课题1 水资源及其利用（第2课时）（教学设计）-【上好课】九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题1 水资源及其利用

课时

2

授课年级

初三

课标要求

1.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。

2.跨学科实践活动：水质检测及自制净水器。

教材

分析

本课时将认识水的角度从社会方面转入化学学科，以自来水厂水净化过程为例，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，并介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法，其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知识。

2024版新教材在讲解硬水和软水时，重点关注了硬水的概念和危害，并解释了如何降低水的硬水，让学生知道如何趋利避害，正确利用水资源。

本课时中的过滤和蒸馏时初中化学中重要的实验操作技能，也是本课时要重点学习的内容。

学情分析

对于本课时相关的知识，学生都有所了解或听闻，但并不深入或学科关联性不强。如知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质；知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程；听说过软水、硬水，但对软、硬水的区别和软化水的过程与方法不太了解；接触过生活中的过滤，但并不太清楚实验室中过滤的具体操作和注意事项等。

本课时紧密联系学生日常生活，所以在学习过程中，应调动学生的已有认知，加强学生的参与感，使学生对自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识不断深化，逐步清晰。

教学目标

1.了解纯水和自然水的区别，认识净化水在生产和生活中的意义。

2.会用沉淀、吸附、过滤、蒸馏等净化水的方法分析解决有关水的净化问题。

3.知道硬水的危害，能用具体方法将硬水软化。

教学重、难点

重点：水的净化方法、原理、操作

难点：初步分离混合物的方法；过滤操作的注意事项。

核心

化学思维：通过比较、分类、分析等科学方法，了解沉淀、吸附、过滤、蒸馏等

素养

净化水的不同。

科学探究与实践：通过过滤、蒸馏等实验，了解两种净化水的方法的作用和不同，掌握分离混合物的实验方法，发展学生以实验为主的分离物质的能力和科学探究能力。

科学态度与责任：通过对自来水厂净水过程和净水器的工作原理的了解，发展对物质世界的探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣；通过了解化学知识在水的净化过程中的作用，对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值具有积极的认识。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

环节一、

新课导入

【图片展示】

1自然界的水——长江、黄河；

2.饮用水——自来水和矿泉水。

【讲解】黄河和长江是中华文明的发祥地，也是我国的母亲河，是我国现在饮用水的主要水源地。长江、黄河等天然水中含有很多杂质，有异味或杂色，属于混合物。

【问题】我们日常生活中使用的自来水就是天然水经处理后送达千家万户的，那么天然水需要经过哪些处理方法将杂质去除形成自来水或矿泉水呢？

环节二、

水的净化

【学生活动】分析自来水厂净水的过程，梳理涉及的净水方法。

【总结】自来水厂净化水的大致流程：沉淀→过滤→吸附→消毒。沉淀时会加入混凝剂；吸附时会加入活性炭，消毒时加入各种杀菌消毒试剂。

【过渡】天然水需要经过多种操作才能形成自来水让人们放心饮用，下面我们一一来了解下各种净水方法的具体作用和操作。

【学生活动】分析天然水中含有哪些杂质？

【总结】天然水中有落叶、泥沙等不溶性杂质，还会存在色素、杂质离子等可溶性杂质，另外还有很多细菌、病毒等微生物。

【讨论】根据你的生活经验，说一说天然水中的大颗粒状不溶性杂质如何去除？

【总结】大颗粒状的不溶性杂质依靠自身重力作用，经静置后沉降去除。

【讲解】除了大颗粒状的不溶性杂质，水中还会存在一些絮状或质量较轻的杂质，无法依靠自身重力下沉，可以通过加入混凝剂，如明矾。

【实验演示】明矾净水。

【实验总结】明矾等物质可以使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清。

【学生活动】结合生活经验分析，沉淀后的杂质该如何除去？

【图片展示】生活中的过滤器具，如漏勺、滤网等。

【总结】在净化水的过程中，可以利用过滤的方法将沉降的不溶性杂质去除，在化学上将液体和固体分离的方法称为过滤。

【演示并讲解】过滤器和过滤装置。

1.过滤器：滤纸的孔径是1 ųm，可以去除绝大多数的不溶性杂质，另外还需要漏斗。将滤纸对折后再对折，把叠好的滤纸，按一侧三层，另一侧一层打开，成漏斗状。把漏斗状滤纸装入漏斗内，滤纸边要低于漏斗边，向漏斗口内倒一些清水，使浸湿的滤纸与漏斗内壁贴靠。