教学计划（知识清单）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

XXXX小学2024—2025学年度上期 （ 四 ）年级（英语）学科教学计划 《课标》学段要求 依据2022版新课标要求，四年级对应一级目标。具体如下： 语言能力 感知与积累 能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频料；能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式；能理解基本的日常问候、感谢和请求用语，听懂日常指令等；能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能正确书写字母、单词和句子。 习得与建构 在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语；能根据简单指令作出反应；体会英语发音与汉语发音的不同；能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能。 表达与交流 能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。 文化意识 比较与判断 有主动了解中外文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日；能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化的意识。 调适与沟通 有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。 感悟与内化 有观察、感知真善美的愿望；明白自己的身份，热爱自己的国家和文化；能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；能识别图片、短文中体现中外文化和 正确价值观的具体现象与事物；具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。 思维品质 观察与辨析 能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。 归纳与推断 能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。 批判与创新 能根据个人经历对语篇内容、人物或事件 等等表达自己的喜恶；初步具有问题意识， 知晓一问可有多解。 学习能力 乐学与善学 对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。 选择与调整 能在教师帮助和指导下，制定简单的英语学习计划；能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整；能尝试借助多种渠道学习英语。 合作与探究 能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。 学情分析 四年级学生总体来说，经过三学年的系统学习后，基本具备以下几方面的素养： 1. 语言能力。已经能熟练与人问好，打招呼；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能根据听到的词、句识别自我认知，食物，校园生活，服装，生日，家庭生活等话题的词汇；能表达自己、关心他人、询问即将参与的活动是什么、描述动物外貌特征的功能句，并能运用现在进行时询问和描述人物活动。 2. 文化品格。通过学习了解到一些社会生活、跨文化现象，如认识自己，关爱他人；融入集体生活，乐于参与各项文娱活动等相关文化知识。 3. 思维品质。经过三年的学习，基本树立敢于质疑的意识，比如：学生学会倾听他人的回答，并能提出自己不同的见解，具备一定的批判思维和分析思维。在英语学习过程中，基本培养科学探索事情真相的意识。学生能够在老师的指导下进行知识与技能的简单迁移，培养灵活的思维品质。 4. 学习能力。能积极运用和调适简单的英语学习策略，比如：在倾听他人表达时，听出关键信息，愿意用英语和老师、同学做简单的交流。 本学期将在学生已具备的核心素养下，结合人教版小学英语四年级教材内容，从以下几方面落实新知： 1. 语言能力。本学期将引导学生听懂、会说、认读、有关体育文化生活，交通方式，安全规则，乐于助人，工作职业等相关的话题的词汇、句型。并能有效地结合词汇、句型知识，理解篇章含义，进行恰当的角色扮演等活动。 2. 文化意识。了解不同国家课余的文化生活方式和体育运动项目。在交通出行时，注意遵守安全守则，在日常生活中同样需要注意，保证自身生命安全。通过对不同职业的相关主题的学习，了解不同职业在社会生活中的作用，进而了解社会的运作规则。学会尊重不同职业的人。 3. 思维品质。本册教材编排从学习平时参加的体育活动，到周末参加的娱乐活动，再到用何种方式上学，在校如何请求他人帮助，进而到校园生活安全提示和放学路上的安全问题，以及到生活中的各个职业，每个话题紧扣学生的生活实际，促进所学知识与真实情境的融合，促进使用英语思维的习惯养成。在安全相关主题的学习，引导学生意识到安全的重要性，培养学生关注自身生命的价值和重要性。 4. 学习能力。在学习过程中学会与他人合作，取长补短。共同完成任务。同时课后，保持合理复习巩固的好习惯。 教材分析 Unit 1 Sports and Games 本单元主要学习如何正确询问某人是否经常参与，是否擅长某项体育运动进并回答。通过语言知识的学习，让学生了解更多的体育项目，对体育运动产生兴趣。 Unit 2 On the Weekend 在一单元的知识基础上，询问他人周末经常做什么，了解更多的周末活动，增进人与人之间相互了解。 Unit 3 Transportation 本单元学习如何正确表达用何种交通方式上学上班。以及询问他人用何种交通方式上学上班。为5单元的路面安全做铺垫。 Unit 4 Asking for Help 本单元关注学生校园生活，在自己遇到困难时，也要勇于自己开口寻求帮助。本单元话题贴近生活，有利于知识的迁移和内化。 Unit 5 Safety 安全问题至关重要。通过本单元的学习，预测校园中和街面上可能出现的危险行为，并做出对应的安全提醒。 Unit 6 Jobs 本单元涉及很多职业，其中不乏学生的父母职业就是其中之一。通过学习，学生对自己父母的职业有更多的了解，知道工作的不易，增加与父母之间的情感同时更能尊重其他不同职业的人，有了他们，社会在能正常运转。 教学目标 听做： 1. 能根据听到的词、句识别或指认几个有关体育和游戏、周末活动、交通方式、寻求帮助、安全守则和职业类别等话题的图片或实物。 2. 能听懂有关以下内容的语句：就某人是否经常参与、是否擅长某项运动和游戏进行问答的语句；就周末活动安排进行问答的语句；就通过什么交通方式上学进行问答的语句；找人借物或向他人寻求帮助的语句；提出安全建议或警示的语句；谈论自己的或询问他人职业理想的语句。 3. 能听懂课堂指令并做出相应反应。 4.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事。 说唱： 1. 能根据图片或实物说出有关体育和游戏、周末活动、交通方式、寻求帮助、安全守则和职业类别等话题的词汇。 2. 能模仿录音说话：交流是否经常参与或擅长某项运动和游戏；交流周末活动的安排；交流上学的交通方式；找人借物或向他人寻求帮助；提出安全建议或警示；谈论自己的或询问他人将来的职业理想。 3. 能表达简单的情感和感觉，如对运动项目和游戏的喜好和偏好；对周末活动项目的喜好，对未来想从事的职业的向往等。 4. 能根据动作、表情或表演等，猜出其所代表的含义，并说出相应的词语或句子。 5. 尝试说、唱本册教材的歌谣和歌曲。 玩演： 1. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行有效交际。 2. 能进行角色表演。 读写： 1. 从三年级上册起，开始逐渐培养学生按照拼读规律记忆单词的能力；四年级上册要求学生除了尝试记住本册的话题词，还应尝试记住以前学过的、跟本册话题相关的单词。 2. 在读的方面，要求学生能够借助图片和其他阅读策略，读懂每单元第三课的小短文，在理解大意的基础上模仿录音较为流利地朗读。 3. 在写的方面，要求学生能根据语境选择合适的词汇，把句子或小文段补充完整并能根据问句写出完整的答句。 视听： 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目,课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。 具体措施 1. 坚持集体备课，保障课堂目标有效达成。 每周三下午为集体备课时间，提前准备好当天课堂上的疑问以及对于下一次课堂的具体教学设计。聚焦教学目标的设计以及可以达成目标的教学活动设计和检测方式。内容不需要太多，但是重点必须突出而且要拿出具体的实施和解决方案。针对具体的问题，选择主题进行周二上午的集体教研课，再次进行评课，反思和二次备课，完善集体备课的教案。 2. 探索任务式，探究式等教学模式，提高课堂教学效率。 从学生的全面发展和终身学习视角出发，充分发挥外语学习的优势，拓展学生视野、提升创造性思维和批判性思维水平、发展学生外语学习的兴趣。尤其是该学龄段的孩子，他们正处于语言发展的关键期，并且已经基本养成良好的学习习惯、有意识的鼓励家长在家庭中增加儿童的听说练习时间。家校联合，让儿童更好发展。本学期在使用国家标准的主教材之外，还添加了纯正国外绘本进行教学，注重培养学生的思维能力和英语学科素养，利用地道的语言环境，丰富学习氛围，保持学生的学习热情和积极性。 3. 根据儿童身心发展规律，优化课堂教学。 日常课堂教学会继续关注学生的年龄段特点和兴趣点，使用大量的图片，音频，视频和互动性的良性竞争游戏进行课堂教学。尤其注意关注自信心缺乏的同学和学习习惯不好的孩子，用有游戏性质的竞争，活跃课堂气氛，用难度适当的问题以及合理分层的课堂小组任务活动，给予这些同学表现和参与的机会。比如鼓励他们举手，不管回答的情况如何都先集体给予肯定和表扬；其次，在小组活动中，做自己力所能及的事情，强调参与感。或者同时请几位同学一起回答，一步步建立自信和勇气，从而转化为学习的动力。 4. 培优辅潜，促进学生整体发展。 针对上学期期末检测出现的基础知识掌握不牢固的情况，会加强整体学生的知识检测力度，比如每个单元或者每个话题、主题结束后，进行系统的复习和口语以及听力的检测。选取每个单元中的两部分：lesson1和lesson2，进行比较系统的听力和理解技能的训练，培养学生抓取关键信息的能力。重点关注学困同学，保护他们的自尊心，甚至“偏爱”他们。给他们制定符合他们的保底学习计划，每一次的进步都要放大鼓励，不断激励他们，使他们在学习上不松懈。比如，有一般疑问句句型练习时，先巩固句型所示的单词意思；有不同人称的特殊疑问句表达时，先扎实和巩固单纯的人称与谓语动词的搭配变化。在满足课标的前提下，在难度和容量上灵活变动。 5. 加强指导家校合作，延伸教学效果。 除了在学校的日常教学工作，家校的合作也很重要。老师尤其需要保持跟家长的及时沟通。布置作业时，要做到说明清晰，内容简洁，要求明了。作业做到及时批改，及时纠正，给与详细的评语。评语在反馈作业情况的同时，也包括一些课堂问题的沟通和交流。利用作业记录册做好每一次作业的评分记录和问题记录，并在第二天课堂进行纠正和调整。对于课堂和作业表现好的同学，及时给予星星印章奖励。通常会以小组和个人的竞赛形式展开。鼓励学有余力的同学，课后进行适当的拓展和培养，并且以此来带动其他同学的学习热情，形成良好的学习竞争风气。 学科活动 时间 地点 活动主题 活动目的 11.1 各班教室 My Weekend 学生以小报的形式，科学地规划周末安排，从而内化语言，将知识运用于实践。 教学进度 单元及主题 核心知识点和能力点 课时总数 备注 Unit 1 Sports and Games 1. 单词： 能够听懂、会说、认读running， basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2. 句型： 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often…? Are you good at it? 及答句:Yes, I do./ No, I don’t. 和Yes, I am./ No, I’m not.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 语音 能够借助熟悉的旧单词感知字组合母or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Unit 2 On the Weekend 1. 单词 能够听懂、会说、认读play computer games, climb a hill, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema 和visit one’s grandparents等描述周末活动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2. 句型: 能够听懂、会说用来询问某人周末活动的功能句：What do you do on the weekend?及答句: I often… 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 语音 能够借助熟悉的旧单词感知字组合母er的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Unit 3 Transportation 1. 单词 能够听懂、会说、认读by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, by school bus, by subway, by plane, by train和on foot等交通方式的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2. 句型 能够听懂、会说用来询问使用何种交通方式去某地或做某事的功能句:How do you usually…?及答句：I usually …on foot/by bus/…能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 语音 能够借助熟悉的旧单词感知字组合母ar的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Revision 1 整理、复习前三个单元的主要知识。 2 Unit 4 Asking for Help 1. 单词: 能够听懂、会说、认读pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use, please等词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 句型: 能够听懂、会说借东西时常用的功能句：Can I use your..?及答句：Sure. Here you are. / Sorry. I'm using it. / I don't have one.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 语音: 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ir的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读” 6 Unit 5 Safety 1. 单词: 能够听懂、会说、认读climb on the window ledge, play with fire,run down the stairs, sidewalk, wait for，be careful，dangerous和safe等词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2. 句型: 能够听懂、会说有关安全提示或规则的功能句：Be careful! Don't… It's dangerous! Please ..It's safe.能够初步在情境中进行口头运用。 2. 语音: 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ur的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Unit 6 Jobs 1. 单词: 能够听懂、会说、认读nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer 和 worker等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 句型: 能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句：What do you want to be? 及答句：I want to be a/an....能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 语音: 能够进一步感知和巩固字母组合ar,er,ir,or和ur的发音规律，利用这些规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Revision 2 General review of the first 3 units. 3 Revision 3 General review of the last 3 units. 3 Final test Listening, reading & writing test 2 学科网（北京）股份有限公司 $$