17 《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册统编版

17 《我变成了一棵树》教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读课文，感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。 2、品读课文，了解我变成了树后发生了什么神奇的事。 3、仿照课文大胆想象，想一想自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。 教学重难点： 重点了解“我”变成一棵树后发生的奇妙经历，感受想象的神奇。 教学难点: 能大胆想象自己变成什么，变成后会发生什么奇妙的事情，展开想象，试着写下来。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 今天我们继续走进想象的世界，感受想象的神奇，今天我们跟着英英一起踏上奇妙的变身之旅，请同学们伸出右手，跟老师一起书写课题。 （板书:17 我变成了一棵树） 师:和老师一块儿齐读课题。 二、复习旧知，引领课文 1、检查学生对上节课生字词的认识。 2、回顾上节课所讲的内容，英英为什么变成了一棵树。 三、梳理故事，整体感知 1、自由读 5~23自然段，“我”变成了一棵树后发生了哪些有趣的事情？ 2、出示课件，看谁最先完成填空。 （生:长满各种鸟窝，动物住鸟窝，妈妈住鸟窝，分享食物，咕噜咕噜叫，流口水，发现秘密。） 四、自主学习，感受想象 1、过度“我”变成术后发生了那么多有趣的事，同学们，你认为哪件事情最有趣？ （学生汇报交流） 2、学习长鸟窝（第六自然段） 谈话:你们平时所见到的树上都是长什么？ 生 1:树叶 生 2:开花的 生 3:结果实的 生 4:有鸟窝的树 师：“我”变得树上长满各种形状的鸟窝，都有什么形状的？文中哪一自然段写出来了？ （生:回答） 出示课件，讲述，我变的树上长满了各种形状的鸟窝，三角形的，正方形的，还有长方形的，圆形的，椭圆形的，菱形的......风一吹，它们就在枝头上跳起了舞。这部分讲了什么？（板书:长满鸟窝） （1）、作者是怎样把这句话写的清楚的？ （2）、文中省略号省略了哪些形状的鸟窝？ （生:回答） （3）、“风一吹，它们就在枝头上跳起了舞”。 师:拟人句，想一想，说说鸟窝在风中跳舞的情景。 3、请动物住鸟窝 （1）出示课件“我会请小兔，小刺猬，小松鼠，小鸭子，小鳄鱼，小狐狸住里面”学生读。 （2）你认为这句话有趣在哪里？ （生回答，教师相机板书:动物住鸟窝） 4、妈妈和小动物分享食物 （1）妈妈给小动物们拿来了哪些好吃的东西？ 生:巧克力，牛奶，花生，香肠，面包 （2）小动物们是怎么吃起来的？ 理解:“津津有味” 妈妈住鸟窝和动物们分零食多么有意思呀！这句主要讲了什么内容？ 生:妈妈祝鸟窝分享食物？ 师:板书，妈妈住鸟窝。 师:这些零食都是人喜欢吃的，可小动物也喜欢吃，还有人的神态表情，在作者的想象世界里，万物都是有生命的 （3）想一想小动物们边吃零食会边说什么？ （学生畅所欲言。） 5、大树流“口水 ” （1）文中还有什么事你认为很有趣？ 生:树流口水师:出示课件，我们一起来读这句话吧。 （2）小动物们把口水当做了什么 （3）分角色朗读课文 （4）指名点评 师：想象真是一件神奇有趣的事情，每个人都有自己的愿望，当愿望不能实现的时候，我们可以创造一个奇妙的想象世界，如果你也会变，你最想变成什么？说一说同桌可以互相 协助完成。 6、出示文中最后三自然段 （1）学生齐读思考这部分内容讲了什么？ （2）妈妈怎么知道我的秘密的？ （3）小结:这节课我们主要学习了什么？ 五、《我变成了一棵树》评测练习 一）、看拼音写词语。 xíng zhuàng hú li díng líng xiāng cháng jì xù mì mì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二）、比一比，选一选，填一填。 壮 撞 状 （ ）丽 （ ）倒 形（ ） 场 常 肠 一（ ） 香（ ） 经（ ） 鳄 饿 恶 凶 （ ） （ ）鱼 饥（ ） 三）、按要求写出表示声音的词语。 咕噜噜（ABB式）：_______________ 丁零丁零（ABAB式）：_______________ 四）、根据课文内容选择。 1、“我”为什么要变成一棵树? ( ) A.“我”想变得更漂亮。B“我”不想吃饭，只想玩不被打扰。C.“我”想让小鸟来住。 2、妈妈是用怎样的方式让英英吃饭的? ( ) A.直接把她拽回家。B.把饭拿过去，让英英吃。C.用美食引诱英英，回家吃饭。 五）、随文练笔：本文的想象十分丰富，想一想，如果你也会变，你想变成什么？ 我真希望变成__________，这样__________，我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，__________，呀，我真的变成了__________ 六、布置作业 请同学们展开合理的想象，课后以“我”变成了________为题写一写自己的愿望。 《我变成了一棵树》教学反思 本文从我的愿望出发展开，大胆想象，讲述我变成一棵树后发生一连串奇妙的事情，对应了第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇的人文主题。在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象力，在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪儿就去哪儿，在现实生活中不能实现的，在想象世界里都能实现。 在教学中紧扣教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习，如果你也会变，你想变成什么？变了以后发生什么奇妙的事？对有些达不到。要求的学生可以放宽要求，让每一个学生通过想象激发灵感，体会成功的喜悦，让学生真实的表达自己内心的感受，培养学生的独立想象力和创造能力。作为教师，我们应该有意识的引导学生用发散的思维去想去做，孩子们的写作才会有方向。 学科网（北京）股份有限公司 $$