36 基础篇(语言运用Ⅰ+语言运用Ⅱ)+阅读篇(小说)-【学霸题中题】2024-2025学年高一语文上册学霸组合训练

韧。运用叠词,丰富了词语的含义,增 讲”可知,这是论述要把研学旅行作为 大都处于不同程度的焦虑中”等信息。 课程的实际来操作,丙是从研学旅行实 强了语言的韵律感,节奏美,读起来朗 可知此处是说肥胖的危害性会让人产 朗上口,富有音乐美,且富有形象性。 际操作的注意事项角度侧重论述的 生心理问题,故补写内容是“让人产生 第二问:甲是某研究中心的首席专家 2.示例一:“庞杂的根系一半裸露在地上” 心理问题”。第二空,处于第二段的首 “一半残留在地下”中间用逗号隔开,除 他是站在青少年健康成长的角度看待 句,起到总领下文的作用。根据下文 研学旅行特点的:乙是某文物部门负责 了表示停顿,还突出了左公柳生存的艰 “总结来看离不开六个字:吃得多,动得 人,他是站在“地方人文特色”的角度 难,表现了左公柳根系的坚韧顽强。 少。.....就会产生不良后果.,真至最后 示例二:“一个农人”“一匹骆驼”“一辆 看待研学旅行模式的:丙是校长,他是 的超重肥胖”可知,此处是说产生肥服 站在研学旅行具体实施的角度看待研 小板车”中间用逗号隔开,三个名词独 的原因,故补写内容是“形成肥胖的原 学旅行过程的 立,突出了环境的艰苦;此处“遗走 因或许很多”。第三空,根据前句“肥 10. 课程内容:应符合高一学情,丰富且具 着”形容快速赶路的样子。体现了农人 胖......已成为公共健康问题.需要社会 有吸引力,体现白洋淀地方特色和革 全力往前奔,艰难但不放弃。“在泥沙 共同面对”和后句“单单靠每个调整体 命文化精神。教学方式:避免单一讲 的路上遗遗走着”有力地凸显了民勤农 态的个体的努力远远不够,从全社会的 授,多采用自主、合作与探究的方式 人不屈的奋斗和对生活的希望 范围内来看,形成健康饮食、全民运动 贴合高一学生的年龄特征 解析:本题考查正确使用标点符号。第 的共识已经势在必行”可推知此处是说 一处:“庞杂的根系一半裸露在地上,一 解析:本题考查对文中信息进行分析 解决肥胖问题单靠个体的努力远远不 运用。由“研学课程内容不够丰富、游 半残留在地下”中间用逗号隔开,突出 够,需要全民共同面对,故补写内容应 与学时间分配不合理、研学课程实施 了左公柳生存的艰难,根系只有一半在 是“解决肥胖问题” 方式单一、研学课程内容缺少吸引力 地下,用一半的根系对抗着干早、贫痛, 5.肥胖是由于吃得多、动得少形成的会给 可知,应该结合红色路线.课程内容以 表现了左公柳的坚韧。第二处:“一个 人带来危害并需要个体和社会共同解 教育为主,体现地方特色和革命文化 农人,一匹骆驼,一辆小板车,在泥沙的 决的身体问题 所以可从课程内容应符合高一学情 路上走着”,“农人”“骆驼”“小板 解析:本题考查压缩概括文本内容。第 丰富且具有吸引力,体现地方特色和 车”中间用逗号隔开,凸显三个词语的 一段,结合“肥胖的危害性......可能致 革命文化等角度提出建议。由“研学 意思,他们用原始而简陋的工具,奔忙 使糖尿病、心血管病、骨关节炎等多种 旅行课程实施仍然以讲授为主,学生 在荒凉的土地、冷寂的小路上,写他们 疾病,还可能因为社会上的偏见和歧 多处于被动的听讲状态,其自主性与 在艰苦的环境里不屈的奋斗:“跳蹬走 视.....”可知,肥胖给人带来危害。第 创造性没有充分发挥出来”可知,要遍 着”,全力往前奔,艰难但不放弃,表明 二段,结合“总结来看离不开六个字:吃 免单一讲授形式,互动性要强,激发学 他们面对如此艰苦的生活依然怀着 得多,动得少”可知,“吃得多,动得少” 生自主性与创造性。所以可从教学方 希望。 是形成肥胖的原因。第三段,结合“肥 式避免单一讲投,多采用自主、合作与 3.①第一个“像”是“似乎”的意思,表想 胖虽然发生在个体身上,但已成为公共 探究的方式,贴合高一学生的年龄特 像,“就像走在一块失去平衡的地块 健康问题,需要社会共同面对。.....单 征等角度提出建议 上”是说大西北的地块似乎倾斜了; 单靠每个调整体态的个体的努力远远 滚动组合36 ②第二个“像”是比喻词“好像”的意 不够,从全社会的范围内来看,形成健 1.①“默默”是“静默无言”的意思,比 思,表比喻,是把绿叶比作绿宝石。 康饮食、全民运动的共识已经......”可 解析:本题考查辨析词语含义及作用 “默”语意重,含意更丰富,有力地突出 知,这是说如何解决肥胖问题,即肥胖 “就像走在一块失去平衡的地块上”是 了左公柳的沉稳、坚韧;②“斑斑驳驳 需要个人和社会共同面对。最后以“肥 指大西北的地块似乎倾斜着,失去了平 是“色彩相杂”的意思,比“斑驳”语意 胖”为主语,用一个单句概括上文主要 衡,不再平坦,这里的“像”表想像,是 重,含意更丰富,凸显了左公柳身上的 内容为:肥胖是由于吃得多,动得少形 “似乎”的意思;“每一片叶子在阳光映 伤痕之多:③运用叠词,增强了语言的 成的会给人带来危害并需要个体和社 韵律感,节奏美,读起来朗朗上口,富有 照下好像一串串晶莹发光的绿宝石” 会共同解决的身体问题。 这里的“像”是“好像”的意思,运用了 音乐美。 6.C 解析:本题考查理解文章内容,筛选 解析:本题考查赏析叠词表达效果。 比喻的修辞手法,“叶子”是本体,“绿 并整合文中信息。C.“小说三次描写梦 “默”意为不说话,不出声,两个“默”叠 宝石”是喻体,“像”为喻词,写叶子泛 境”错误。小说第二段、第五段描写梦 用,语意重,含意更丰富,更能凸显“静 着品莹的光泽,好像绿宝石。 境;第六段是摄影家死前的幻境,是他 默无言”的状态,从而体现出左公柳的 4.①让人产生心理问题 ②形成肥胖的 的心理活动,不是做梦。故选C 沉稳,坚韧。“斑驳”意为一种颜色中 原因或许很多 ③解决肥胖问题 7.D 解析:本题考查对小说艺术特色 杂有别种颜色,“斑斑驳驳”说明颜色 解析:本题考查语言表达之情境补写 的分析鉴赏。D.“都是通过梦境呈现出 更多,写风沙给了左公柳满身的伤痕 第一空,根据前句“.....还可能因为社 来的”错误。小说不只是通过梦境表现 在漫长的岁月里,旧伤加新伤,呈现了 会上的偏见和歧视”和后面“发布了关 人物心理,还有第二段中的环境衬托心 深浅不一的颜色,再次突出左公柳的坚 于身材焦虑问卷调查的结果,被调查者 理,第三段的从旁叙述交代心理、第五 高一上 学霸组合训练48 段的抒情独白,第六段的幻境展示心理 解析:本题考查分析作品的表现手法 势,使情感表达更加饱满丰富。(2)比 等。故选D 省略号具体到本文,表达效果是:语意 拟(拟人)。“到处的野草荒藤也都茂 8.①有强烈的职业责任感和艺术敏锐感 含蓄,用于引导读者进行想象,留下空 盛得自在坦荡”,“自在坦荡”赋予野草 作为摄影记者,他亲自到现场用镜头推 间给读者自行完成句子或情节的补充 荒藤以人的情态,突出它们生长的茂盛 提苦难,《饥饿的苏丹》让全世界都看 由原文“他愤怒地抹起一块石头砸过 而自由的状态,作者从中感悟到了生命 到了苏丹大饥荒和整个非洲的绝望,普 去......他只是破坏了这个三角形”可 的哲理,拟人手法的运用寄寓作者对生 利策摄影奖的获得是对他这一特点的 知,作者没有交代石头砸过去之后的事 命深沉的感悟 肯定。②善良、宽容。面对别人的诘 情,是在情节上(或场景上)留白引发 3. ①重复手法的使用,强调了两者距离很 难、责备和询问,他看到的是人们“一颗 读者对具体情节的猜想(或可能出现 近。②前后语序的调整,从物理距离到 颗滚烫的心”,他相信所有人都是因为 的场面的想象)。由原文“他没有想到 心理距离,强调“我”与地坛的心理路 关心小女孩的命运才将“箭”指向自 或者说没有勇气建设一种新的维系,他 离很近,是“我”的精神归宿。 己,他用三个“不”为这些人辩解,体现 应该成为这个女孩的父亲,至少.....” 解析:本题考查赏析句子效果。“地坛 他的善良和宽容。 可知,作者没有说出至少想做的事情 离我家很近。或者说我家离地坛很 省略号是对主人公心理活动的留白,却 解析:本题考查鉴赏作品的人物形象 近”,两个“很近”属于重复手法,强调 更真实地表现出了提影家当时矛盾复 由原文“像火一样烧灼着他的血液’ 了两者距离很近。“地坛离我家很近” “浑身颤抖”“卡特与鹰对峙着,对峙得 杂的心理,同时也引发读者对这一问题 是物理距离,“我家离地坛很近”是心 眼睛快要出血”“《纽约时报》发表了这 的思考和情感上的共鸣。由原文“他支 理距离;前后语序的调整,从物理距离 幅女孩与鹰的照片”“全世界的报刊都 持不住地在一棵树旁雍坐下来,点上一 到心理距离,强调了地坛之干“我”的 疯狂地转载了这辐照片”“1994年的普 支烟,泪流满面......”可知,作者没有写 意义的深化,地坛是“我”的精神归宿。 “点上一支烟,泪流满面”后摄影家的 利策摄影奖便落在凯文·卡特头上”可 4.(1)苍山负雪 明烛天南(2)问君能 知,摄影师有强烈的职业责任感和艺术 所做所想,省略号同时是在情节上和心 有几多愁,恰似一江春水向东流 敏锐感。他亲自到现场用镜头捕捉苦 理上的留白,既激发了读者对摄影家可 5.C 解析:本题考查理解分析文章内容。 难,《饥饿的苏丹》让全世界都看到了 能做出的行为的想象,又引发了读者对 C.“教师帮着学生学习的一串过程是教 苏丹大饥荒和整个非洲的绝望,普利策 他此时复杂心理的猜测 育学上的根本间题”错误,原文为“教 摄影奖的获得是对他这一特点的肯定 滚动组合37 育学上的根本问题:在教学活动中,教 由原文“不,不,不,那些诘难,责备、询 1.C 解析:本题考查正确使用标点符号 师起什么作用”,可见根本问题不是 问的背后是一颗颗滚烫的心”“他赢得 原文中冒号的作用是引出解释说明的 “过程”,选项张冠李戴。故选C。 的不是桂冠,而是带着口水的箭” 内容,与C项相同。A.表示提起下文 6. A 解析:本题考查分析概括作者在文 “卡特的良心有了新的发现,自责像一 B.表示提起下文。D.表示总结上文 中的观点态度。A.“就能”错误,原文为 根校索纠缠着他”“真的,真的对不起 故选C。 “要写好工作总结和调查报告,既要在 大家!!!”可知,他善良、宽容。面对别 2.(1)排比。由“剥蚀了““淡褪了”“坍起 语文方而下功夫,也要在实践方面下 人的诘难,责备和询问,他看到的是人 了”“散落了”引导的分句构成排比,写 夫。两方面的功夫都要认真地做,切实 们“一颗颗滚烫的心”,他相信所有人 出古园悠久的历史及历尽繁华后的平 地做”,可见“语文和实践两方面的功 都是因为关心小女孩的命运才将“箭 静,增强语势,使情感表达更加饱满丰 夫都认真、切实地做”是写好工作总结 ”指向自己,他用三个“不”为这些人 富。(2)比拟(拟人)。“自在坦荡”赋 和调查报告的必要条件,不是充分条 静解,体现他的善良和宽容。 予野草荒藤以人的情态,生动形象地写 件。故选A。 9.①第一处省略号是在情节上(或场景 出野草自由自在地生长状态,也寄寓作 7. D 解析:本题考查分析论点、论据和论 上)留白,作者没有交代石头砸过去之 者对生命深沉的感悟 证方法。材料一第四段观点是表达内 后的事情,引发读者对具体情节的猜想 解析:本题考查正确使用常见的修辞手 在思想内容的外在语言的重要性。 (或可能出现的场面的想象)。②第二 法的使用。(1)排比。“剥蚀了古殿桅 A.谈实践的重要;B.谈诗人的胸怀、学 处省略号是对主人公心理活动的留白 头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱 识决定诗的水平;C.谈诗歌的炼字炼 作者没有说出至少想做的事情,却更真 红,坍了一段段高墙,又散落了玉砌 句。D.这句话的意思是,虎豹和犬羊的 实地表现出了摄影家当时矛盾复杂的 雕栏”,由“剥蚀了”“淡褪了”“坍了’ 本质差别在于其毛纹,如果去其毛只有 心理,同时也引发读者对这一问题的思 “散落了”引导的分句构成排比;写地 其(去了毛的皮革),那么虎豹和犬 考和情感上的共鸣。③第三处省略号 坛“四百多年里”的变化,写出古园悠 羊的皮就无法分辨了。这也寓意着本 同时是在情节上和心理上的留白,作者 久的历史:“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉 质和文饰是同等重要的,此文饰可以理 没有写“点上一支烟,泪流满面”后摄 璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍了 解为表达思想内容的语言。句子谈外 影家的所做所想,既激发了读者对提影 一段段高墙,又散落了玉砌雕栏”,从颜 在语言的重要性,可以证明材料相关观 色变化到“坍纪”“散落”,写出地坛历 家可能做出的行为的想象,又引发了谈 点。故选D。 者对他此时复杂心理的猜测 尽繁华后的平静:排比的效果是增强语 8.①开篇先分析语文的含义,提出对学习 参考答案与解析 学霸组合训练49滚动组合 36 基础篇（语言运用【+语言运用Ⅱ）+阅读篇（小说） 限时：35分钟，得分：/37分 基础篇 一、语言运用1 上的不同。(4分) (2024·广东梅州月考)阅读下面的文字，完成下 面小题。(11分) 走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地 二、语言运用川 块上这是一个怎样倾斜了的世界何！夕阳里 (2024·山东烟台期末)阅读下面的文字，完成下 的左公柳默默地仁立着。大漠的风沙在它们身 面小题。(10分)》 上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑 随着生活水平的提高，我国居民超重肥胖问 人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的 题不断凸显，超重肥胖率持续上升。然而有些人 左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏 却对此不以为意，没有认识到肥胖的危害性。肥 的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残 胖不但可能致使糖尿病、心血管病、骨关节炎等多 留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起 种疾病发生，还可能因为社会上的偏见和歧视， 了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体 ①。近日，媒体发布了关于身材焦虑问卷调查的结 果，被调查者大都处于不同程度的焦虑中。 上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照 ②，总结来看离不开六个字：吃得多，动得 下好像一串串晶莹发光的绿宝石。 少。饮食和运动作为两个主要因素影响着人们 去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙拥 的体重，也许你每天只是多吃了一点，少走了几 没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚沙漠 步，可是日积月累，就会产生不良后果，直至最后 所包围。在民勤，常常能见到这样的画面：一个 的超重肥胖。 农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上躜瓒 一个人肥胖，仅仅是不自律吗？肥胖真的是 走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农 “肉长在我身上，不要你管”吗？在日常生活的话 人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的 语体系中，我们或多或少与“胖”相伴。肥胖虽然 眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰 发生在个体身上，但已成为公共健康问题，需要 黄的鸿蒙中往返着。 社会共同面对。③，单单靠每个调整体态的个体 1.文段中有两个重叠形式词“默默”“斑斑驳的努力远远不够，从全社会的范围内来看，形成 驳”，说说它们和“默”“斑驳”相比，语意上各 健康饮食、全民运动的共识已经势在必行。 自有什么不同。(3分)》 4.请为文中横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，每处不超过12个字。(6分) 2.文段中有两处画横线部分，任选一处，分析其中 的逗号是怎样增强表现力的。(4分) 5.请以“肥胖”为主语，用一个单句概括上文主要 内容，不超过50个字。(4分) 3.文段中画波浪线部分都有“像”，说说二者表意 高一上学霸组合训练108 阅读篇 (2024·辽宁鞍山期末)阅读下面的文字，完成下 仍然兀立着，像一块岩石兀立着，盯着它嘴里的 面小题。(16分) 美食虎视眈眈：卡特与鹰对峙着，对峙得眼睛快 摄影家之死 要出血。他，鹰，小女孩，构成一个惊人的三角 李景文 形。三角形以外，是生：三角形内，是死。他与鹰 年轻的南非摄影师凯文·卡特怎么也想不 整整对峙了二十分钟，鹰除了滴血的眼睛，整个 到，当他的一只脚离开飞机的舷梯踏上苏丹的土 身子似乎化成了一块岩石。他愤怒地拣起一块 地后，就注定了他的死亡。他的死亡跟一幅杰出 石头砸过去…他只是破坏了这个三角形，他没 的照片有关，只是当时他还没有死亡的预感。 有想到或者说没有勇气建设一种新的雏系，他应 当时在飞行的困乏中卡特就做了一个梦，梦 该成为这个女孩的父亲，至少…他支持不住地 见自己死了。他看到自己躺在洁白的玫瑰丛中， 在一棵树旁瘫坐下来，点上一支烟，泪流满 身旁是绿树掩映、流水潺潺，蔚蓝的天空中一个 面… 长着一对翅膀的小女孩露出天使的微笑向他飞 1993年3月26日，《纽约时报》发表了这幅 来…但是这时候飞机开始降落。卡特一下飞 女孩与鹰的照片，他命名为《饥饿的苏丹》。然 机就将镜头对准了这满目疮痰、饿殍遍野的现后，全世界的报刊都疯狂地转载了这幅照片。摄 实，空气中弥漫着刺鼻的血腥气味，他刚抓拍了 影师浑然不觉，其实一根无形的绞索已套在他的 几张，就有一种眩晕的感觉，而这时他又拾恰听 脖子上。差不多一年后，1994年的普利策摄影奖 到一种像小猫叫唤的哭泣声。他仰望蓝天，他没 便落在凯文·卡特头上。他赢得的不是桂冠，而 有看到梦中那长着翅膀的小天使，但是他看到不 是带着口水的箭镞。 远处兀立着一只眼睛发出阴鸷凶光的兀腐，正用 ②不，不，不，那些诘难、责备、询问的背后是 钩子一般的眼神盯着一团黑乎乎的东西…天 一颗颗滚烫的心，是的，我不知道小女孩的下落， 呀，原来是一个皮包骨头、奄奄一息的小女孩！ 生，还是死？我连抱都没有抱她一下！卡特的良 ①艺术的敏锐感像火一样烧灼着他的血液，他浑心有了新的发现，自责像一根绞索纠缠着他。他 身颤抖，手中相机的钱光灯一闪，苏丹大饥荒以 回到了故土，在瓦尔河上游高地的第一大都市约 致整个非洲的绝望便通过这个随时会被猛禽撕 翰内斯堡玩命地飘车，并想以此来摆脱自责，但 成碎片的小女孩收进了镜头。摄影师不知道，被 是自责却幽灵般越来越紧地缠着他。他终于累 他同时摄入的还有自己飘浮在空中的魂灵。 了，横在车上睡着了。他在梦中又一次看到自己 小女孩在蠕动、在爬行，向着食物发放中心死了，周围尽是荒芜的坟冢，许许多多的乌鹅飞 爬行，她一点不知道已经被死亡的网所笼罩：鹰起又落下，一个又瘦又小的骷髅哭喊着对他说， 滚动组合36学霸组合训练109 我是苏丹小女孩！他从破碎的梦中醒来，心脏撕 摄影师临死前对小女孩的愧疚之心。 裂般地狂跳不止。他睁开疲惫的眼睛，车棚的顶 D.本文写的是特殊时期一位年轻摄影师的自 灯像一只仇恨的眼晴瞪着他，就连他的那些大大 杀，反映了社会和人性的复杂 小小视同生命的一部分的照相机，也愤怒地从包 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 里探出头来，像一支支长长短短的枪对着他，他 项是(3分) () 的心里充满了绝望、恐怖和负疚… A.小说用倒叙手法交代主人公命运结局，设 他来到车外，深深呼吸一口新鲜空气，最后 置悬念。 看一眼炫目的阳光，然后埋头将一截早就准备好 B.小说中的“兀鹰”形象阴鸷冷漠，具有象征 的绿色的软管套在排气管上导入车内，再然后关 意味」 好车门安详地发动了汽车。他看到自己躺在洁 C.小说中叙述人称的变化，使小说的叙述跌 白的玫瑰丛中，身旁是绿树掩映、流水潺潺，蔚蓝 宕有致。 的天空中一个长着一对翅膀的黑皮肤小女孩露 D.小说中摄影师的心理活动都是通过梦境呈 出天使的微笑向他飞来，她的牙齿比珍珠、比象 现出来的。 牙、比雪花还要白，他看到自己正一点点地飞起 8.请结合小说中①②两处画线句子分析摄影师 来… 的人物形象。(4分) 其实是一张他写的纸条从他的手上飘下来， 飘向座位： 真的，真的对不起大家！！ 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) A.作为摄影师，卡特看到被兀鹰盯着的奄奄 一息的小女孩时，他第一时间想到的是拍 9.省略号有时能够产生美学中的留白效果。请 摄照片，他希望通过这张照片让全世界看 对小说第三段中画线部分的三处省略号的留 到苏丹大饥荒甚至整个非洲的绝望。 白效果加以分析。(6分) B.摄影师的自责从他打破“三角形”时开始产 生，在被“带着口水的箭镞”诘难、责备后更 加强烈，他在临死之前经历了自责、绝望、 恐怖、安详的心理过程 C.小说三次描写梦境，第一次写美好的梦境 来凸显残酷悲凉的现实，第二次以梦境展 现摄影师受责难后的复杂心理，第三次写 高一上学霸组合训练110