长的,所以乙是当初最有可能接 触水平地面的一侧。 2.(2024浙江杭州期末)植物感受刺激并作出反应的特性称为 植物的感应性,以下植物的感应性现象与环境中刺激的方向 有关的是(　　) A.捕蝇草的叶捕捉苍蝇 B.含羞草的叶片受触碰后合拢 C.牵牛花的卷须触杆缠绕 D.雏菊早上开花,傍晚闭花 C 解析　“捕蝇草的叶捕捉苍蝇”“含羞草的叶片受触碰后 合拢”“雏菊早上开花,傍晚闭花”都属于植物的感性运动, 植物的感性运动与刺激的方向无关。而牵牛花的卷须触杆 缠绕,属于向性运动,运动的方向与刺激的方向有关。故选C。 3.(教材变式·P92图)(2024浙江余姚期末)为了探究植物的某 种向性运动,小余设计了如图所示的实验。下列为小余对该 实验的描述,其中正确的是 (　　)   B A.实验目的:探究植物的向地性 B.实验设计:该实验设置水为变量 C.实验观察:观察并记录植物的茎生长的方向 D.实验结论:可用来解释“植物为什么会向光生长” 解析　探究植物的向地性应以植物所受重力方向为实验变 量,而该实验以水为变量,实验目的是探究植物根的向水性,A 错误。实验装置的两侧土壤中,一侧有水,一侧没有水,除此 之外其他条件均相同,所以该实验的变量是水,B正确。该实 验探究的是植物根的向水性,应观察并记录根的生长方向,C 错误。若要探究“植物为什么会向光生长”,则应以光为实 验变量,D错误。故选B。 4.(新题型·创新实验)(2024浙江宁波鄞州期末改编)如图所 示,将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中, 其中2号和4号暗箱分别在顶部和右侧开孔,使光线射入。请 分析回答:   (1)用　　　　　    两个装置进行实验,可了解蚕豆茎和根的 生长与重力之间的关系。 (2)装置4中的蚕豆幼苗,其茎的生长情况是　　　　　　     　　    。 1、3 向光弯曲生长 解析　(1)若要探究蚕豆幼苗的茎和根的生长与重力的关系, 则实验变量是重力,应选择①③两个装置进行实验。(2)装置 4中的蚕豆幼苗感受单侧光的照射,茎会向光弯曲生长,根的 生长方向是向下生长。 5.(跨学科·语文)(2024浙江金华金东期末,9,★★☆)“春色满 园关不住,一枝红杏出墙来”,这一现象形成的原因是植物具 有向性运动,下列现象与之不同的是 (　　) A.小麦幼苗受光影响,向着光生长 B.蚕豆根受重力刺激,向地下生长 C.郁金香受温度刺激,升温时开放 D.葡萄卷须受到触碰,向竿棍缠绕 能力提升全练 C 解析　小麦幼苗受光影响,向着光生长,是植物的向光性。蚕 豆根受重力刺激,向地下生长,是植物的向地性。郁金香的花 受温度刺激,升温时开放,属于植物的感性运动。葡萄卷须受 到触碰,向竿棍缠绕,是植物的向性运动。 6.(新题型·创新实验)(2023浙江台州调研,23,★★☆)某兴趣 小组在学习了植物的感应性相关知识后,进行了以下实验,请 分析并回答相关问题。   实验步骤:①将若干滤纸剪成培养皿大小并用水浸湿,填满培 养皿,把4粒浸泡过的玉米种子如图摆放(胚根都朝向培养皿 中心);②盖上培养皿盖,用透明胶带固定,将培养皿侧立于橡 皮泥上,放在暗处;③观察并记录幼根的生长状况。 (1)实验的目的是验证　　　 　　　    。 (2)A、B、C、D四粒玉米种子中,作为对照组的是　　         。 根的向地性 A 解析　(1)本实验中的4粒玉米种子,胚根分别指向4个不同的 方向,实验目的是验证根的向地性。(2)探究实验要设置对照 组和实验组,本实验要探究的是根的向地性,A玉米种子的胚 根朝下,可见A组是对照组,B、C、D组是实验组。 7.(新题型·创新实验)(2024浙江义乌期中,22,★★☆)将两盆 相同的盆栽,分别放在甲、乙两个独立的黑暗房间内,且将光 源摆放在不同位置照射植株。一段时间后,其生长状况如图 一所示,若此时把光源移开,再经一段时间后,观察茎的生长 方向。若图二为预测茎生长方向的示意图,则甲、乙两处植 物的茎的生长方向分别为　　    、　　    。(填序号) ① ①   解析　如果把光源移开,茎只剩下了负向地性,因此可以推测 甲、乙两处的茎皆如①所示方向生长。 8.(新特色·航空航天)(2024浙江舟山定海期末,20,★★☆)在 “天宫课堂”第三课中,刘洋老师展示了生命生态实验柜里 的水稻。经过多日生长,水稻已从种子变成了水稻植株。不 过,它们的样子看起来东倒西歪,这主要是因为失去了　　     　    的刺激,水稻的茎的生长方向变得杂乱无章了,但植物的 大部分根都会扎到土壤中去,是因为植物还具有　     性。 重力 向水   解析　根具有向地性、向水性、向肥性。在生命生态实验 柜里的水稻植株看起来东倒西歪,主要是因为失去了重力刺 激,水稻的茎的生长方向变得杂乱无章了,但植物的大部分根 都会扎到土壤中去,是因为土壤中有水分,根的生长具有向水 性。 9.(新方法·对比分析法)(2024浙江嵊州期末)人有“生物 钟”,植物也有“生物钟”。如图表示的是某种植物体内影 响叶张开或闭合的物质质量分数变化情况。下列有关说法 中正确的是 (　　) 素养探究全练 A A.该植物的“生物钟”是白天叶张开,晚上闭合;属于感性运 动 B.该植物的“生物钟”是白天叶闭合,晚上张开;属于感性运 动 C.该植物的“生物钟”是白天叶张开,晚上闭合;属于向性运 动 D.该植物的“生物钟”是白天叶闭合,晚上张开;属于向性运 动 解析　分析题图可知,使叶张开的物质的质量分数在白天多 于晚上,使叶闭合的物质的质量分数在白天少于晚上,所以该 植物的生物钟是白天叶张开,晚上闭合。感性运动与刺激的 方向无关,植物的“生物钟”属于感性运动。 $$ 第三章　生命活动的调节 第一节　植物生命活动的调节 第2课时　植物激素 1.(教材变式·P94图)(2024浙江平阳期末)如图，能正确表示单 侧光通过影响生长素(图中黑点)分布使植物弯曲生长的是 (　　)  A　     B  C　     D 基础过关全练 A 解析　植物的向光性是植物茎尖端受单侧光照射后,茎背光 一侧的生长素含量多于向光一侧,使背光一侧的茎比向光一 侧的茎生长得快,从而造成茎向光弯曲生长。 2.小科发现播种小麦时,土壤中的种子横七竖八的,什么姿态 都有,但是种子萌发后,根总是向地下生长,这种现象反映了 植物的(　　) A.向光性　　　B.向地性 C.向水性　　　D.感性运动 B 解析　土壤中的种子萌发后,根总是向下生长,与种子横放或 竖放无关,这种现象反映了植物的向地性。 3.(学科素养·科学思维)小科为探究生长素对植物生长的作 用进行了如下实践活动,通过实验可以直接得出的结论是  (　　)   C A.该实验的变量是光源的方向 B.感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端 C.生长素具有促进植物生长的作用 D.单侧光照射导致生长素分布不均匀 解析　该实验的变量是生长素,A错误。该实验的胚芽鞘均 切去了尖端,因此不能获得该结论,B错误。从实验结果可以 看出,生长素具有促进植物生长的作用,C正确。由于该实验 中的胚芽鞘不存在尖端,而胚芽鞘的尖端是感光部位,因此不 能获得该结论,D错误。 4.(新题型·创新实验)(2024浙江金华武义期末)将培养在琼脂 培养基内的蚕豆幼苗,分别放入3个暗箱中,如图所示。其中 第3个暗箱在右侧开孔,使光线射入,请分析回答:   (1)用1、2两个装置进行实验,可通过蚕豆根的生长方向验证 植物根的　　 　    性。 (2)用　　　　    两个装置进行实验,可探究蚕豆幼苗的生长 与光照方向之间的关系。 (3)装置3中的蚕豆幼苗,其茎的生长情况是　　　　　　     　　　    ,根的生长方向是　　 　　　　    。 　 向地 2、3 向光弯曲生长 向下生长 解析　(1)植物的根在重力的影响下,会顺着重力方向生长, 这种现象称为植物的向地性。用1、2两个装置进行实验,可 通过蚕豆根的生长方向验证植物根的向地性。(2)若要探究 蚕豆幼苗的生长与光照方向的关系,则变量是单侧光,应选择 2、3两个装置进行实验。(3)装置3中蚕豆幼苗的茎尖感受 单侧光的照射,会向光弯曲生长,根有向地性,向下生长。 5.(新方法·对比分析法)(2023北京延庆期末,13,★★☆)研究 玉米叶片内脱落酸和生长素浓度在干旱条件下和正常水分 条件下的变化,结果如下图所示。下列相关叙述不正确的是  (　　) 能力提升全练 C A.正常水分条件下,玉米叶片内的脱落酸浓度基本稳定 B.干旱处理的2~5天,玉米叶片内的生长素浓度持续下降 C.干旱对玉米叶片中生长素的影响大于对脱落酸的影响 D.干旱对玉米叶片中脱落酸的影响大于对生长素的影响 解析　由图可知,正常水分条件下,玉米叶片内的脱落酸浓度 基本稳定,A正确;干旱处理的第2~5天,玉米叶片内的生长素 浓度持续下降,B正确;干旱对玉米叶片中脱落酸的影响明显 大于对生长素的影响,C错误,D正确。 6.(2023浙江湖州中考,25,★★☆)人类的许多科学发现需要 经过一代又一代人的探索。研究植物向光性、发现生长素 的过程历时半个世纪。让我们一起走进他们的探究历程。 詹森和拜尔的实验初步证明这种“影响”是某种物质。192 6年,温特在他们的基础上做了如下的实验。   (1)温特设计乙组实验的目的是 　　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　    。 (2)温特实验证明了胚芽鞘的尖端确实会产生某种物质,能够 促进胚芽鞘的生长,他将其命名为生长素。根据温特的结论 和拜尔的实验,请推测甲、乙两组胚芽鞘的生长情况分别是 　　　    (填选项)。  ①　     ②　     ③　     ④ A.②①　　　B.④①　　　C.②③ 设置对照,排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响 B (3)生长素的发现过程给我们很多启示，下列观点你认为正 确的有　　　    (可多选)。 ①科学发现要善于观察和思考 ②科学理论的建立是一个不断继承、发展和完善的过程 ③植物的向光性和生长素有关的结论凝聚了多位科学家的 智慧,关于向光性的原因不会再有争议 ①② 解析　(1)在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象 进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验叫对照 实验。温特设计乙组实验的目的是设置对照,排除琼脂块对 胚芽鞘生长的影响。(2)甲组接触过胚芽鞘尖端的琼脂块上 积累了生长素,把它放在去除尖端的胚芽鞘的一侧,这一侧因 受到生长素的影响,快速生长,而另一侧因没有生长素而不会 生长,所以胚芽鞘会向没有放琼脂块的一侧弯曲生长,如图④ 所示;乙组未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块上无生长素,放在去 除尖端的胚芽鞘的一侧,则胚芽鞘既不弯曲,也不生长,如图 ①所示。故选B。(3)生长素的发现过程给我们很多启示:① 科学发现要善于观察和思考,①正确。②科学理论的建立是 一个不断继承、发展和完善的过程,②正确。③植物的向光 性和生长素有关的结论凝聚了多位科学家的智慧,植物向光 性的原因还有争议,还需要不断进行科学探究,③错误。故选 ①②。 7.(学科素养·探究实践)(2024浙江慈溪期末)科学兴趣小组的 同学们对植物为什么会向光生长非常感兴趣,因此做了一系 列的实验,实验的材料为燕麦胚芽鞘。 素养探究全练  甲  乙  丙  丁 (1)比较　　　　　　    两组实验,可知促使胚芽鞘生长的物 质是由胚芽鞘的尖端产生的。 甲和乙 (2)比较　　　　　　    三组实验,可知胚芽鞘向光弯曲生长 与胚芽鞘的尖端有关。 (3)老师告诉科学兴趣小组的同学们,燕麦胚芽鞘尖端合成的 物质是生长素。基于上述四组实验,科学兴趣小组的同学们 推测植物向光生长的原因是植物的尖端能合成生长素,生长 素能促进细胞生长,在单侧光的刺激下,生长素朝背光侧运输 使背光侧生长素比向光侧的多。所以小组成员又设计了实 验戊来验证猜想。 甲、丙、丁  戊 然而老师指出他们设计的实验不够严谨,还需要补充一个     　　    组,具体操作是:取　　　　　　　　　    的琼脂块, 放在同样已切去尖端的胚芽鞘的一侧进行实验。 　 对照 未放过胚芽鞘尖端 解析　(1)甲组胚芽鞘不做处理,用单侧光照射胚芽鞘,胚芽 鞘向光弯曲生长;乙组去掉胚芽鞘的尖端,用单侧光照射胚芽 鞘,胚芽鞘不生长也不弯曲,因此比较甲、乙两组实验可说明 促使胚芽鞘生长的物质是由胚芽鞘的尖端产生的。(2)甲与 丙、甲与丁的变量为是否遮光,丙与丁的变量是遮光部位。 实验结果是甲组胚芽鞘向光弯曲生长,丙组胚芽鞘直立生长, 丁组胚芽鞘向光弯曲生长,比较甲、丙、丁三组实验可得出 的实验结论为:胚芽鞘向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关。 (3)小组成员设计的实验不严谨,没有设置对照组。实验组的 琼脂块放过胚芽鞘尖端,那么对照组的琼脂块应不进行任何 处理。 $$