《时间像小马车》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册

《时间像小马车》教学设计 教材分析 《时间像小马车》是小学音乐二年级下册的歌曲（人音、人教、湘教等都有）。这是一首音乐形象鲜明的儿童歌曲，曲调欢快活泼。全曲由四个乐句组成，该曲的一、三句与二、四句，分别形成倒影似的模仿手法，使全曲选材更为精炼，音乐形象集中、鲜明，“小马车”向前奔跑的音乐形象栩栩如生。歌词简练，富有儿童情趣。词曲结合紧密，朗朗上口，是一首难得的洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。 课标分析 为了把握《音乐新版课程标准》的精神，落实核心素养，在音乐课的实施方式上，探索以唱游课为主，加强音乐与学生生活和社会文化相结合，让学生在玩中体验音乐的情绪和要素，理解音乐的内容和情感。课标中明确指出“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。基于这样的理念引导，我对《时间像小马车》从以下几个方面入手： 知识与技能： 我采用了多种形式让孩子体验和感受马车远近声音的变化，突破重点，化解难点。在体验的基础上，直接出示“渐强”“渐弱”记号，引导孩子体验和表现声音的渐强渐弱。 过程与方法: 我重视音乐实践，设计了多种形式的练唱，如：由浅入深的律动，生生互动，师生接唱等环节，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。 情感态度价值观：聆听管弦乐，感受音乐的欢快情绪，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 学习目标： 1.体会小马车“由远而近”“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，体会速度变化对歌曲的影响； 2.用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》； 3.通过创编打击乐伴奏或者歌词，培养学生创新实践的能力； 4.懂得时间一去不复返的道理，做一个珍惜时间的人。 教学重点： 用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。 教学难点： 歌曲的艺术处理，用有强弱变化的声音演唱歌曲 2、4乐句。 教学准备：电子琴、多媒体课件、小乐器 教学过程： 一、导入 播放马车的声音导入，猜猜它是谁？通过聆听歌曲，由此引入课题《时间像小马车》 （设计意图：通过情景导入，激发学生的学习兴趣，快速让学生融入课堂） 二、歌曲学习 1.初听歌曲感受内容，同学们，歌词什么意思，想要告诉我什么道理， （设计意图：让学生初步了解歌词的意思，为下面的歌曲情绪的表达作铺垫） 2.节奏练习 A: x xx |xx x B: xx xx |xx xx| x x |x-| 设计意图： 通过节奏的引入，为下面歌曲的演唱作铺垫） 3.复听，解读歌词 （设计意图：让学生通过歌词感受小马车“哒哒”的声音） 4.师范唱（或复听音乐）我们模仿过的的声音出现了几次？ 5.读歌词，让我们也来模仿一下小马车的哒哒声 6.难点部分：指导乐谱并演唱 （设计意图：旋律熟悉，为下面的旋律分析和唱曲谱作铺垫，同时引导学生要用轻巧的声音演唱） 7.加入歌词演唱 （1）老师弹一句，学生加一句歌词 （2）老师随琴教唱，教一句，学生跟唱一句 8.歌曲处理 A：强弱处理 B：感受强弱变化和旋律的关系 （设计意图：通过进行声音强弱的训练，做到既符合儿童年龄特征，又遵循音乐教学的审美原则，为学习新课打下基础，做好铺垫。） C：结论，由远及近，向上的旋律适合渐强 D：同样方法处理最后乐句的“哒哒” 9.速度体验 10.学习第二段 （设计意图：有了第一段的把握能力，二、三段结合起来学习，节省时间，同时考验学生的自学能力） 11.完整演唱歌曲 12.加入动作表现 （设计意图：用体态语言表现音乐，使学生的听觉与体验更为形象） 三、编创表现（选择其一） 1.歌词编创除了把时间比作小马车，你们觉得，它还可以像什么呢？如火箭、飞船、小溪水等等。 2.打击乐伴奏 （设计意图：利用多种乐器，让学生更深层次的感受音乐带来的听觉感受，激发学习的兴趣。） 3.舞蹈编创 （设计意图：利用音乐与舞蹈相结合，可以练习学生的手脚协调能力， 增添课堂活跃气氛。） 四、课堂小结 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们珍惜时间，做时间的主人！ （设计意图：让学生了解时间的重要性，培养学生的珍惜时间的能力。） 五、布置作业 1.把今天所学的《时间像小马车》这首歌曲，唱给爸爸妈妈听一遍，注意音准、节奏和情绪。 2.为今天的这首歌曲自由创编声势和律动，并在下节课中展示给大家。 《时间像小马车》教学反思 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了小马车嗒嗒走动的声音，是一堂表演性较强的课程。我在教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上这堂课时，一开始先让学生听小马车跑来的声音，模仿小马车的哒哒声音，最后这首歌把时间比作什么呢，随之引出今天要学唱的歌曲《时间像小马车》。学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的?是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊?通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级学生而言，我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象;同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣,突破了以前沉闷老套的旋律。在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非堂的活跃在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋,发挥思维空间，并且请学生们.上来边唱边表演。本节课的教学难点是渐强和渐弱音乐符号以及演唱和相应乐句，通过画一画，唱一唱环节让学生感受音乐。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上，无论是什么样的课程内容,我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。 学科网（北京）股份有限公司 $$