2.1《立在地球边上放号》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》教学设计 一、核心素养目标 1.语言建构与运用 反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，理解诗歌的意象，把握诗歌的节奏和韵律。 学习并运用诗歌中的修辞手法，如夸张、排比等，提高语言表达能力。 2.思维发展与提升 通过分析诗歌的结构和表现手法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 引导学生思考诗歌所表达的主题和情感，培养学生的批判性思维和深度思考能力。 3.审美鉴赏与创造 感受诗歌的意境美、情感美和形式美，培养学生的审美情趣和审美能力。 鼓励学生尝试创作诗歌，激发学生的文学创作热情和创造力。 4.文化传承与理解 了解五四时期的文化背景和文学思潮，理解诗歌所反映的时代精神和文化内涵。 传承和弘扬中国优秀的诗歌文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。 二、教学重点难点 1.教学重点 理解诗歌的意象和意境，把握诗歌的主题和情感。 分析诗歌的表现手法和艺术特色，体会诗人的创作风格。 2.教学难点 理解诗歌中所蕴含的时代精神和文化内涵。 引导学生感受诗歌的独特魅力，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。 三、教学设想 《立在地球边上放号》是郭沫若的一首充满激情和力量的现代诗歌。在教学中，以诵读法为主，让学生通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。同时，结合诗歌的创作背景和时代特点，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。通过小组讨论、诗歌仿写等活动，培养学生的合作探究能力和创新思维能力，提高学生的诗歌鉴赏水平和文学素养。 四、教学方法 1.诵读法 通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。 2.讲授法 讲解诗歌的创作背景、意象、表现手法等知识，帮助学生理解诗歌的内涵。 3.讨论法 组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力。 4.仿写法 引导学生模仿诗歌的形式和手法进行创作，提高学生的语言运用能力和文学创作能力。 五、教学准备 1.多媒体课件，包括诗歌原文、作者简介、创作背景、相关图片和音频视频等资料。 2.印发诗歌文本，供学生课堂阅读和批注。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5分钟） 1.播放一段激昂的音乐，如《命运交响曲》，营造出一种充满激情和力量的氛围。 2.提问学生：在这样的音乐中，你联想到了什么？引导学生表达自己的感受和想法。 3.引出课题：今天我们要学习的是郭沫若的《立在地球边上放号》，这首诗同样充满了激情和力量，让我们一起来感受一下。 （二）作者简介及创作背景（10分钟） 1.展示郭沫若的图片和简介，介绍他的文学成就和在文学史上的地位。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。是我国现代著名的文学家、历史学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 2.介绍诗歌的创作背景，让学生了解诗歌所反映的时代特点和社会现实。 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。当时，五四运动的怒潮席卷全国，反帝反封建的斗争如火如荼。郭沫若怀着对祖国的热爱和对黑暗现实的不满，创作了这首充满激情和力量的诗歌，表达了他对旧世界的批判和对新世界的向往。 （三）初读诗歌，整体感知（15分钟） 1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子，初步感受诗歌的韵律和节奏。 2.教师范读诗歌，强调重点字音和节奏，让学生进一步体会诗歌的韵律美。 3.学生再次朗读诗歌，思考以下问题： 诗歌描绘了哪些景象？ 这些景象给你留下了怎样的印象？ 诗人通过这些景象表达了怎样的情感？ （四）研读诗歌，理解意象（20分钟） 1.小组讨论：诗歌中出现了哪些意象？这些意象有什么特点？它们分别象征着什么？ 示例：“白云怒涌”“北冰洋的晴景”“太平洋的洪涛”等意象，展现出宏大、壮阔、汹涌澎湃的景象，象征着五四运动时期波澜壮阔的社会变革和人民群众的伟大力量。 2.教师引导学生分析意象的内涵和象征意义，帮助学生理解诗歌的主题。 （五）课堂小结（5分钟） 1.回顾本节课所学内容，包括作者简介、创作背景、诗歌的意象和主题等。 2.布置作业：背诵诗歌，完成课后练习题。 第二课时 （一）复习导入（5分钟） 1.检查学生的背诵情况，随机抽取学生背诵诗歌。 2.提问学生：诗歌的主题是什么？通过哪些意象来表现的？引导学生回顾上节课所学内容。 （二）分析表现手法（15分钟） 1.小组讨论：诗歌运用了哪些表现手法？有什么效果？ 示例：夸张，如“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，突出了太平洋的力量之大，表现了诗人对大自然力量的赞美和对新世界的向往。 排比，如“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”增强了诗歌的节奏感和气势，表达了诗人对破旧立新的坚定信念。 2.教师总结诗歌的表现手法及其作用，加深学生的理解。 （三）品味语言（15分钟） 1.学生自由朗读诗歌，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。 2.教师引导学生从词语的运用、句式的选择、修辞手法等方面品味诗歌的语言，体会诗人的情感。 （四）拓展延伸（10分钟） 1.展示同时期其他诗人的作品，如闻一多的《死水》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生比较不同诗人的创作风格和情感表达。 2.引导学生思考：在五四时期，诗歌创作呈现出怎样的特点？ （五）课堂总结（5分钟） 1.总结本节课所学内容，包括诗歌的表现手法、语言特色和拓展延伸等。 2.引导学生思考：通过学习这首诗歌，你对现代诗歌有了哪些新的认识？ （六）布置作业（5分钟） 1.模仿《立在地球边上放号》的形式和手法，创作一首现代诗歌，表达自己的情感和思考。 2.阅读郭沫若的其他诗歌作品，如《天狗》《炉中煤》等，写一篇读后感。 八、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生能够较好地理解诗歌的意象、主题和表现手法，感受到诗歌的独特魅力。但在引导学生进行诗歌创作时，部分学生存在一定的困难，今后应加强对学生创作能力的培养。同时，在教学时间的把控上还需要进一步优化，确保各项教学任务能够顺利完成。 学科网（北京）股份有限公司 $$