13 基础篇(语言运用Ⅰ+语言运用Ⅱ)+阅读篇(散文)-【学霸题中题】2024-2025学年高一语文上册学霸组合训练

滚动组合 13 基础篇（语言运用【+语言运用Ⅱ）+阅读篇（散文） 限时：35分钟、得分：/36分 基础篇 一、语言运用I 3.文中画横线的句子是如何表现出场景感的？ (2024·湖北武汉期末)阅读下面文段，完成小 请简要分析。(6分) 题。(12分) 夜已经很深了，黑孩温柔地拉着风箱，风箱 吹出的风犹如婴孩的鼾声。河上传来的水声越 二、语言运用川 加明亮起来。河滩上影影绰绰，如有小兽在追 (2024·山东济宁期未)阅读下面的文字，完成下 逐，尖细的趾爪踩在细沙上，声音细微如同毳毛① 面小题。(9分) 纤毫毕现。河的那边明亮的音乐夹杂着欢笑声 ①，令人叹为观止。它用微小的花朵， 穿过来。闸北边的黄麻地里，“泼啦啦”一声响， 营造漫天的金黄，以毕生的精力，展现极致的艳 麻秆儿碰撞着，摇晃着，好久才平静。全工地上 美。走进花海，只见油莱花之间有阡陌相隔，每 只剩下这盏汽灯了，开初在那两盏汽灯周围寻找处油莱花都一样，以满腔热情②，不管你来 过光明的飞虫们，经过短暂的迷惘之后，一齐麇自远方抑或是生于此地，不管你是文人政客抑或 集到铁匠炉边来，为了追求光明，把汽灯的玻璃是平民商贾，也不管你是与之早有交情还是它刚 罩子撞得“哗哗啪啪”响。小石匠走到汽灯前，捏 结交的新知，都一视同仁。它未沾染俗世的丝毫 着汽杆，“噗哪噗哪”打气。汽灯玻璃罩破了一个 尘埃，呈现给世间最纯净的美丽，让人如痴如醉。 洞，一只蝼站猛地撞进去，明亮的石棉纱罩撞掉 微风吹拂，馥郁的花香扑鼻而来，油菜花也随风 了，桥洞里一团黑暗。待了一会儿，才能彼此看 舞动，摆弄着柔小的身姿，跳起华美的舞蹈，宛如 清嘴脸。黑孩的风箱把炉火吹得如几片柔软的 二个个美丽灯娜的仙子。最为调皮的莫过于蜜 红绸布在抖动，桥洞里充溢着地瓜熟了的香味。 蜂、彩蝶，它们时而点触花蕊，驻足深处，时而飞 小铁匠用铁钳把地瓜挨个翻动一遍。香味越来 舞，挑选着最中意的美味佳肴，为花海③。 越浓，终于，他们手持地瓜红萝卜吃起来。扒掉 花海中建有房屋，房屋前面又有溪水流过，附近 皮的地瓜白气袅袅，他们一口凉，一口热，急一 小树上的鸟儿不时唱出美妙的歌声：此情此景， 口，慢一口，咯咯吱吱，唏唏溜溜，鼻尖上吃出汗 美不胜收。 珠。小铁匠比别人多吃了一个萝卜两个地瓜。 4.画波浪线的句子可改成：“微风吹过，油菜花随 老铁匠一点也没吃，坐在那儿如同石雕。 风晃动，游人能闻到花香。”二者语义基本相 【注】①毳(cu)毛：鸟普的鈿毛。 同，为什么原文表达效果更好？(6分) 1.请指出三处加点的“明亮”的语意。(3分)》 5.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文 2.请赏析文中画波浪线处的拟声词。(3分) 字语意完整连贯，每处不超过10个字。(3分) 滚动组合13引学霸组合训练037 阅读篇 (2024·广东大湾区期末)阅读下面的文字，完成 处转动，一定有一些文化故事在内心漫步，其历 小题。(15分) 史的气韵，需要有足够的时间去品赏。 轩 ②百泉轩建筑的精彩语汇集中在格扇、槛窗 江堤 上。临水的一面为全开扇，高达数米，格心的棂 建筑是很有趣的。 条秀巧纤丽，花饰简约，裙板不作多余的装饰，显 12世纪的玛雅人在尤卡坦半岛建造一座拥 出淡泊的闲居情趣。 有600多根石柱的庙堂的时候，岳麓书院的建筑 百泉轩的精妙，在于环境融入了建筑，而不 学家早在10世纪就已经修建了有数十根木柱支 是建筑融入环境，每一个建筑构件的内部都有自 撑的百泉轩了，这种柱式建筑的共同性，使人类 然在歌唱。 的居住方式和文化表达方式找到了结构上的 轩前轩后的溪泉像梦一样飘忽，万千的声响 统一。 都是为这轩而鸣，而且，千年以来保持着坚贞如 我不知道在西方建筑语汇中关于轩应该如 一的韧性，从不间断。③对于岳麓山来说，溪流 何定义，中式建筑中的轩，古书上有多种解释：楼 就像用来拴宠物的链子，时时刻刻将这轩拴着， 板、飞檐、有窗户的长廊、窗户、屋檐、堂前的平 它知道这“宠物”跑不到哪里去，随便将链子在树 台、房室，甚或可用指厕所。这里所指的轩是以 木竹石间绕两绕，然后四处望望，到后面闲卧去 敞朗为特点，而又临水的建筑物。读《红楼梦》： 了。没有人知道溪泉带着什么妙旨来到这里，有 “遥望东南，建几处依山之榭：近观西北，结三间时候轩里的人似乎明白，大多数时候是不清楚 临水之轩。”那种园林的气息从玄妙的远观中已 的。而人又带来什么使命驻扎在轩中，溪泉有时 透出来，通过建筑语言象征系统，便知那轩中主候明白，但大多数时候同样不清楚。所以千年以 人的生活风貌。建筑之于生活，有一种诱人的 来，无论是溪泉跟人，还是人跟溪泉都是一种若 新意。 即若离、似懂难懂的关系。 从建筑的诗性角度去打探这座庭院的轩舍， 人、建筑、溪泉三者同处于一种朦胧状态。 已经精美绝伦。①廊柱漫不经心地排列，沉醉于 ④诗歌中有朦胧诗，不知建筑能否说朦胧的 自然的风华和文化的典雅之中。历史是一件披 建筑。 在身上的氅蓬，从来没有脱去，文化的力度显现 在历史的某些时刻，文化人固守在这种朦胧 出来，大气之中透着平实。重叠的飞檐，即便在里，将美丽的灵魂安放在溪泉竹石之间，为一些学 清淡的风雨中亦张开它畅想的羽翼，一副要往深理而穷其心力，体验文化中流泉聒噪、藤葛依依、 壑中飞去的样子。成排的门窗，雕镂得如同一幅 书巷深寂的情调。灰墙青瓦、红柱花窗在碧泉沼 幅经典的水墨，庭院的风景一年四季要借它照自池中清丽得不留一点余地，那时候文化人的生存 己的装束。轩前轩后的古树，像一群思想的宿状态，溪泉一定是看得很透彻。文化人从经过修 儒，有着典雅的造型和神祇的魅力，轩内轩外的茸的书窗下抬起头来，隔着疏疏的花栏，也将流水 古井和池沼风花雪月，光亮照人。 看得清楚。“流泉自清写，触石短长鸣。穷年竹根 从建筑历史来说，百泉轩已经跨越了两个千底，和我读书声。”（张栻《石濑》）流水知这读书人 年，设若做一种文物发掘，它的建筑堆积层足以 的用意，叼着一瓣书声就到园中转悠去了。至于 构成一个独立的世界，高贵悠远的情调在地层深那池塘，还睁着大眼晴望着那个穿道袍的人，沉重 高一上学霸组合训练038 的书本消解了他的诗意，好久才将一种古老的启 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 示悟出来：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘相。 (3分】 () 问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹《观书 A.文章第二段从文化视角对东西方建筑进行 有感》)有经验的读书人一有诗句就记在纸上，这 比较，旨在体现两者文化内涵的不同。 读书人却很痴傻，线默着用树枝写在水上，池塘自 B.岳麓山的环境和谐融入百泉轩，飘忽的溪 然欢愉，800年以后，见到游人，还能听到入池的流 泉环绕轩前轩后，为轩而鸣，从不间断 水朗诵这首诗歌。流水的精粹和文化人的迷醉在 C.文人与轩舍、溪泉相依，美丽的灵魂找到安 这样的时候是合二为一的。 放之地，虽过几百年依然影响深远。 在历史的另一些时候，文化人已远离这里， D.作者愿为一条溪流，是他对岳麓书院环境 短暂的生命已经终结，文化呈现断层，历史走到 的赞美，是对轩舍所代表的文化的追思。 半途已穷困潦倒，寒风将四壁的温暖吹散殆尽， 7.对文中画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一 溪泉在断壁残垣之间跟人作隔世之别，文化的风 项是(3分) () 雅全被绞杀。这样的时候，溪泉虽然仍在冷冷奔 A.句子①将廊柱拟人化，生动形象地展现出 涌，但它们的内心充满忧郁，好像回到了悲剧状 纤舍廊柱与自然的融合。 态。冬季日久不去，曾经缭绕不息的歌声因为冥 B.句子②运用比喻，格扇、槛窗是百泉轩中小 顽的坚冰而变得抽搞，如同幢幢的鬼影在天地之 的单位，如语汇之于篇章。 间游走。可怜轩舍与溪泉还在固执地等待旧日 C.句子③兼用比喻、比拟手法，表达诙谐幽 的人归来。 默，生动有趣，画面感很强 在漫长的时空中，人的足迹就像一条麻石古 D.句子④由朦胧诗想到朦胧建筑，表现出人 道，由一块一块的石板连接而成，什么地方的 建筑、溪泉之间的关系疏离。 块石板碎裂了，残缺便出现了，所以人类的历史 8.文中说“建筑之于生活，有一种诱人的新意”， 是残缺的历史。而溪泉却不一样，像时间的河 百泉轩“诱人的新意”具体指哪些方面？请结 流，不断向前向前，风华不会被流水冲走，以它永 合全文简要概括。(3分)】 动不息的脉搏来探测一座轩的文化史，会是一种 什么样的结果，以人类现有的能力，大概永远也 分析不出来。 许多时候，我希望自己像一条溪流那样平铺 在百泉轩的前后，构成整座建筑的一个细节，与 9.江堤曾说：我首先是一个文物工作者，所以我 那些飞檐、瓦当、花窗、门扇乃至砖石起着同等的 的文本里，有着文物工作者的专业属性：又因 作用，太阳将它的光辉平等地洒在每一个构件上 面，将时间和文化点亮。我可以绕到窗前，看那 为我长期从事诗歌创作，因此我的文本也就往 些读书人朗朗轻吟，在每一个三更遥观夜读的灯 往透露出诗性。请结合全文谈谈你的理解。 火，在每一个五更监视闻鸡起舞的学子课读，我 (6分) 有足够的技巧使自己生活得充盈舒展、温馨 浪漫。 我是一条幸福的小溪流。 我像梦一样飘摇」 (有删改)》 滚动组合13引学霸组合训练039水声清晰:②第二处“明亮”指音乐欢快 文化交往的壁垒,以兼收并蓄的态度汲 景感。闻到香味,感到冷热,听到声响 取其他文明的养分,促进外来文化本土 具有穿透力;③第三处“明亮”指灯光 看到白气,给人置身实地的感觉。②细 化,不断培育和创造新时代中国特色社 (或罩子光)耀眼 节刻画(或动作/神态描写)。画线句 会主义文化。④积极分享“和合”观 解析:本题考查理解词语含义。①第一 描写众人吃热的烤地瓜和凉的红萝卜 处语境是夜晚,“河上传来的水声越加 念,以更加开放的姿态拥抱世界,为回 的情景,“鼻尖上吃出汗珠”,写出了众 答人类向何处去提供精神指引。 明亮起来”,这里的“明亮”描写的对象 人吃红萝卜和地瓜的热火朝天的情态 解析:本题考查探究文本中的某些问 是“水声”,应该是指夜晚水声显得很 ③运用拟声词。众人吃的是脆生生的 题,提出自已的见解,①由材料二原文 “清晰”:②第二处“河的那边明亮的音 红萝卜和热执的堵地压,因此拟声词不 “黄河文化以守正不守旧、尊古不复古 乐夹杂着欢笑声穿过来”,“明亮”描写 同,“咯咯吱吱”模拟吃冷的脆的红萝 的进取精神为鲜明底色,体现了中华文 的对象是“音乐”,而且在“河那边”,用 卜的声音,“唏唏溜溜”模拟吃烫的软 明具有的,突出的创新性'”“这启示我 了“穿”字,表明音乐欢快具有穿透力; 的地瓜的声音,写出了众人既吃得急切 们,担负起新的文化使命,努力建设中 ③第三处描写的是“汽灯”,“明亮的石 又怕烫的场景感 华民族现代文明,应该用创新增添文明 棉纱罩撞掉了”,“明亮”描写的对象是 4.①原文运用拟人和比喻等修辞手法,生 发展动力、激活文明进步的源头活水 “石棉纱罩”,“石棉纱罩”本身并不具 动形象地描写出油菜花给游人嗅觉和 不断创造出跨越时空、富有永恒魅力的 有亮度,是汽灯的光照亮了它,因此“明 视觉上的绝佳享受;②原文表达出了感 文明成果”可得,守正不守旧、尊古不复 亮”指灯光(或罩子光)耀眼 知过程,层次感更加明显;③原文表 古,发扬创新精神,不断创造新的文明 2.①三处词语分别模拟麻秆碰撞声、飞虫 与上下文典雅的书面语体一致,改动的 成果,担负起新的文化使命,努力建设 撞翠声,石匠打气声;②以声衬静,反衣 句子过于通俗、口语化 解析:本题 中华民族现代文明。②由材料二原文 夜晚的宁静;③增强画面感和趣味性。 考查分析句子表达效果。原文的“油菜 “黄河流域各族先民拼手砥足、披荆斩 解析:本题考查赏析词语效果。①第一 花也随风舞动,摆弄着柔小的身姿,别 棘,共同开发祖国锦绣河山,体现了中 处“阐北边的黄麻地里,,泼啦啦'一声 起华美的舞蹈”中,运用“舞动”“摆弄” 华文明具有的·突出的统一性'.....各 响,麻秆儿碰撞着,摇晃着,好久才平 “跳起华美的舞蹈”等词语赋予油菜花 民族你中有我,我中有你,共同开拓着 静”,第二处“飞虫们......为了追求光 人的特征和行为,拟人手法使语言更加 脚下的土地,共同书写悠久的历史,共 明,把汽灯的玻璃罩子撞得·哗哗啸 生动形象,增强了艺术感染力和表现 同创造灿烂的文化,共同培育伟大的精 啪’响”,第三处“小石匠走到汽灯前 力;“宛如一个个美丽炯娜的仙子”,把 神”可得,各民族要团结统一,共同传承 捏着汽杆‘噗唧噗哪'打气”,三处词 “油菜花”比作“仙子”,突出了油菜花 与弘扬伟大的精神,创造更加灿烂的文 语分别模拟麻秆碰撞声、飞虫撞罩声 的美丽炯娜,运用比喻来对油菜花的特 化。③由材料二原文“黄河文化所具有 石匠打气声。②再看效果,语境描写的 征进行描绘和渲染,使事物生动形象目 的突出的包容性,启示我们应以海纳百 是夜晚的环境,这些声音其实都不大 具体可感,以此引发读者联想和想象 川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒,以 作者刻意描写这些声音,是以声衬静 给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采 兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分 反衬夜晚的宁静。③拟声词本身很形 然:先写“微风吹拂,馥郁的花香扑晃 促进外来文化本土化,不断培育和创造 象,声音配合视觉,能够增强画面感,同 而来”,通过嗅觉写花香馥郁,再写所见 新时代中国特色社会主义文化”可得 时描摹这些声音也很有生活气息,增添 “油菜花也随风舞动,摆弄着柔小的身 应以海纳百川的宽广胸怀打破文化交 了趣味性。 姿,跳起华美的舞蹈,宛如一个个美丽 往的壁垒,以兼收并蓄的态度汲取其他 3.①运用嗅觉、视觉等感觉器官带来场景 炯娜的仙子”,突出油菜花的美丽动人 文明的养分,促进外来文化本土化,不 感。闻到香味,感到冷热,听到声响,看 原句生动形象地描写出油菜花给游人 断培育和创造新时代中国特色社会主 到白气,给人置身实地的感觉;②细节 嗅觉和视觉上的绝佳享受,表达出了感 义文化。④由材料二原文“黄河文化中 刻画(或动作/神态描写)。“鼻尖上吃 知过程,层次感更加明显;原文表达与 蕴含着亲仁善邻、协和万邦的处世之 出汗珠”,写出了众人吃红萝卜和地瓜 上下文“它未沾染俗世的丝毫尘埃,呈 道,体现了中华文明具有的;突出的和 的热火朝天的情态;③运用拟声词 现给世间最纯净的美丽,让人如痴如 平性'”“今天,通过共建'一带一路'以 “略略吱吱”模拟吃冷的脆的红萝卜的 醉”“最为调皮的莫过于蜜蜂、彩蝶,它 及发出全球发展倡议、全球安全倡议 声音,“唏唏溜澜”模拟吃烫的软的地 们时而点触花落,驻足深处,时而飞舞 全球文明倡议,中华文明积极分享·和 瓜的声音,写出了众人既吃得急切又怕 挑选着最中意的美味佳肴”典雅的书面 合'观念,以更加开放的姿态拥抱世界. 烫的场景感 语体一致,而改动的句子“微风吹过,油 为回答人类向何处去提供精神指引“可 解析:本题考查鉴赏写作手法。①画线 菜花随风晃动,游人能闻到花香”过于 得,应积极分享“和合”观念,以更加开 句描写了小铁匠在烤地瓜,“香味越来 口语化,和语境不符。 放的姿态拥抱世界,为回答人类向何处 越浓”是嗅觉,“抓掉皮的地瓜白气袅 5.示例:①油菜花(海)美丽迷人 ②迎接 去提供精神指引。 袅”是视觉,“一口凉,一口热”是触觉, 所有的到访者 ③增添了几分乐趣 滚动组合13 “咯略吱吱,唏唏溜溜”是听觉。这段 解析:本题考查语言表达之情境补写 1.①第一处“明亮”指因夜晚安静,河上的 描写运用嗅觉、视觉等感觉器官带来场 第一空,结合下文“走进花海,只见油菜 参考答案与解析 学霸组合训练17 知,环境融入建筑。 花之间有阡陌相隔,每处油菜花都一 析句子效果,由语境“冬天,还要出去 样”可知,此处的写作对象是“油菜 9. 专业属性:文章通过列数字的方式对轩 打柴楼草烧炕”可知,即使在冬季,贾淑 花”:再结合“它用微小的花朵,营造漫 的历史进行了介绍,并且引用古书上对 珍依然是繁忙的,紧张的,此处把“扫 天的金黄,以毕生的精力,展现极致的 于轩的解释,使文本具有翔实准确的特 柴”和“楼草烧炕”之间的顿号去掉,强 艳美”可知,语境要突出其美,故可填写 点。诗性:在艺术上,巧妙地运用了对 调了动作的连续性,体现事务的紧张紧 “油菜花(海)美丽迷人”。第二空,结 比手法,让读者看到百泉轩与西方建筑 忙:动作连续可以让人想到要淑珍着 合上下文“走进花海,只见油菜花之间 的不同理念。文章引用张轼和朱熹的 弄来柴火烧炕的样子,体现烧炕的不 有阡陌相隔,每处油菜花都一样,以满 诗,既说明了百泉轩前溪流的谐趣,灵 易;“炕”是学生学习的地方,因此把炕 腔热情”“不管你来自远方抑或是生于 性、人与溪流的融合,同时也增添了文 烧暖和学生就不挨冻,体现了生活环境 此地,不管你是文人政客抑或是平民商 章的文化气韵。此外,比喻手法也增强 的艰苦。 了文章的形象性。 贾,也不管你是与之早有交情还是它刚 2.①修辞上:运用排比,连用四个“有 解析:本题考查探究文本中的某些问 结交的新知,都一视同仁”,可推断语境 的......“语句,句式整齐.结构匀称,节 题,提出自己的见解。专业属性;由原 强调油菜花一视同仁迎接游客,故可填 奏感强,语势强烈,生动形象地让人感 写“迎接所有的到访者”。第三空,结合 文“12世纪的玛雅人在尤卡坦半岛建 受到乡村女教师贾淑珍一人身兼数职 上文“最为调皮的莫过于蜜蜂,彩蝶 造一座拥有600多根石柱的庙堂的时 管理不同学生的艰辛。②句式上:这句 它们时而点触花蒸,驻足深处,时而飞 候,岳施书院的建筑学家早在10世纪 话整散句(长短句)结合,使句子错落 舞,挑选着最中意的美味佳肴,为花 就已经修建了有数十根木杜支撑的百 有致,富有变化,突出了贾淑珍以个人 海”,可推断语境强调这些小生命给花 泉轩了”可知,此处通过列数字的方式 微薄之力普及教育的光辉形象 海带来的生机与活力,增添了情趣,故 对轩的历史进行了介绍。由原文“中式 解析:本题考查正确运用常见的修辞手 可填写“增添了几分乐趣” 建筑中的轩,古书上有多种解释:楼板 法,赏析句子效果。先看修辞手法,“有 6.A 解析:本题考查对文本内容的理解。 飞檐、有窗户的长廊、窗户、屋檐、堂前 的上算术,有的上语文,有的爱打爱闹 A.“旨在体现两者文化内涵的不同”错 的平台、房室,甚或可用指厕所”可知。 有的胆小不敢说话”,连用四个“有 误。由原文“这种杜式建筑的共同性 本处引用了古书上对于轩的解释。列 的.....”构成排比;从排比的作用上看. 使人类的居住方式和文化表达方式找 数字、引用古书使文本具有翔实准确的 这样写句式整齐,结构匀称,节奏感强 到了结构上的统一”可知,对东西方建 特点,体现了文物工作者的专业属性 语势强烈;从内容上看,结合“同一盘炕 诗性:由原文“12世纪的玛雅人在尤卡 筑进行比较,目的是体现二者的共回 上四个年级”,四个“有的......”,前两 性。故选A。 坦半岛建造一座拥有600多根石柱的 个从不同学科上看,后两个从学生的不 7.D 解析:本题考查对重要语句的分析 庙堂的时候,岳施书院的建筑学家早在 同性格上写,生动形象地让人感受到乡 鉴赏能力。D.“表现出人、建筑、溪泉之 10世纪就已经修建了有数士根木杜支 村女教师贾淑珍一人身兼数职,管理不 间的关系疏离”错误。由原文“人、建 撑的百泉轩了”可知,本处运用对比的 同学生的艰辛。再看句子的其他特点. 手法,对东西方建筑进行比较,让读者 筑,溪泉三者同处于一种朦胧状态”可 从句式上看,“同一盘炕上四个年级”. 知,句子④由朦胧诗想到朦胧建筑,是 看到百泉轩与西方建筑的不同理念 然后是四个整齐的句子“有的.....” 为了表现出人、建筑、溪泉之间关系处 由原文“流泉自清写,触石短长鸣。穷 整散句(长短句)结合,使句子错落有 于一种朦胧状态。故选D 年竹根底,和我读书声”“半亩方塘一 致,富有变化;不同学科,不同年级,不 8.建筑富有诗性;建筑具有历史气韵和文 鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如 同学生,都归贾淑珍管理和教育,这样 化(闲居)情趣;环境融入建筑。 许,为有源头活水来”可知,文章引用张 写突出了贾淑珍以个人微薄之力普及 解析:本题考查理解文章内容、筛选并 轼和朱熹的诗,既说明了百泉轩前溪流 教育的光辉形象。 概括信息。由原文“从建筑的诗性角度 的谐趣、灵性,人与溪流的融合,同时也 3.①转换成第二人称“你”,显得真实亲 增添了文章的文化气韵。由原文“百泉 去打探这座庭院的轩舍,已经精美绝 切,拉近了“我”与贾淑珍的距离 伦”可知,建筑富有诗性。由原文“从 轩建筑的精彩语汇集中在格扇、槛窗 ②“你”有利于抒发情感,更能表达 建筑历史来说,百泉轩已经跨越了两个 上”可知,运用了比喻的手法,“语汇 “我”在听完贾淑珍的叙述后对她的赞 千年,设若做一种文物发掘,它的建筑 之于篇章是极小的单位,而“格扇、槛 美之情;③“你”便于表达读者的思考 堆积层足以构成一个独立的世界,高贵 窗”之于百泉轩则只能算是细节,增强 与感悟,理解了热炕新的含义--人来 悠远的情调在地层深处转动,一定有一 了文章的形象性 到这炕上,不光吃、睡,还应该有文化 些文化故事在内心漫步,其历史的气 滚动组合14 有精神追求。 韵,需要有足够的时间去品赏”可知,建 1.①“打柴”和“楼草烧炕”之间不加任何 解析:本题考查分析人称变换的效果 筑具有历史气韵和文化(闲居)情趣 标点符号,着意强调了动作的连续性. ①结尾句把第三人称贾淑珍转换成第 由原文“百泉轩的精妙,在于环境融入 更能体现事务的紧张繁忙。②从侧面 二人称“你”,第二人称一般是面对面 了建筑,而不是建筑融入环境,每一个 写出烧炕的不易、生活环境的艰苦。 谈话的称呼,显得真实亲切,拉近了 解析:本题考查正确使用标点符号,赏 建筑构件的内部都有自然在歌唱”可 “我”与贾淑珍的距离;②前面对贾淑 高一上 学霸组合训练18