第一课 认识毫米，毫米与厘米之间的关系（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第三单元 测量 第1课时 认识毫米，毫米和厘米的关系 一、教学目标 1.通过估计、测量、讨论等活动，学生明白毫米产生的实际意义，知道毫米和厘米之间的关系，会进行简单的换算 2.学生建立1毫米的观念，能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。 3.通过操作使学生会用毫米做单位进行测量，明晰测量的步骤和方法。 二、教学重难点 1.建立1毫米的长度观念，体验1毫米的实际长度，知道1厘米 =10毫米 2.感受1毫米的实际长度，感受毫米产生的实际意义 三、教学过程 （一）估一估：用厘米做单位估测出数学书的长、宽和厚大约是多少? 方法：以自己的直尺（20厘米）为参照估一估。 · 以20厘米的直尺长一些：数学书的长大约是25厘米 · 比20厘米的直尺短一些：宽大约是17厘米 · 观察对比1厘米的长度：厚大约是1厘米 （二）量一量 1.测量方法回顾：用尺子测量物体的长度的时： · 物品、尺子放平； · 物体的左端与0刻度线对齐 · 物体的右端对准刻度几就是几厘米 2.分别测量长、宽、高 （1） 测量数学书的长：把直尺的0刻度线对准数学书长边的一端，尺子紧靠长边，另一端对准“26”，说明数学书长26厘米。 （2） 测量数学书的宽：用测量边长的方法测量宽，发现宽边另一端所对应的刻度不是整厘米数。比18厘米多4个小格，比19厘米少6个小格。 （3） 测量数学书的厚度：测量结果不到1厘米，只有6个小格。数学书的厚度不到1厘米，怎么办？ （三）观察测量数据，明确毫米产生的意义 数学书的厚度到1厘米，宽不是整厘米数：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）做单位。 （四）认识毫米、理解毫米和厘米之间的关系 1.认识毫米：仔细观察直尺，看到1厘米中间有一个个小格 1厘米里的每一个小格的长度是1毫米 提问：是不是其他1厘米是不是也有10个毫米呢？ 2.厘米和毫米的关系 1厘米里有10个小格，也就是10毫米。 1厘米=10毫米 先用手势表示出1毫米的长度，再说一说哪些物品的长度大约是1毫米。 思考：认识毫米后，学生准确说出数学书的长、宽、厚的测量结果 （五）建立1毫米的长度观念 1.借助直尺感知：直尺1厘米里的每个小格的长度是1毫米。 2.用手势感知：大拇指和食指之间的距离是1mm 3.借助身边的其他实物感知 1分硬币的厚度、、身份证、银行卡的厚度是1mm。 （六）毫米在生活中的应用 说一说，生活中测量哪些物品一般用毫米作单位： 1.玻璃的厚度是0.4mm 2.尺子的厚度大约是1毫米 3.某地降水量320mm （七）归纳总结 1.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确，可以用毫米（mm）作单位，直尺上1厘米里的每一个小格的长度是1mm； 2.厘米和毫米之间的关系：1厘米=10毫米 （八）知识应用，深化理解 完成P22“做一做”第1、2题。 第1题：学生掌握如何用厘米和毫米共同表示测量结果 第2题：以毫米为单位，巩固厘米和毫米的进率。 （九）课堂小结 板书：毫米的认识、 米 厘米 毫米 体会：1毫米有多长? 量比较短的物体长度，测量要求比较精确时，可以用毫米(mm)作单位. 1厘米=10毫米 1cm=10 mm. 学科网（北京）股份有限公司 $$