37 基础篇(语言运用+名句默写)+阅读篇(非连续性文本)-【学霸题中题】2024-2025学年高一语文上册学霸组合训练

滚动组合 37 基础篇（语言运用+名句默写）+阅读篇（非连续性文本） 限时：35分钟、得分：/34分 基础篇 一、语言运用 C.袁隆平的实践让他发现了真理：只要探索 (2024·浙江衢州期末)阅读下面的文字，完成下 出其中的规律，就一定能培育出人工杂 面小题。(11分)》 交稻。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近 D.她是春天没了丈夫的：他本来以打柴为生， 总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百 比她小十岁：大家所知道的就是这一点。 多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带2.请从修辞的角度，赏析文中的画横线句。 着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地 (4分) 方一五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是 在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这 中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等 我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的 年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥 蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的 3.文中画波浪线的句子有何表意效果？请简要 朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭 说明。(4分) 坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都 茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十 五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为 一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太 阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在 满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时 间，并看见自己的身影。 二、名句默写 (摘编自史铁生《我与地坛》)》 4.补写出下列名句中的空缺部分。(4分) 1.下列选项中的冒号与文中的冒号作用相同的 (1)姚鼐在《登泰山记》中，用“ 一项是(3分)》 ( ”两句描绘 A.“不赞一词”出自《史记·孔子世家》：“子 了山、雪、天交相辉映的美丽景象。 夏之徒，不能赞一辞。” (2)在李煜的《虞美人》中，“ B.西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正 ”两句化抽象为具体， 钟情的是法国国立图书馆。 形象地写出愁的绵延不尽。 滚动组合37学霸组合训练111 阅读篇 (2024·山东德州期末)阅读下面的文字，完成下 要由于没想通，半通不通的文章就反映半通不通 面小题。(19分) 的思想。 材料一：什么叫语文？平常说的话叫口头语言， 有些人认为只要学好了语文，思想内容的问 写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就题也会随之解决，因而就想专在字词语句方面下 是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起 功夫。这个想法也不对。有人写工作总结写不 说，就叫语文。对学习语文我们要有正确的 好，写调查研究的报告写不好，认为这只是“写” 认识。 的问题。学好了语文，工作总结和调查报告是不 语言是一种工具。工具是用来达到某个目是一定写得好？不一定。为什么？工作总结必 的的。工具不是目的。比如锯子、刨子、凿子是须参加了某项工作，对这一项工作比较全面地了 工具，是用来做桌子一类东西的。我们说语言是解，知道这一项工作的优点和缺点，经验和教训， 一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思再加上语文程度不错，才能写好。调查报告也一 想的工具：就人与人之间说，是交际和交流思想样，一定要切切实实地调查，材料既充分而又有 的工具。思想和语言是分不开的，想心思得靠语选择，还要能恰当地安排，才能写好。 言来想，不能凭空想。可以说，不凭借语言的思 这样说起来，要写好工作总结和调查报告， 想是不存在的。固然，绘画、音乐、舞蹈表达思想既要在语文方面下功夫，也要在实践方面下功 内容是不凭借语言的，绘画凭借线条和色彩，音夫。两方面的功夫都要认真地做，切实地做 乐凭借声音和旋律，舞蹈凭借动作和姿态，可是 学语文为的是用，就是所谓学以致用。经过 除了这些以外，表达思想都要依靠语言。 学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得 就学习语文来说，思想是一方面，表达思想通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达 内容的工具又是一方面。工具有好有坏，有的是到学习语文的目的。进一步说，学习语文还可以 锋利的，有的是迟钝的，有的合用，有的不合用，养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解 这是一方面。思想也有好有坏，有的是正确的，得透彻，表达自己的意思务求表达得准确：还有 有的是错误的，有的很周密，很深刻，有的很粗培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的 糙，很肤浅，这又是一方面。学习语文，这两方面态度等。这样看来，学习语文的意义更大了，对 都要正确对待。 于从事工作和培养品德都有好处」 有些人认为只要思想内容好，用来表达的语 (摘编自叶圣陶《认真学习语文》)》 言好不好无所谓。有些人甚至认为语文是雕虫 材料二：这种以教师讲解为主的教学法，其流弊， 小技，细枝末节，不必多注意。既然这样，看书无第一是学生“很轻松，听不听可以随便。但是，想 妨随随便便，写文章无妨随随便便。文章写出来 到那后果，可能是很不好的”。其次，“学生会不 半通不通，不认为不对，反而认为只要思想内容会习惯了教师都给讲，变得永远离不开教师了 好，写得差些没有关系。实际上，看书，马马虎虎呢？永远不离开教师是办不到的，毕业了，千什 地看，书上的语言还不甚了然，怎么能真正理解么工作去了，决不能带一位教师在身边，看书看 书的内容？写文章，马马虎虎地写，用词不当，语报的时候请教师给讲讲，动笔写什么的时候请教 句不通，怎么能说思想内容好？文章写不通，主师给改改。那时候感到不能独自满足当前的实 高一上学霸组合训练112 际需要，岂不是极大的苦恼？” 6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 这就触及教育学上的根本问题：在教学活动 (3分) 中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种 A.语文和实践两方面的功夫都认真、切实地 学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一 做，就能写好工作总结和调查报告。 串过程”。换句话说，教学、教学，就“教”学生 B.学习语文，既可以提高理解、表达等工作 “学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把 能力，也可以培养严谨的工作态度。 学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。 C.在教学活动中，教师把现成的知识交给学 在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在 生，也是一种必不可少的教学方式 已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”“语文 D.使学生的学习变被动为主动是教学的正经 教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一 道路，但这并不意味着教师更轻松。 而反三，练成阅读和作文的熟练技能。” 7.下列选项，最适合作为论据支撑材料一第四段 怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的 观点的一项是(3分)》 A.陆游《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉 学习由被动变为主动。例如要求学生预习，给以 浅，绝知此事要躬行。” 必要的指导：发起对课文的讨论，予以有效的启 B.沈德潜《说诗醉语》：“有第一等襟抱，第一 发：对学生的作文只给些评论和指点，让他自己 等学识，斯有第一等真诗。” 去考虑如何修改，如此等等。这样教学，当然比 C.贾岛《题诗后》：“两句三年得，一吟双 逐句讲解吃力，但是这才是教学的正经道路。正 泪流。” 如圣陶先生所说：“把上课时间花在逐句讲解上， D.刘勰《文心雕龙》：“虎豹无文，则算同 其他应该指导的事情就少有工夫做了：应该做的 犬羊。” 不做，对不起学生，也对不起自己。” 8.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分) (摘编自吕叔湘《（叶圣陶语文教育论集〉序》）》 5.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的 一项是(3分) ( A.材料一以锯子、刨子、凿子等是用来做桌子 的工具进行类比，论证了语言是用来表达 思想的工具。 B.学习语文，要正确对待思想内容和语言，做 9.写议论文要有针对性，材料一和材料二分别针 到思想内容正确，周密、深刻，用词准确，句 对现实生活中的什么问题发表议论？请结合 子通顺。 材料简要分析。(6分) C.材料二中，作者认为在各学科教学活动中， 教师帮着学生学习的一串过程是教育学上 的根本问题。 D.两则材料行文多用设问、反问，既便于作者 传达观点，增强文章的说服力，又能够触发 读者的思考。 滚动组合37学霸组合训练113段的抒情独白、第六段的幻境展示心理 解析：本题考查分析作品的表现手法 势，使情感表达更加饱满丰富。(2)比 等。故选D 省略号具体到本文，表达效果是：语意 拟（拟人）。“到处的野草荒藤也都茂 8.①有强烈的职业责任感和艺术敏锐感。 含蓄，用于引导读者进行想象，留下空 盛得自在坦荡”，“自在坦荡”赋予野草 作为摄影记者，他亲自到现场用镜头相 间给读者自行完成句子或情节的补充 荒藤以人的情态，突出它们生长的茂盛 捉苦难，《饥饿的苏丹》让全世界都看 由原文“他愤怒地拣起一块石头砸过 而自由的状态，作者从中感悟到了生命 到了苏丹大饥荒和整个非洲的绝望，普 去…他只是破坏了这个三角形“可 的哲理，拟人手法的运用寄寓作者对生 利策掇影奖的获得是对他这一特点的 知，作者没有交代石头砸过去之后的事 命深沉的感悟 肯定。②善良、宽容。面对别人的请 情，是在情节上（或场景上）留白，引发 3.①重复手法的使用，强调了两者距离很 难、责备和询问，他看到的是人们“一颗 读者对具体情节的猜想（或可能出现 近。②前后语序的调整，从物理距离到 颗滚烫的心”，他相信所有人都是因为 的场面的趣象)。由原文“他没有想到 心理距离.强调“我”与地坛的心理距 关心小女孩的命运才将“箭髅”指向自 或者说没有勇气建设一种新的雏系，他 离很近，是“我”的精神归宿 己，他用三个“不”为这些人辩解，体现 应该成为这个女孩的父策，至少…” 解析：本题考查赏析句子效果。“地坛 他的善良和宽容 可知，作者没有说出至少想做的事情。 离我家很近。或者说我家离地坛很 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象。 省路号是对主人公心理活动的留白，却 近”，两个“很近”属于重复手法，强调 由原文“像火一样烧灼着他的血液” 更真实地表现出了摄影家当时矛盾复 了两者距离很近。“地坛离我家很近” “浑身颤抖”“卡特与鹰对峙着，对峙得 杂的心理.同时也引发读者对这一问题 是物理距离，“我家离地坛很近”是心 眼睛快要出血”“《纽约时报)发表了这 的思考和情感上的共鸣。由原文“他支 理距离：前后语序的调整，从物理距离 幅女孩与鹰的照片”“全世界的报刊都 持不住地在一棵树旁瘫坐下来，点上一 到心理距离，强调了地坛之于“我”的 髓狂地转载了这幅照片”“1994年的普 支烟，泪流满面…”可知，作者没有写 意义的深化，地坛是“我”的精神归宿 利策摄影奖便落在凯文·卡特头上”可 “点上一支烟，泪流满面”后摄影家的 4.(1)苍山负雪明烛天南(2)问君能 知.摄影师有强烈的职业责任感和艺术 所做所想，省略号同时是在情节上和心 有几多愁恰似一江春水向东流 敏锐感。他亲自到现场用镜头捕捉苦 理上的留白，既激发了读者对摄影家可 5.解析：本题考查理解分析文章内容。 难，《饥饿的苏丹》让全世界都看到了 能做出的行为的想象，又引发了读者对 C.“教师帮着学生学习的一串过程是教 苏丹大饥荒和整个非洲的绝望，普利策 他此时复杂心理的猜测。 育学上的根本问题“错误，原文为“教 摄影奖的获得是对他这一特点的背定。 滚动组合37 育学上的根本问题：在教学活动中，教 由原文“不，不，不，那些诘难，责备、询 1.C解析：木题考查正确使用标点符号。 师起什么作用”，可见根本问题不是 问的背后是一颗颗滚烫的心”“他赢得 原文中冒号的作用是引出解释说明的 “过程”，选项张冠李戴。故选C。 的不是桂冠，而是带着口水的箭镞” 内容，与C项相同。A.表示提起下文 6。A解析：本题考查分析概括作者在文 “卡特的良心有了新的发现，自责像 B.表示提起下文。D,表示总结上文。 中的观点态度。A.“就能”错误，原文为 根绞索纠缠着他”“真的，真的对不起 故选C。 “要写好工作总结和调查报告，既要在 大家！”可知，他善良，宽容。面对别 2.(1)排比。由“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮 语文方面下功夫，也要在实践方面下功 人的诘难，责备和询问，他看到的是人 了”“散落了”引导的分句构成排比，写 夫。两方面的功夫都要认真地做，切实 们“一颗颗滚烫的心”，他相信所有人 出古园悠久的历史及历尽繁华后的平 地做”，可见“语文和实践两方面的功 都是因为关心小女孩的命运才将“箭 静，增强语势，使情感表达更加饱满丰 夫都认真、切实地做”是写好工作总结 镞”指向自己，他用三个“不”为这些人 富。(2)比拟（拟人）。“自在坦荡”赋 和调查报告的必要条件，不是充分条 辩解体现他的善良和宽容。 予野草荒藤以人的情态，生动形象地写 件。故选A。 9.①第一处省路号是在情节上（成场景 出野草自由自在地生长状态，也寄寓作 7,D解析：本题考查分析论点、论据和论 上)留白，作者没有交代石头砸过去之 者对生命深沉的感悟。 证方法。材料一第四段观点是表达内 后的事情，引发读者对具体情节的猜想 解析：本题考查正确使用常见的修辞手 在思想内容的外在语言的重要性 (或可能出现的场面的想象)。②第二 法的使用。(1)排比。“剥蚀了古殿檐 A.谈实践的重要：B.谈诗人的胸怀、学 处省略号是对主人公心理活动的留白， 头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 识决定诗的水平：C.谈诗歌的炼字炼 作者没有说出至少想做的事情，却更真 红，坍记了一段段高墙，又散落了玉砌 句。D.这句话的意思是，虎豹和犬羊的 实地表现出了摄影家当时矛盾复杂的 雕栏”，由“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了” 本质差别在于其毛纹，如果去其毛只存 心理，同时也引发读者对这一问题的思 “散落了”引导的分句构成排比：写地 其醇（去了毛的皮革），那么虎豹和犬 考和情感上的共鸣。③第三处省略号 坛“四百多年里”的变化，写出古园悠 羊的皮就无法分辨了。这也寓意着本 同时是在情节上和心理上的留白，作者 久的历史：“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉 质和文饰是同等重要的，此文饰可以理 没有写“点上一支烟，泪流满面”后摄 璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了 解为表达思想内容的语言。句子谈外 影家的所做所想，既激发了读者对摄影 一段段高墙，又散落了玉砌继栏”，从颜 在语言的重要性，可以证明材料相关观 家可能做出的行为的想象，又引发了读 色变化到“坍圮”“散落”，写出地坛历 点。故选D 者对他此时复杂心理的猜测。 尽繁华后的平静：排比的效果是增强语 8.①开篇先分析语文的含义.提出对学习 参考答案与解析学霸组合训练49 语文我们要有正确认识的观点。2指 文章开篇提到“这种以教师讲解为主的 为三个部分，逗号停顿较长，起到突出 出学习语文要正确对待语言和思想两 教学法，其流弊，第一是学生·很轻松， 强调的作用。其中第一个逗号，将主语 方面。③接着批歌了学习语文的两种 听不听可以随便。但是，想到那后果， “蜂下婉艇的小径”突出出米，并强调 错误认识。④最后强调学习语文的目 可能是很不好的’。其次…”，接着 了小径“蜿蜒“的特点：第二个的逗号 的和好处 就此展开议论，针对教师以讲解为主的 把“布满肯苔”和“直绿到了石头缝里” 解析：本题考查分析文章结构和思路。 教学法发表议论：“在这个问题上，圣 隔开，分别强调了小径的“布满青苔” 第一段，“语就是口头语言，文就是书面 陶先生有一句精辟的话，现在已经众口 “绿”的特点，给人视觉之美；这样的停 语言。把口头语言和书面语言连在一 传诵，那就是：‘教是为了不教。”，借 顿和强调也能表现作者对景色心生喜 起说，就叫语文。对学习语文我们要有 以引出叶圣陶“教是为了不教”的 爱之情。 正确的认识”，开篇先分析语文的含义， 观点 4.A.由支原体引起的B.支原体肺炎的 提出对学习语文我们要有正确认识的 滚动组合38 诊断C.除此之外 观点。第二、三段，“语言是一种工具。 1.C解析：本题考查理解词义。原文中 解析：本题考查语言表达之情境补写。 工具是用来达到某个目的的…是交 “像”表示举例。A表示比较：B.表示夸 A前文介绍支原体是一种病毒，支原体 际和交流思想的工具。思想和语言 张：C表示举例：D.表示想象。故选C 肺炎是一种由病毒感染引起的感染，从 是分不开的”“学习语文，这两方面都 2.(1)运用叠词，“层层叠叠”有音韵美， 名称看，与支原体有关，可填“由支原体 要正确对待”，然后指出学习语文要正 写出树木之多：(2)多用整句，结构整 引起的”。B.根据“支原体肺炎的最终 确对待语言和思想两方面。第四、五、 齐，富有节奏感、音韵美：(3)多用短 确诊，还需进行实验室检查”可知，“根 六段，“有些人认为只要思想内容好，用 句，句子轻灵活泼，符合全文情境： 据临床表现和影像学检查进行初步判 来表达的语言好不好无所谓…”“有 (4)连用“极了”，强调飞来峰树木之 断”这是确诊支原体肺炎的初步诊断， 些人认为只要学好了语文，思想内容的 绿，表达作者的喜爱之情。(5)运用对 可填“支原体肺炎的诊断”。C根据 问题也会随之解决”“要写好工作总结 仗（对偶），让句子更加整齐和谐。 “使用预防性抗生素“还应该增强自 和调查报告，既要在语文方而下功夫， 解析：本题考查赏析句子表达效果。赏 身免疫力”是预防支原体肺炎的方法， 也要在实践方面下功夫”，批驳了学习 析语言一股要从用词、句式、修辞角度 中间缺少一个连接句，可填“除此 语文的两种错误认识。第七段，“学语 赏析。(1)用词特点：“层层叠叠的树 之外”。 文为的是用，就是所谓学以致用”“学 木”运用叠词，“层层叠叠”修饰“树 5.第一段：支原体肺炎的性质和症状。第 习语文还可以养成想得精密的习惯，理 木”，写出树木之多，之茂密：同时叠音 三段：支原体肺炎的治疗和预防。 解人家的意思务求理解得透彻，表达自 词本身有音韵美。“深极了”“浓极了” 解析：木题考在概括要点。第一段分为 己的意思务求表达得准确：还有培养品 “浅极了n“亮极了”，连用四个“极了”， 两层，第一层是前两句话，介绍支原体 德的好处…”，强调了学习语文的目 强调程度之重，此处在描述树木的 肺炎的性质：第二层是第三句，介绍支 的和好处 “绿”，这几个“极了”强调飞来峰树木 原体肺炎的症状。概括起来就是“支原 9.①材料一针对两种错误认识发表议论， 之绿，表达作者的喜爱之情。(2)句式 体肺炎的性质和症状”。第三段分两 一是只重视思想内容而不重视语言，二 持点：“有的绿得发黑，深极了，浓极 层，第一层为前两句，介绍支原体肺炎 是只在字词语句方面下功夫而不重视 了”“有的绿得发蓝，浅极了，亮极了” 的治疗方法：第二层是第三句，介绍支 思想内容，提醒人们要正确对待语文学 两个句子结构一致，分号为界，构成整 原体肺炎预防方法。概括起来就是“支 习。②材料二针对教师以讲解为主的 句：整句的特点是结构整齐，富有节奏 原体肺炎的治疗和预防” 教学法发表议论，引出叶圣胸“教是为 感、音韵美。“深极了”“浓极了”“浅极 6.C解析：本题考查对文本相关内容的 了不教”的观点 了“亮极了“都是短句：短句的特点是 理解。C.“只有岳桦实现了自己的梦 解析：本题考查箭选整合信息，归纳概 句子轻灵活泼，这与全文的氛围情境相 想”错误，原文有“我终于踏上了通往 括要点。材料一，“有些人认为只要思 吻合，语段和谐。(3)修辞特点：“有的 山巅的最后阶梯，一步步接近长白山的 想内容好，用来表达的语言好不好无所 绿得发黑，深极了，浓极了“有的绿得 顶峰。我替岳桦树看到了长白山最高 谓”“有些人认为只要学好了语文，思 发蓝，浅极了，亮极了”，运用对仗（对 处的风景”，可见岳桦还在攀登的路上， 想内容的问题也会随之解决，因而就想 偶)，结构一致，词性等对照，让句子更 还没有到达山巅实现梦想。故选C。 专在字词语句方面下功夫”，针对现实 加整齐和谐 7.C解析：本题考查对文中画线句子 中这两种错误认识发表议论，一是只重 3.本句连用两个逗号，将句子分为三个 的分析与鉴赏。C“以此凸显山巅环境 视思想内容而不重视语言，二是只在字 部分，突出强调了小径“蜿蜒”“布满青 险恶”错误，以此表明岳桦的前路充满 词语句方面下功夫面不重视思想内容。 苔”“绿“的特点，给人视觉之美，使作 阻碑，凸显岳桦追求梦想的顽强意志 “就学习语文来说，思想是一方面，表达 者心生喜爱之情。 故选C 思想内容的工具又是一方面…学习 解析：本题考查正确使用标点符号。 8.①岳桦看到白云，享受轻抚，感到愉悦： 语文，这两方面都要正确对待”，借以提 “峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到 ②登高望远，体验一览众树矮，感到自 程人们要正确对待语文学习。材料二， 了石头缝里”连用两个逗号，将句子分 豪：③看到与其他树种的距离越来越 高一上学霸组合训练50