时间像小马车（教案）-2023-2024学年人教版（2012)音乐二年级下册

2012 年人教版《时间像小马车》的唱歌教学设计 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过学唱歌曲《时间像小马车》，引导学生感受时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识，让学生明白在有限的时间里应积极进取、努力学习，养成良好的时间管理习惯，同时激发学生对生活的热爱之情，鼓励他们充分利用时间去创造美好生活。 在学唱过程中，营造轻松愉悦的音乐氛围，鼓励学生积极参与集体演唱，增强学生之间的合作交流，培养学生的团队精神，使学生在音乐学习中获得快乐，提升学生对音乐课堂的兴趣和喜爱程度。 （二）过程与方法目标 运用聆听、视唱、模唱、对比分析等多种教学方法，帮助学生全面掌握歌曲《时间像小马车》的旋律、节奏、歌词等音乐要素，逐步提高学生的音乐感知能力、识谱能力以及歌唱水平，使学生能够准确、流畅且富有感情地演唱歌曲。 通过创设情境、小组合作、游戏互动等教学形式，引导学生深入理解歌曲的内涵，启发学生将自身对时间的感悟融入到演唱当中，培养学生的音乐表现力以及自主学习能力，鼓励学生在音乐实践中积极思考、大胆创新。 （三）知识与技能目标 学生能够准确掌握歌曲《时间像小马车》中的节奏特点，如连续的八分音符节奏型带来的轻快感觉、切分节奏的巧妙运用等，正确运用呼吸方法进行歌唱，清晰咬字吐字，用活泼、轻快的声音展现歌曲生动有趣的风格，生动传达出歌曲中时间匆匆流逝的紧迫感以及珍惜时间的寓意。 认识并理解歌曲中出现的音乐记号（如反复记号、顿音记号等），依据其要求准确地演唱歌曲，同时，能够分析歌曲中旋律的起伏、节奏的变化等音乐要素对塑造音乐形象、营造歌曲氛围的作用，提升乐理知识的运用能力以及歌曲演唱的表现力。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生精准把握歌曲《时间像小马车》的旋律和节奏，尤其是要唱准连续的八分音符节奏型以及切分节奏，通过有效的节奏练习和反复的跟唱，让学生能够流畅地演唱整首歌曲，充分展现歌曲轻快、活泼的风格特点，体现出时间快速流逝的感觉。 帮助学生深刻理解歌曲的歌词含义，体会歌词中所传达的珍惜时间的思想，引导学生将这种情感融入到演唱之中，用充满活力且带有紧迫感的声音把歌曲蕴含的意义展现出来，使学生真正从内心认同珍惜时间的观念，并通过歌声传递出来，提高演唱的感染力。 （二）教学难点 指导学生在演唱过程中，巧妙运用强弱变化、速度调节、音色变化等演唱技巧，更好地诠释歌曲中时间流逝的动态感以及蕴含的情感层次，避免机械地唱歌，而是像生动讲述时间的故事一样，富有表现力地演唱歌曲，增强歌曲演唱的艺术感染力，让听众真切感受到时间的宝贵和紧迫性。 启发学生根据歌曲的风格和主题进行适度的创编，例如歌词创编（围绕时间主题拓展更多生活场景）、演唱形式创新（如加入轮唱、二部合唱等元素），培养学生的创新思维与实践能力，使学生在扎实掌握歌曲演唱的基础上，进一步拓展对歌曲的演绎方式，提升音乐综合素养，同时锻炼学生在集体创编活动中的协作能力。 三、教学方法 情境教学法：创设与时间主题相关且充满趣味的教学情境，例如播放展示四季更替、昼夜变换、孩子从幼年到少年成长过程等体现时间流逝的视频画面，展示人们在不同时间段忙碌学习、工作、生活的图片，营造出时间不停流转的氛围，让学生直观地感受到时间的宝贵，更易理解歌曲所传达的珍惜时间的情感，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 示范法：教师亲自示范演唱歌曲，通过标准的发声、合理的呼吸、清晰的咬字吐字以及富有感染力的情感表达，为学生提供直观的学习范例，让学生近距离感受歌曲的正确演唱方法和应有的艺术效果，便于学生模仿学习，提高学生的演唱水平。 游戏教学法：采用节奏游戏、歌词接龙游戏等方式，将歌曲学习中的节奏、歌词等重点知识与趣味游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，强化对节奏和歌词的记忆，同时增添学习音乐的趣味性，提高学生参与学习的积极性。 小组合作法：组织学生分组进行学唱、讨论、创编等活动，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，促进学生之间相互学习、共同进步，使每个学生都能在小组中发挥作用，共同完成歌曲的学习与拓展任务，提升学生的音乐综合素养以及集体荣誉感。 四、教学准备 多媒体课件，包含歌曲《时间像小马车》的音频、视频资料（动画展示时间像小马车飞奔的形象以及人们在时间流逝中珍惜时光努力生活的场景，实景拍摄的体现时间变化的自然景象或生活片段），以及各类与时间相关的精美图片（如时钟指针转动、日历一页页翻过、孩子不同年龄段的照片等），用于营造浓厚的教学氛围，帮助学生更好地理解歌曲的意境。 自制简单的教具，如写有歌词和节奏型的卡片、模拟小马车的小道具（可用纸盒等制作）等，便于在教学过程中进行节奏练习、歌词熟悉、情境创设等互动环节，提高教学的实效性和趣味性。 简单的打击乐器，如木鱼、双响筒、沙锤等，在歌曲学习过程中可辅助学生把握节奏，在创编环节还能为歌曲增添伴奏效果，丰富歌曲的表现力。 五、教学过程 （一）导入新课 话题导入教师带着生动且略带神秘的语气走进教室，说道：“同学们，今天老师要和大家聊一个很神奇的东西哦，它看不见也摸不着，但是却时时刻刻陪伴着我们，而且呀，它一旦溜走了，就再也回不来了呢，大家猜猜这是什么呀？” 引导学生积极思考、踊跃回答，引出 “时间” 这一主题，然后教师接着说：“没错，就是时间呀！时间就像一个神奇的小马车，不停地向前奔跑呢，今天咱们就要学唱一首关于时间的歌曲，叫《时间像小马车》，一起去感受一下时间的奇妙吧！” 营造氛围教师打开多媒体课件，播放一段展示时间流逝的视频片段，视频里有日出日落的快速交替，花朵从含苞待放到渐渐凋谢的过程，还有孩子从刚入学时的稚嫩模样到逐渐长大的画面等等，画面十分生动地体现了时间的悄然溜走。播放完视频后，教师提问：“同学们，看到时间这么快地过去，是不是觉得很神奇又有点紧迫感呀？那咱们赶紧来听听这首《时间像小马车》，看看歌曲里是怎么描述时间的吧！” 以此进一步激发学生对歌曲的期待，为接下来的学唱做好铺垫。 （二）歌曲初听，整体感知 播放歌曲音频教师播放歌曲《时间像小马车》的音频，让学生安静地聆听，同时提醒学生在听的过程中用心去感受歌曲的整体情绪、速度以及大致的旋律走向，想象歌曲所描绘的是怎样的一幅关于时间的画面，仿佛看到了时间小马车在做什么，让思绪随着音乐自由驰骋。 分享初听感受听完歌曲后，教师邀请几位同学分享一下自己在听音乐过程中脑海里浮现出的画面或者感受到的情绪，鼓励学生大胆表达自己的想法。教师对学生的发言进行简要总结和点评，引导学生共同关注歌曲整体所营造出的轻快、活泼且带有紧迫感的音乐氛围，以及它与时间匆匆流逝这一主题之间的关联性，让学生初步体会到歌曲的魅力，为后续深入学习歌曲奠定基础。 （三）歌曲学习，攻克重难点 分析歌曲结构与节奏特点教师结合课件，向学生介绍歌曲《时间像小马车》的结构，比如可以分为几个段落，每个段落之间在旋律、节奏、歌词等方面有哪些变化和联系。然后重点分析歌曲中的节奏特点，带领学生找出歌曲里出现的连续八分音符节奏型（如 “XX XX XX XX”）以及切分节奏（如 “X X X”）等特殊节奏型，通过板书、拍手示范等方式详细讲解这些节奏型的构成和读法，例如，对于连续八分音符节奏型，教师示范用拍手快速且均匀地拍出节奏，让学生感受其轻快的韵律；对于切分节奏，示范用拍手的方式让学生感受强弱弱的节奏变化，再引导学生跟着一起拍手练习，熟悉节奏型的韵律。 教师范唱教师进行范唱，一边唱一边向学生展示正确的发声方法，如运用腹式呼吸，保持气息的平稳和充足，让声音更加饱满、圆润；同时注意咬字吐字要清晰，每个字都要唱得准确、有力，将歌曲中的轻快又略带紧迫感的情绪通过声音传递出来，让学生直观地感受到歌曲的演唱要求和艺术感染力，提醒学生在听的过程中重点关注教师对节奏、音准以及情感的把握。 学生跟唱学生跟随歌曲音频轻声哼唱，教师巡视，关注学生的学唱情况，及时纠正学生在音准、节奏等方面出现的问题。对于较难唱准的乐句，可以单独拿出来反复练习，比如含有复杂节奏的句子，让学生先打着节拍慢唱，找准起始音后再逐渐加快速度；对于旋律跨度较大的乐句，教师可以通过引导学生先唱音阶、进行音程练习等方式来帮助学生唱准音高，确保学生能够逐步准确地演唱歌曲。 节奏游戏巩固针对歌曲中的节奏难点，教师采用节奏游戏的方式帮助学生进一步巩固掌握。例如，将学生分成若干小组，每组发放写有不同节奏型（包括歌曲中的难点节奏以及一些简单节奏作为干扰项）的卡片，教师随机说出节奏型的名称，让小组代表快速找出对应的卡片并用拍手等方式展示出来，比一比哪个小组反应最快、最准确，获胜的小组可以获得小奖励（如与时间主题相关的小贴纸等），通过这种趣味性的方式让学生在游戏中强化对歌曲节奏的记忆和掌握。 歌词学习与情感融入教师引导学生仔细分析歌词内容，讲解歌词所表达的时间像小马车一样快速奔跑、一去不复返，所以要珍惜时间的含义，启发学生将这种珍惜时间的情感融入到演唱中。提醒学生要用活泼、轻快的声音来演唱每一句歌词，就像自己在提醒身边的人要抓住时间一样，把歌词中描绘的时间匆匆的场景通过歌声生动地展现出来，让歌曲演唱更具感染力。 （四）歌曲处理，提升表现力 强弱变化处理教师引导学生思考，在歌曲中哪些地方应该唱得强一些，哪些地方可以唱得弱一些，才能更好地展现歌曲的情感起伏和时间流逝的动态感。例如，在歌词强调 “时间像小马车” 以及 “哒哒哒哒向前跑” 等体现时间快速流动的部分，可以适当唱得强一些，突出那种紧迫感；而在一些过渡的乐句或者相对舒缓的部分，可以唱得弱一些，营造出一种稍作停歇但时间仍在继续流逝的感觉。教师通过对比示范，让学生直观地感受强弱变化带来的不同音乐效果，然后让学生跟着教师的指挥手势，进行带有强弱对比的演唱练习，提高歌曲的艺术表现力。 音色调节与速度把控教师启发学生根据歌曲的风格特点，调节自己的音色，尽量用明亮、清脆的声音来演唱，体现出歌曲的活泼与轻快。同时，引导学生思考歌曲整体的速度把控，虽然歌曲本身是较快的速度，但在一些细微处也可以有适当的速度变化，比如在歌词描绘 “你我同坐一班车” 等相对抒情的部分，可以稍作停顿或放慢一点速度，增加歌曲的表现力和趣味性。教师通过示范不同音色和速度变化下的演唱效果，让学生进行对比感受，然后让学生按照要求进行演唱练习，使歌曲演唱更加生动、富有韵味。 （五）创编拓展，激发创造力 歌词创编教师鼓励学生根据歌曲的风格和所反映的时间主题，进行歌词创编。可以引导学生结合生活中的不同场景，思考时间在其他方面的体现，然后用简单、押韵的语言将其编写成新的歌词，与原歌曲的旋律相匹配。例如，原歌词是从宏观角度描述时间像小马车，学生可以创编关于一天中不同时间段如何珍惜时间的歌词内容，如 “早上起床别磨蹭，珍惜时光不放松” 等，教师巡视各小组，对学生的创编给予指导和建议，帮助学生编写出合理、有趣的歌词。 演唱形式创新引导学生思考不同的演唱形式，如领唱与齐唱结合、小组对唱、轮唱等，如何运用到歌曲《时间像小马车》中，让歌曲的表演更加丰富多样。各小组可以自行讨论、尝试，选择一种或几种演唱形式进行组合，然后进行排练。教师提醒学生在排练过程中要注意演唱的衔接、声音的协调以及情感的统一，通过不同的演唱形式展现出歌曲的别样魅力。 （六）课堂小结 回顾与总结教师与学生一起回顾本节课学习歌曲《时间像小马车》的整个过程，再次强调歌曲的节奏特点、演唱技巧以及创编时需要注意的要点，总结学生在学唱、表现、创编等环节中的精彩表现和收获，强化学生对本节课知识和技能的掌握，让学生对歌曲有更深刻的理解和记忆。 情感升华教师亲切地说：“同学们，今天我们学唱了《时间像小马车》这首歌曲，就像给我们敲响了珍惜时间的警钟呀。希望大家以后都能牢牢记住时间的宝贵，像歌里唱的那样，让每一分每一秒都过得有意义，同时呢，也继续带着这份对音乐的热爱，去感受更多歌曲里的美好寓意哦。” 最后，全体学生可以一起用自己喜欢的演唱形式，再次演唱歌曲《时间像小马车》，在轻快的歌声中结束本节课。 六、教学延伸 鼓励学生课后继续完善自己创编的歌词和演唱形式，将《时间像小马车》的歌曲表演录制下来，可以分享给家人、朋友，让更多的人感受到这首歌曲的魅力以及他们的创意。 建议学生收集其他关于珍惜时间、励志主题的歌曲，进行对比学习，分析它们在旋律、节奏、歌词等方面的异同点，下节课带到课堂上与同学们分享交流，拓宽音乐视野，提升音乐鉴赏能力。 七、教学反思 在本次《时间像小马车》的唱歌教学中，通过多样化的教学方法和丰富的实践活动，大部分学生能够积极参与到各个教学环节中，较好地掌握了歌曲的演唱技能，感受到了歌曲的轻快氛围以及珍惜时间的寓意，并且在创编环节发挥了一定的创造力。但在教学过程中也发现了一些不足之处，例如个别学生在节奏练习环节掌握较慢，在今后的教学中需要针对这部分学生提供更多个性化的指导和练习时间。另外，在小组创编活动中，个别小组的协作不够顺畅，成员之间的沟通和分工还需要进一步加强引导，以后要更加注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，以提高音乐教学的整体质量，让学生在唱歌学习中获得更多的成长和收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$