专题03 散文-2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练(统编版)

散文是一种以记叙或抒情为主的文学体裁。“形散而神不散”是散文的主要特点，散文形式自由，结构灵活，手法丰富多样，但表述的中心思想清晰明确。 阅读技巧 1.抓线索,把握文章的主要内容 散文线索是文章的脉络,抓住线索也就抓住了作者的思路。文章的线索可以帮助我们更好地把握文章内容。根据文章中心的需要,散文的线索可以以物为线、以事为线;可以以人为线、以情为线;也可以以时间为线、以地点为线。 2.抓关键词句,体会文章的主旨 我们要善于把握文章中的关键词句。文章的开头及结尾、中心句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等语句,常被用来塑造形象的主要特点,表达作者的主观情感、观点态度等,把握好这些语句，我们能够更好地体会文章的主旨。 常考考点1 判断修辞手法并分析其作用 答题方法 抓住修辞特点，判断修辞手法;从表现描写对象的特点和表达情感两个方面分析其表达效果。 六年级常考的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等。判断修辞手法,首先要抓住修辞手法的特点。 分类 修辞手法 表达效果 比喻 比喻句中一般有本体、喻体和比喻词,注意有比喻词的不一定是比喻句,判断比喻句一定要找到本体和喻体; 使文章对事物的描写更加生动形象,进而表达作者对所写事物的情感 拟人 拟人的修辞手法会赋予事物以人的动作或情感； 赋予事物以人的行为特点,让读者进一步感受到事物的活泼、亲近 夸张 夸张的修辞手法会对事物的形象、特征、作用、程度等方面有意夸大或缩小; 用言过其实的方法,突出事物的本质或加强某种情感的表达 对比 对比的修辞手法会把有明显差异的事物放在一起,进行对照比较; 可以通过比较,突出主要事物的特点,增强文章的表现力 排比 排比的修辞手法会把内容严密联系、结构相同或相似、语气一致的几个词组或句子接连说出来分析修辞手法的表达效果,要从表现描写对象的特点和表达情感两个方面人手: 可以使句式整齐,节奏鲜明,带有列举和强化性质,能突出描写对象的特点,拓展和深化文意。 反复 反复的修辞手法会特意重复使用某些词语、句子或者段落等 可以通过重复的内容,强调某种意思,突出某种特点或情感 1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 2.拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的情态（或“把……当作人来写”），生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 3.夸张：运用夸张的修辞手法，突出强调了……，表达了……（感情），给读者留下鲜明深刻的印象。 4.对比：运用了对比的修辞手法，把××（主要事物）与××（次要事物）进行比较，突出了……（主要事物的特点），增强了文章的表现力。 5.排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（特点/状态），表达了……（感情），使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 6.反复：运用了反复的修辞手法，强调了……（特点），表达了……（感情）。 赏析修辞手法=点明修辞手法+效果+情感 常考考点 2 分析将感受融入景物描写之中的好处方法 答题方法 从景物描写与情感表达两个方面入手，分析这样描写的好处。 首先答出这种写法将景物与感受联系到一起,让二者高度融合; 然后从对景物描写的好处和对情感表达的好处两个方面人手,分析这种写法形象具体地呈现了怎样的景象或突出了景物怎样的特点,以及生动自然地写出了作者怎样的感受,表达了作者怎样的感情。 常考考点3 赏析文章的情感表达方式 答题方法 结合关键内容，从直接抒情和间接抒情两个角度体会文章的情感表达。 直接抒情,又叫直抒胸臆,运用这种方式的语段中往往会直接出现表达情感或表示心情的词语,如“喜欢”“遗憾”“激动”“高兴”等; 间接抒情,即把情感融入具体的人、事、景物中,运用这种方式的语段可能不会直接出现表达情感或表示心情的字眼,而是通过描写人物的动作,神态等或讲述事件、描述对景物的感受等来表达情感。我们要结合关键词和具体语句,判断文章是怎样表达情感的。 例如,阅读《匆匆》,抓住第3自然段中的“叹息”一词,就能感受到作者遗憾的情感。通过具体语句来看,作者用细腻的语言描写了时光匆匆而逝,一去不返,抒发了时不我待的感慨和遗憾,属于直接抒情。 目 录 一、橘子的温度（浙江省温州市瑞安六年级期末） 二、春天是一点一点化开的（北京市丰台区六年级期末） 三、童年的油灯（山东省滨州市六年级期末） 四、幽幽七里香（浙江省宁波市六年级期末） 五、时间怎样地行走（浙江省宁波市六年级期末） 六、剪刀上的艺术（浙江省宁波市镇海区六年级期末） 七、回望故多的小河（江苏省南通市六年级期末） 八、老海棠树（山东济宁六年级期末） 九、奶奶的星星（江苏省苏州市六年级期末） 十、合欢树（江苏省南京市六年级期末） 1、 阅读文章，完成题目。（11分）（浙江省温州市瑞安六年级期末） 橘子的温度 王邦尧 在小寒晴明的日光下，剥一箱川红橘。用小刀轻轻在外皮划一个十字花，然后剥开，橘皮就成了一朵花瓣，放在阳光下晾晒，收好储存至少两年以上，普通的橘皮就成了陈皮，有了药用的价值。 橘，同“桔”，但“橘”字比“桔”更有一种沉稳温文之气，许是因为有屈大夫和诸多文人的文意在，意思便深远了许多，而“桔”字则是民间的粗率与真纯，简简单单只是欢喜。此时认真小心地剥着川红橘，不仅有“橘”里的沉稳之意，更有“桔”里的简单真率，俗世日子里的清欢喜乐。 忽然就想起王羲之的《奉橘帖》，寥寥十二个字，却充满了艺术的美感与人情的温度。霜降之前的某日，王羲之想念友人了，刚好园中橘子将熟，便给友人送上了三百枚。三百枚，好多啊!盈盈十几筐应该有。这十几筐，应该用一辆车载着，颇有声势地送到朋友家里。想想收到一车橘子的朋友，那得多么欢喜。更令人高兴的是，王羲之还附上了亲笔短札:“奉橘三百枚，霜未降，未可多得。”尺牍虽短，但其间的每一个字，字字用笔不同，有方折，有圆转，字字挺立，笔意活脱，体态舒朗，可以想見王羲之写这封信时心中之欢喜，有友可想、有物同享的欢喜。 收信的友人欢喜定然更甚。橘子吃完也就完了，这封短札，却可以时常拿出来，细细欣赏其间风流洒脱的笔墨。好的书法，一笔一画都是艺术，令人见而忘忧。友人必是十分珍重地收藏着这封短札，所以，千百年后，我们才有幸窥见一代书圣的一点日常和妙绝风采。 说妙绝，《兰亭序》当仁不让。抛开书法的艺术成就不谈，《兰亭序》让我们看到魏晋名士的风流意趣、超迈天真。 有了日常的温度，像我们身边的人，会与朋友相馈赠，还写了字条，好比家人外出时给你在冰箱贴上了留言:饭菜在锅，甜点放在桌上……这样日常的温暖，和艺术一样，都可以抵达永恒。 一生中有多少次兰亭雅集?有多少热烈新鲜?大部分时候，也不过是人情冷暖柴米油盐。 无独有偶，后来，王羲之的儿子王献之也送了友人梨子，也写了帖子，名《送梨帖》。行为类似，连帖的内容也类似:“今送梨三百。晚雪，殊不能佳。”一个是霜降未至，橘未全熟不可多得，一个是雪落来迟，梨味未佳，些略遗憾。同样的俗世琐事，人情往来，却因了书法至佳，被流传了下来。 霜降之际，雪落之时，人生的寒冬即将到来，有人想念你吗，有人会奉上一片心意吗?人生漫漫，我们所求的，不过是这样一种有人可以挂怀情意，你来我往，互相陪伴的人情温度。 (选自《橘子的人情温度》，有修改) 1.读《橘子的温度》，梳理故事情节内容，概括提取表达含义完成表格。(4分) 情节内容 表达含义 ① 有了药用价值 谈橘意 有沉稳温文、简单直率之意 想《奉橘帖》 ② 聊《兰亭序》 ③ ④ 体现人情温暖 2.联读《奉橘帖》《送梨帖》，关于这两帖理解错误的一项是( )。(2分) A.《奉橘帖》是说霜降未至，橘未全熟不可多得。 B.《送梨帖》表达的是雪落来迟，梨味未佳，些略遗憾。 C.两帖表面上都是送友人礼物，实则表达自己的内心温暖。 D.王羲之和王献之行为类似，但这两帖只是两位书法家即兴而作记录俗世琐事的书法作品。 3.“这样日常的温暖，和艺术一样，都可以抵达永恒。”以下哪个情境不符合这句话?( )(2分) A.爸爸:坐在爸爸的肩头，看得更远一点。 B.妈妈:饭菜在锅，甜点放在桌上。 C.同学:上次借我的橡皮擦，记得还。 D.老师:你能完成这道题，真了不起。 4.六年的同学就要各分东西，我们可以准备几个温暖的“帖子”，给同学们送上祝福。(3分) 2、 阅读文章，完成题目。（24分）（北京市丰台区六年级期末） 春天是一点一点化开的 ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒。早晨，迎接我的是一夜的寒流和冷月、凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸进了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走，什么时候打发了它们，大地才会复苏。 ④四月初，星顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是（①）的，而是（②）地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 ⑤在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手要给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树，烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑥我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 1.读第2至5自然段，照样子填写表格，并回答问题。（3分） 景物 时间 呈现的特点 霜花 立春时 团团簇簇的窗花散发出奇诡的光辉。 四月初 霜花撒脚走了之后， 。 四月底 把“时间”和“呈现的特点”联系起来，我发现 2.判断，对的画“√”，错的画“×”。（3分） (1)第1自然段画线句子中，作者用引燃的爆竹比喻梅花，让我们仿佛看到梅花绽放的瞬间，感受到春天的生机和活力，给我们带来了惊喜和愉悦。( ) (2)第3自然段运用了拟人手法，其中的“家奴”指的是“北方的大地"。( ) (3)第5自然段画“ ”句子中的“妄想”体现了作者对残雪的批评。( ) 3.读第2 自然段画线句子，先把霜花颜色变化写在下面，再写出你的发现。（5分） 嫣红→ → →雪白 这两句话写得太好了， 4.选择。(第2题多选) (1)第4自然段画曲线句子中括号①处应填词语( ),括号②处应填词语( )（2分） A.轰轰烈烈 B.闪闪烁烁 C.曲曲折折 (2)本文描写北国的春天,开篇却先写杭州西子湖畔梅花的盛开,目的是:( )（2分） A.引出下文对北国春天的描写 B.突出杭州春天来得急促、迅猛 C.描绘了杭州的梅花颜色各异 D.对比北国春天来得迟缓、沉稳 5.填空。 (1)作者看到立春之时的霜花，联想到 、 和 ,感受到窗户上“很有点花园式的气象”。（3分） (2)第5自然段画线句子中“顶破”用得好,突出了草芽 （2分） 25.我们常说“一切景语皆情语”。写景的文章常蕴含着作者的情感，你想把这篇文章送给谁?让对方感受到怎样的情感呢?（4分） 3、 阅读文章，完成题目。（15分）（山东省滨州市六年级期末） 童年的油灯 ①不知怎的，这几日思想老往岁月深处走，跌跌撞撞的目光直钻进了童年的巷子里。A记忆的深巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的心，这是童年的油灯。 ②我家住在村子的东头，每当天色暗下来，母亲划一根火柴，再挑拨一下灯芯，小油灯发出昏黄的光，窄小的屋子便依稀可见了。油灯下，母亲一边忙活计，又总会把枯燥的时光变得快乐而有趣。母亲总对我说：“快去写作业，等完成了作业，娘给你做一个好玩的纸飞机。”还会说：“上次作业得了98分，要再加把劲，得个满分，娘就去菜地把套种的那几个甜瓜挑个熟好的摘下来给你吃。”母亲的话让我饶有兴致地拿来书包，把小油灯移到小方桌上，趴在那里写作业。现在想来，还真挺开心。 ③小油灯跳动的火苗下，写完作业的日子最快乐。母亲给我做好了纸飞机，纸飞机像长了翅膀的鸟，满屋子来回飞。我从屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心像是在飞翔，快乐极了。那时童年时光虽简朴，但油灯下的日子却充满无穷的趣味和欢乐。 ④母亲在昏黄的灯光下纳鞋底，缝衣服，为了疼爱我，母亲还会在油灯下给我做麦芽糖吃。麦芽糖做起来尽管繁琐，但母亲仍是不厌其烦，像做一件快乐的事。B母亲先将小麦浸泡，待发芽三四厘米长，母亲就把油灯移到跟前，借助微弱的灯光，把麦芽切碎，然后将糯米洗净倒进锅里焖熟，与切碎的麦芽搅拌均匀。等到发酵冒出汁液，再将汁液滤出用大火煎熬成糊状，冷却后即成琥珀状糖块，麦芽糖便做好了。母亲做的麦芽糖，越嚼越甘甜，好解馋。我感到，油灯下的童年甜蜜而快乐，充满了色彩和味道。 ⑤童年的小油灯，曾给了夜幕中的小村庄和童年的我忘不掉的温暖和欢乐。 1．“童年的油灯”给了“我”哪些美好的记忆？请用简洁的语言概括出来。（3分） 2．读文中两处画横线的句子，完成练习。 ①A处中的“ ”这个字用得最巧妙，生动形象地写出了 。（3分） ②B处主要通过对母亲的 描写，从中你感受到了 。（3分） 3．本文的开头与结尾有什么联系？（3分） 4．习近平主席说：幸福是奋斗出来的。请结合短文内容和生活实际，说说你对幸福的理解。（3分） 4、 阅读文章，完成题目。（26分）（浙江省宁波市六年级期末） 幽幽七里香 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，阅览室设在二层，墙上满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③念大学时，这间免费开放的阅览室，对我来说，是一座宝藏。在那里，我如饥似渴地阅读大量的中外文学书籍。在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏一下课，我就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢，但看他反应冷淡、后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了、我想把它据为己有。无钱购买，我就采取最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了、要关门了。”语调冷冷的。我才知夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦、摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里□忘了忧伤□忘了惆怅□忘了自卑□我蓬勃如水边的荇（xìng）菜□野地里的卷耳和蔓草□我只是单纯地迷恋着□挚爱着□无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑩我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 选自《愿全世界的花都好好地开》，有删改 1．给第⑧自然段加上标点符号。（4分） 2．短文围绕“《诗经》”写了哪些事件，把下面的内容补充完整。（6分） 初次接触《诗经》—— ——抄写《诗经》—— —— 3．联系上下文填空。（5分） 文中第④自然段介绍了“我” 、 、 等情况，作者这样写的用意是 。 4．你觉得这本《诗经译注》是谁送给“我”的呢？请根据文章中相关的人物描写，将你的观点与理由写下来。（3分） 5．作者在文中反复描写“七里香”是因为 （多选题）（2分） ①突出阅读环境清雅，衬托作者阅读时内心的安宁与享受。 ②“七里香”香气怡人，暗喻文中美好的人和事。 ③以“七里香”为故事的主要线索，推进情节的发展。 ④借助“七里香”这一具体事物抒发作者的情感。 6． 文章开头和结尾都写到“有一种叫美好的东西，在暗地里生长”，结合短文内容，思考这种“美好的东西”到底是什么，将它写下来。（3分） 7．多年来，作者丁立梅写了很多关于《诗经》的文章，当别人问她为什么能把诗经写得那么有画面感时，她说：“《诗经》是我手头的日常读物，我的枕边常放着它。有些篇幅我已滚瓜烂熟，可再翻开读时，又能读出一些不一样的感觉……”从文中作者的阅读经历中，你得到怎样的启示呢？写下你的感悟。（3分） 5、 阅读文章，完成题目。（11分）（浙江省宁波市六年级期末） 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。 ②到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，却都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，快睡觉去！”这时候，我觉得左右摇摆的钟摆就是一张可以对所有人发号施令的嘴，它说什么，我们就得乖乖地听。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆悦耳。所以，手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色，而少了几分气势。这样的时间仿佛也没了威严，不懂得尊重，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟才进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；至于计算机和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的同时，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上绣迹，让一座老屋逐渐地驼了背。时间还会变戏法，她能让一个活生生的人在瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，我只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在。它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方。 ⑥我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中——在小孩戏耍的笑声中，在我们岁岁不同的脸庞中，在一个人的声音由清脆而变得沙哑的过程中，在一场接着一场去了又来的寒冷和飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 选自《语数外学习》 1.根据文章内容，完成图表。（4分） 2.第④自然段提到“生活丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。”想一想，时间还可以栖身在哪里？仿照句子写一写。（2分） 项链坠隐藏着时间；台历上镶嵌着时间； ； 。 3.小学阶段学习了一些表达情感的方法，下列语句运用的表达情感主要的方式是（2分）（ ） 有时候它也是温情的，比如除夕夜，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。 A．直接抒发内心情感 B．通过内心独白表达情感 C．把感情融入具体的事例 D．把心情融入景物中表达 4.题目是文章的眼睛，作者以《时间怎样地行走》为题的原因有哪些？请结合文本和自己的理解做出说明。（3分） 6、 阅读文章，完成题目。（17分）（浙江省宁波市镇海区六年级期末） 【文化宁波】宁波是海上丝绸之路的“活化石”，勤劳智慧的宁波人民创造了优秀的传统文化。 剪刀上的艺术 ①五月的南塘老街，阳光热辣辣地照在身上，天蓝得像面镜子。 ②我在景区牌坊出口处，猛然发现浓荫下有一个简易的小摊。一个木架上张贴着几张报纸，走近一看，是不同时期报道了同一个人，连标题也没多大变化：《南塘老街剪影人》。跟报纸上的照片一核对，剪影人就在旁边招揽生意，一张剪影30元，剪得不像不要钱。那些剪影着实太像了，就连他给自己剪的两张都惟妙惟肖，形神兼备。我不禁暗自赞叹：高手真是在民间。 ③我一边看报纸，一边和剪影的老人搭话。老人叫汪正兴，今年76岁，报纸上的报道下面有签名，字很潇洒，一看就是书法练家子。我和他交谈中，一直传递着对他的敬佩，而他却埋头剪影，沉浸在自己的世界中。 ④老人告诉我，他60年前就学画画，曾拜老字号“墨雅斋主”画家周老先生为师，打下了良好的书画功底。20世纪80年代，一次偶然的机会，汪老与剪影结了缘。那时他在工厂上班，去广州出差时看到街头剪影艺人，神奇的剪影技术让他一下子着了迷。他想，这是咱们中华民族的艺术瑰宝，值得“偷学”，于是很快就买了剪刀和纸。在返程火车上，他试着给人剪影，没想到剪得还真像，于是车厢里的乘客纷纷要求剪影，甚至有乘客留下了他的电话。从此，汪老一“剪”而不可收，后来干脆专门干起了剪影的行当。 ⑤虽然汪老很低调，但仍看出他追逐剪影梦的那份自豪。我站起身，请汪老为我剪一张影。我背着背包，侧身站在他指定的地方。妻子则拿起手中的相机，对准汪老拍起了视频。微风拂过，阳光透过枝叶的空隙，斑斑驳驳地撒落一地光点。我闭上眼，一种莫名的宁静袭上心头，天地间仿佛特别安静，我进入了忘我的境界。 ⑥仅仅两分钟，剪影就完成了。剪得真像，头型、脸型就像是按照真人拓下来的一样，连眉毛、鼻子、下巴甚至鼻梁上的眼镜架都剪得惟妙惟肖，微微上翘的衣领活脱儿如穿在身上似的。 ⑦妻子回放着刚才剪影时的录像，我看着自己站在树荫下一本正经的样子，忍不住笑了。汪老把我的剪影夹在一张白色硬底相纸里交给我，上面有他的签名。随后妻子也剪了一张。收到作品的时候，她如获至宝。从她看向作品的眼神中，我断定她也是着了迷了。 ⑧最近，妻子的学校邀请国家级“非遗”传承人开展剪纸技艺传承与实践活动，我饶有兴致地前去参加。剪纸人是个年轻的90后，叫畅杨杨，有着家传的手艺。当时，我们就像刘姥姥进了大观园，被满屋子大大小小的剪纸深深震撼了，山川河流、人物景观、花鸟虫鱼……真是剪什么像什么。我不敢相信那么精美的剪纸居然出自一个小青年之手。最神奇的是，他当着参观者的面，将参观者的形象剪得形神毕肖，令人拍案叫绝。活动中，妻子还为孩子们献上了当日在南塘老街拍摄的汪老剪纸视频。 ⑨一老一少，用普通的剪刀剪出了人生之百态，剪出了艺术之精美。我憧憬，未来的宁波还会遇到不少这样的高人，欣赏到这样地道的民间艺术。但有一点可以肯定，我们的“非遗”文化正在发扬光大，并深深地吸引着中外游客。 1．根据文章几个场景的描写，照样子填写下面的导图。（4分） 2．联系上下文，下列说法错误的一项是（2分）（ ）。 A．文中说“专门干起了剪影的行当”，是说“我”不再去工厂上班，而是做专业剪纸手艺人了。 B．妻子拍摄汪老剪纸视频，是想用生动的事例引导学生们传承优秀的非物质文化遗产。 C．作者说“我们就像刘姥姥进了大观园”，为的是强调参观者没见过世面，对剪纸了解不多。 D．作者选取一老一少两位“非遗”传承人的故事，想告诉读者“非遗”文化需要被传承并发扬。 3.从叙述方法看，第④自然段属于 。仔细阅读该段，分点列出汪老从事剪影行当的原因：① ；② ；③ 。（4分） 4．阅读全文，摘录关键词句，从中感受汪老的人物形象。（4分） 摘录关键词句 汪老形象 景区出口处简易小摊、面对“我”的敬佩 朴实、低调 一下子着了迷、追逐剪影梦的自豪 两分钟剪影完成、 5．围绕“非物质文化遗产之美食研究”主题，学伴小组查阅了《非物质文化遗产》杂志。为完成研究报告，他们应该阅读目录中的文章（    ）。（1分） 目  录 文化遗产理论 ①《保护非物质文化遗产公约》重要精神 王云霞 非遗理论与实践 ＞＞＞传统表演艺术 ②山西地域文化与戏曲形成发展关系研究 肖宜悦 ＞＞＞社会实践、礼仪、节庆活动 ③从杨柳青民俗题材年画看地方信仰实践 李爱霞 ＞＞＞有关自然界和宇宙的知识和实践 ④荆楚饮食类非遗项目的文化价值与传承 李明晨 ＞＞＞传统手工艺 ⑤加牙藏毯的传承生态与文化记忆    张 超 文化传播与文明互鉴 ⑥澳门婚嫁礼俗与嫁喜礼饼技艺传承研究 袁佩莹 A．③④ B．④⑥ C．③⑥ D．④⑤ 6．近期学校将举办一次“非遗”主题展，六年级同学就“布展形式”进行一场辩论。这个话题，你怎么看，请选择一个观点分点表述理由（不少于2点）。你也可以另外表达观点并表述理由。（2分） 7、 阅读文章，完成题目。（11分）（江苏省南通市六年级期末） 回望故乡的小河 颜家文 ①我们村的地势是一条东西走向的小峡谷，在它的最西边横着一座山，这山叫分水坳（ào），坳的这一边，山脚下沁出一股水来。由此出发，这股水收集峡谷两边大山不断沁出的细流，一路向东而去。从源头而下，小河流程不过六七里，平和、文静、清浅，承不住桨声帆影，不屑于惊涛骇浪，这就是我们故乡的河。 ②它太小，小得没有名字。长大了，才知道，小河向前，再往下，就是酉水，就是沅水，就是洞庭湖，就是长江，就是东海，就是太平洋。故乡的小河也有了奔赴远方的向往。 ③小河两旁的河坎上，长着一色高大的水柳树，它们的站姿是一律趴向河中，叶叶相覆盖，枝枝相交通。站在高坡上看去，那么绿，那么繁茂，有如一条绿色的巨龙，随着河的流向，把六七个寨子串在一起。 ④春天的时候，在河边放牛的娃儿，常常猴子样上树，折下柳枝，圈成一弯小号，无腔地吹着玩。夏季，在河边浅水区，放牛娃用石头围一个估计有小鱼的地场，然后从树上捋一堆水柳叶下来，捣碎，那绿绿的浆汁会把围场里的小鱼闹得晕头转向，晚上便有了一道好菜。 ⑤除了水柳，小河边零星也有别的树种。跳岩处的岸上长了一棵酸枣树，雄奇、威猛，仰头看去，像天上的一朵浓重的绿云，又似一把巨伞盖住了整个河面。树下，人们可以歇凉，可以洗菜。洗衣服的女人将衣服洗净，就晾在河里的大石头上，到了晚上再来收去。那酸枣的果子，没熟的，青青的，不好吃；熟了的，橙黄色，掉下来就摔坏了。好事的年轻人，拿木棍往树上扔，砸果子。刚掉下来的果子，可捡来吃，酸酸的，略带一点甜鲜。 ⑥小河两边低矮处有一些梯田，小河就是梯田的乳汁。记得小时候上学的路上，有一处高枧（jiǎn）。一头是连着水沟的坡上的土坎，一头是村里最大的一坝稻田，那枧是用原木挖出凹槽，三四根连接，有一个木架把它们撑起来的，畅通着水流，灌溉梯田。水，经常从木枧里溢出来，亮亮的，哗啦啦响着，从头顶洒下，我们得奔跑过那一段路，欢笑着避开。 ⑦小河每在一个拐弯的地方，就会有一处水碾坊或油坊。离我家最近的是下寨河水碾。水流冲向水车，水车吱呀呀旋转，就会带动上面的碾子在碾槽里滚动，将谷子分化成米粒和糠。风车一吹，吹尽谷糠，白花花的大米就分离出来了。油坊也在不远处。榨桐籽，榨茶籽，都有香味飘散，醇香了半个寨子。尤其是长长的粗粗的油槌撞击的巨响，共情得山鸣谷应。 ⑧小河水浅，多数地方过河，就是借助河里放置的几块石头踩过去。一条河只两处有桥，三四根杉树原木并排架在两边河岸，供人过河。一个雨天，我去上学从上游的桥上走，不小心脚下一滑，一只脚陷在两木头之间被夹住了，怎么也拔不出。幸好六爷爷路过，帮我把脚弄了出来。倘若涨了洪水，桥就过不去了，有紧急情况，要去县城，也可以避开河流完全从山上走，但爬坡翻坳，要绕很远的路程。 ⑨说不尽的故乡的小河啊！ ⑩“仍怜故乡水，万里送行舟”，且把我的这篇文章当作数千里之外的一叶归帆吧。 （选自《湖南日报》，有删改） 1.梳理课文脉络，完成思维导图。（3分） 2.对“故乡的小河也有了奔赴远方的向往”一句理解最恰当的一项是（2分）（ ） A．故乡的小河承载着“我”去往远方的愿望。 B．故乡的小河平和、文静、清浅，小得没有名字。 C．故乡的小河汇集了峡谷两边大山不断沁出的细流。 D．故乡的小河一路向前，汇入东海，奔向远方的太平洋。 3.关于短文，理解不恰当的一项是（2分）（ ） A．第④段中，水柳树下吹“小号”、捉鱼儿的放牛娃无忧无虑。 B．第⑤段中“绿云”“巨伞”写出了酸枣树“雄奇、威猛”的特点。 C．第⑧段写小河只有两处桥，是想表达小河给人们带来了许多不便。 D．作者回望故乡的小河，其实是在回望童年时故乡人们的生活画卷。 4.水常常被人们赋予独特的情感，联系短文内容，谈谈你对“仍怜故乡水，万里送行舟”这两句诗的理解。（4分） 8、 阅读文章，完成题目。（14分）（山东济宁六年级期末） 在“畅读校园秀出风采”读书节短视频创作大赛中，六年级的一个活动小组参考文本拍摄《老海棠树》，请你帮忙出谋划策，完成下列小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦啊啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答，“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 1．为完成短视频将要拍摄的剧情，活动小组要按春夏秋冬的顺序梳理故事情节，请你阅读全文，仿照示例，帮助活动小组完成思维导图。（4分） 2．在拍摄过程中，导演拍摄第2自然段“我”在老海棠树上的活动的特写镜头，邓山同学分析了他的拍摄意图，你觉得他的分析中不正确的一项是（2分）（    ）（填序号） A．反映奶奶对“我”的关心。 B．为了表现“我”动作的敏捷和顽皮淘气。 C．为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。 3．活动小组在视频结尾留下一份思考单，邀请你一起完成。 （1）想一想全文表达了作者怎样具体的情感？（2分） （2）文章的开头和结尾有什么特点，这样写有什么好处？（3分） 4．短视频录制完成后，在大赛中获得了非常好的名次，请你帮助活动小组回答在颁奖礼上主持人提出的问题。（3分） 主持人：史铁生在追思奶奶时，有种“永生的痛悔”。那么，作为晚辈，在如何关爱自家老人的问题上，我们可以从中得到哪些启示？ 9、 阅读文章，完成题目。（20分）（江苏省苏州市六年级期末） 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……。是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。” ⑦奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。 一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑧“老了，还不死？” ⑨“死了就怎么了？” ⑩“那你就再也找不着奶奶了。” ⑪我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑫一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ⑬夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 ⑭“怎么呢？” ⑮“人死了，就变成一个星星。” ⑯“干嘛变成星星呀？” ⑰“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑱我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ⑲那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ⑳奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还象孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… 1．作者讲述了和奶奶发生的一些平凡的小事.请按照顺序用简洁的语言概括。（4分） 2．联系文章语境，谈谈你对下列加点词语的理解。（4分） （1）她的腰和背可真是够漫长的。 （2）那又是世界给我的第一个可怕的印象。 3． 第⑱自然段是 描写，这一段描写的作用是 （4分） 4．请你赏析文章最后一段的划线句的表达效果。（4分） 5．文章题目“奶奶的星星”有什么深刻的含义呢？请你从人物形象和情感表达等方面谈一谈你的理解。（4分） 10、 阅读文章，完成题目。（19分）（江苏省南京市六年级期末） 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 ③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ④获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。 ⑤几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。 ⑦与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑧我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑨有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的 1.联系上下文，解释短文中加点的词语。（4分） 扫兴： 锲而不舍： 2根据短文内容填空。 （1） 第④自然段画横线的句子是对作者的 描写，对母亲的离世，“我”感到十分 。转念一想，“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了”，这时“我”又感到一丝 。（3分） （2）第⑤自然段中，当我听到老街坊们说合欢树开花了，“我听了心里一阵抖”，那是因为 。可见，合欢树 。（3分） 3.关于短文内容，下列说法不正确的一项是（2分）（ ） A．十岁那年，“我”的作文得了第一，母亲说，她小时候的作文写得还要好。 B．二十岁那年，“我”的两条腿残废了，母亲到处找大夫、打听偏方、买药。 C．三十岁时，“我”的小说发表了。过了几年，“我”的另一篇小说又获奖了。 D．几年前，“我”又去看那棵合欢树，我看到合欢树开花了，长到房高了。 4.第⑥自然段是一处插叙，这一段可以删除吗？请说明理由。（3分） 5.史铁生的一生，饱受磨难。作家余华说：“史铁生是一个生命奇迹，每个文字的背后，都是他用生命在歌唱。”请结合短文内容，谈谈你对文章题目“合欢树”的理解。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 散文是一种以记叙或抒情为主的文学体裁。“形散而神不散”是散文的主要特点，散文形式自由，结构灵活，手法丰富多样，但表述的中心思想清晰明确。 阅读技巧 1.抓线索,把握文章的主要内容 散文线索是文章的脉络,抓住线索也就抓住了作者的思路。文章的线索可以帮助我们更好地把握文章内容。根据文章中心的需要,散文的线索可以以物为线、以事为线;可以以人为线、以情为线;也可以以时间为线、以地点为线。 2.抓关键词句,体会文章的主旨 我们要善于把握文章中的关键词句。文章的开头及结尾、中心句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等语句,常被用来塑造形象的主要特点,表达作者的主观情感、观点态度等,把握好这些语句，我们能够更好地体会文章的主旨。 常考考点1 判断修辞手法并分析其作用 答题方法 抓住修辞特点，判断修辞手法;从表现描写对象的特点和表达情感两个方面分析其表达效果。 六年级常考的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等。判断修辞手法,首先要抓住修辞手法的特点。 分类 修辞手法 表达效果 比喻 比喻句中一般有本体、喻体和比喻词,注意有比喻词的不一定是比喻句,判断比喻句一定要找到本体和喻体; 使文章对事物的描写更加生动形象,进而表达作者对所写事物的情感 拟人 拟人的修辞手法会赋予事物以人的动作或情感； 赋予事物以人的行为特点,让读者进一步感受到事物的活泼、亲近 夸张 夸张的修辞手法会对事物的形象、特征、作用、程度等方面有意夸大或缩小; 用言过其实的方法,突出事物的本质或加强某种情感的表达 对比 对比的修辞手法会把有明显差异的事物放在一起,进行对照比较; 可以通过比较,突出主要事物的特点,增强文章的表现力 排比 排比的修辞手法会把内容严密联系、结构相同或相似、语气一致的几个词组或句子接连说出来分析修辞手法的表达效果,要从表现描写对象的特点和表达情感两个方面人手: 可以使句式整齐,节奏鲜明,带有列举和强化性质,能突出描写对象的特点,拓展和深化文意。 反复 反复的修辞手法会特意重复使用某些词语、句子或者段落等 可以通过重复的内容,强调某种意思,突出某种特点或情感 1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 2.拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的情态（或“把……当作人来写”），生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 3.夸张：运用夸张的修辞手法，突出强调了……，表达了……（感情），给读者留下鲜明深刻的印象。 4.对比：运用了对比的修辞手法，把××（主要事物）与××（次要事物）进行比较，突出了……（主要事物的特点），增强了文章的表现力。 5.排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（特点/状态），表达了……（感情），使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 6.反复：运用了反复的修辞手法，强调了……（特点），表达了……（感情）。 赏析修辞手法=点明修辞手法+效果+情感 常考考点 2 分析将感受融入景物描写之中的好处方法 答题方法 从景物描写与情感表达两个方面入手，分析这样描写的好处。 首先答出这种写法将景物与感受联系到一起,让二者高度融合; 然后从对景物描写的好处和对情感表达的好处两个方面人手,分析这种写法形象具体地呈现了怎样的景象或突出了景物怎样的特点,以及生动自然地写出了作者怎样的感受,表达了作者怎样的感情。 常考考点3 赏析文章的情感表达方式 答题方法 结合关键内容，从直接抒情和间接抒情两个角度体会文章的情感表达。 直接抒情,又叫直抒胸臆,运用这种方式的语段中往往会直接出现表达情感或表示心情的词语,如“喜欢”“遗憾”“激动”“高兴”等; 间接抒情,即把情感融入具体的人、事、景物中,运用这种方式的语段可能不会直接出现表达情感或表示心情的字眼,而是通过描写人物的动作,神态等或讲述事件、描述对景物的感受等来表达情感。我们要结合关键词和具体语句,判断文章是怎样表达情感的。 例如,阅读《匆匆》,抓住第3自然段中的“叹息”一词,就能感受到作者遗憾的情感。通过具体语句来看,作者用细腻的语言描写了时光匆匆而逝,一去不返,抒发了时不我待的感慨和遗憾,属于直接抒情。 目 录 一、橘子的温度（浙江省温州市瑞安六年级期末） 二、春天是一点一点化开的（北京市丰台区六年级期末） 三、童年的油灯（山东省滨州市六年级期末） 四、幽幽七里香（浙江省宁波市六年级期末） 五、时间怎样地行走（浙江省宁波市六年级期末） 六、剪刀上的艺术（浙江省宁波市镇海区六年级期末） 七、回望故多的小河（江苏省南通市六年级期末） 八、老海棠树（山东济宁六年级期末） 九、奶奶的星星（江苏省苏州市六年级期末） 十、合欢树（江苏省南京市六年级期末） 附：参考答案与解析 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 1、 阅读文章，完成题目。（11分）（浙江省温州市瑞安六年级期末） 橘子的温度 王邦尧 在小寒晴明的日光下，剥一箱川红橘。用小刀轻轻在外皮划一个十字花，然后剥开，橘皮就成了一朵花瓣，放在阳光下晾晒，收好储存至少两年以上，普通的橘皮就成了陈皮，有了药用的价值。 橘，同“桔”，但“橘”字比“桔”更有一种沉稳温文之气，许是因为有屈大夫和诸多文人的文意在，意思便深远了许多，而“桔”字则是民间的粗率与真纯，简简单单只是欢喜。此时认真小心地剥着川红橘，不仅有“橘”里的沉稳之意，更有“桔”里的简单真率，俗世日子里的清欢喜乐。 忽然就想起王羲之的《奉橘帖》，寥寥十二个字，却充满了艺术的美感与人情的温度。霜降之前的某日，王羲之想念友人了，刚好园中橘子将熟，便给友人送上了三百枚。三百枚，好多啊!盈盈十几筐应该有。这十几筐，应该用一辆车载着，颇有声势地送到朋友家里。想想收到一车橘子的朋友，那得多么欢喜。更令人高兴的是，王羲之还附上了亲笔短札:“奉橘三百枚，霜未降，未可多得。”尺牍虽短，但其间的每一个字，字字用笔不同，有方折，有圆转，字字挺立，笔意活脱，体态舒朗，可以想見王羲之写这封信时心中之欢喜，有友可想、有物同享的欢喜。 收信的友人欢喜定然更甚。橘子吃完也就完了，这封短札，却可以时常拿出来，细细欣赏其间风流洒脱的笔墨。好的书法，一笔一画都是艺术，令人见而忘忧。友人必是十分珍重地收藏着这封短札，所以，千百年后，我们才有幸窥见一代书圣的一点日常和妙绝风采。 说妙绝，《兰亭序》当仁不让。抛开书法的艺术成就不谈，《兰亭序》让我们看到魏晋名士的风流意趣、超迈天真。 有了日常的温度，像我们身边的人，会与朋友相馈赠，还写了字条，好比家人外出时给你在冰箱贴上了留言:饭菜在锅，甜点放在桌上……这样日常的温暖，和艺术一样，都可以抵达永恒。 一生中有多少次兰亭雅集?有多少热烈新鲜?大部分时候，也不过是人情冷暖柴米油盐。 无独有偶，后来，王羲之的儿子王献之也送了友人梨子，也写了帖子，名《送梨帖》。行为类似，连帖的内容也类似:“今送梨三百。晚雪，殊不能佳。”一个是霜降未至，橘未全熟不可多得，一个是雪落来迟，梨味未佳，些略遗憾。同样的俗世琐事，人情往来，却因了书法至佳，被流传了下来。 霜降之际，雪落之时，人生的寒冬即将到来，有人想念你吗，有人会奉上一片心意吗?人生漫漫，我们所求的，不过是这样一种有人可以挂怀情意，你来我往，互相陪伴的人情温度。 (选自《橘子的人情温度》，有修改) 1.读《橘子的温度》，梳理故事情节内容，概括提取表达含义完成表格。(4分) 情节内容 表达含义 ① 有了药用价值 谈橘意 有沉稳温文、简单直率之意 想《奉橘帖》 ② 聊《兰亭序》 ③ ④ 体现人情温暖 2.联读《奉橘帖》《送梨帖》，关于这两帖理解错误的一项是( )。(2分) A.《奉橘帖》是说霜降未至，橘未全熟不可多得。 B.《送梨帖》表达的是雪落来迟，梨味未佳，些略遗憾。 C.两帖表面上都是送友人礼物，实则表达自己的内心温暖。 D.王羲之和王献之行为类似，但这两帖只是两位书法家即兴而作记录俗世琐事的书法作品。 3.“这样日常的温暖，和艺术一样，都可以抵达永恒。”以下哪个情境不符合这句话?( )(2分) A.爸爸:坐在爸爸的肩头，看得更远一点。 B.妈妈:饭菜在锅，甜点放在桌上。 C.同学:上次借我的橡皮擦，记得还。 D.老师:你能完成这道题，真了不起。 4.六年的同学就要各分东西，我们可以准备几个温暖的“帖子”，给同学们送上祝福。(3分) 2、 阅读文章，完成题目。（24分）（北京市丰台区六年级期末） 春天是一点一点化开的 ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒。早晨，迎接我的是一夜的寒流和冷月、凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸进了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走，什么时候打发了它们，大地才会复苏。 ④四月初，星顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是（①）的，而是（②）地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 ⑤在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手要给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树，烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑥我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 1.读第2至5自然段，照样子填写表格，并回答问题。（3分） 景物 时间 呈现的特点 霜花 立春时 团团簇簇的窗花散发出奇诡的光辉。 四月初 霜花撒脚走了之后， 。 四月底 把“时间”和“呈现的特点”联系起来，我发现 2.判断，对的画“√”，错的画“×”。（3分） (1)第1自然段画线句子中，作者用引燃的爆竹比喻梅花，让我们仿佛看到梅花绽放的瞬间，感受到春天的生机和活力，给我们带来了惊喜和愉悦。( ) (2)第3自然段运用了拟人手法，其中的“家奴”指的是“北方的大地"。( ) (3)第5自然段画“ ”句子中的“妄想”体现了作者对残雪的批评。( ) 3.读第2 自然段画线句子，先把霜花颜色变化写在下面，再写出你的发现。（5分） 嫣红→ → →雪白 这两句话写得太好了， 4.选择。(第2题多选) (1)第4自然段画曲线句子中括号①处应填词语( ),括号②处应填词语( )（2分） A.轰轰烈烈 B.闪闪烁烁 C.曲曲折折 (2)本文描写北国的春天,开篇却先写杭州西子湖畔梅花的盛开,目的是:( )（2分） A.引出下文对北国春天的描写 B.突出杭州春天来得急促、迅猛 C.描绘了杭州的梅花颜色各异 D.对比北国春天来得迟缓、沉稳 5.填空。 (1)作者看到立春之时的霜花，联想到 、 和 ,感受到窗户上“很有点花园式的气象”。（3分） (2)第5自然段画线句子中“顶破”用得好,突出了草芽 （2分） 25.我们常说“一切景语皆情语”。写景的文章常蕴含着作者的情感，你想把这篇文章送给谁?让对方感受到怎样的情感呢?（4分） 3、 阅读文章，完成题目。（15分）（山东省滨州市六年级期末） 童年的油灯 ①不知怎的，这几日思想老往岁月深处走，跌跌撞撞的目光直钻进了童年的巷子里。A记忆的深巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的心，这是童年的油灯。 ②我家住在村子的东头，每当天色暗下来，母亲划一根火柴，再挑拨一下灯芯，小油灯发出昏黄的光，窄小的屋子便依稀可见了。油灯下，母亲一边忙活计，又总会把枯燥的时光变得快乐而有趣。母亲总对我说：“快去写作业，等完成了作业，娘给你做一个好玩的纸飞机。”还会说：“上次作业得了98分，要再加把劲，得个满分，娘就去菜地把套种的那几个甜瓜挑个熟好的摘下来给你吃。”母亲的话让我饶有兴致地拿来书包，把小油灯移到小方桌上，趴在那里写作业。现在想来，还真挺开心。 ③小油灯跳动的火苗下，写完作业的日子最快乐。母亲给我做好了纸飞机，纸飞机像长了翅膀的鸟，满屋子来回飞。我从屋子东头跑到西头，又从南墙根跑到北墙根，一颗小童心像是在飞翔，快乐极了。那时童年时光虽简朴，但油灯下的日子却充满无穷的趣味和欢乐。 ④母亲在昏黄的灯光下纳鞋底，缝衣服，为了疼爱我，母亲还会在油灯下给我做麦芽糖吃。麦芽糖做起来尽管繁琐，但母亲仍是不厌其烦，像做一件快乐的事。B母亲先将小麦浸泡，待发芽三四厘米长，母亲就把油灯移到跟前，借助微弱的灯光，把麦芽切碎，然后将糯米洗净倒进锅里焖熟，与切碎的麦芽搅拌均匀。等到发酵冒出汁液，再将汁液滤出用大火煎熬成糊状，冷却后即成琥珀状糖块，麦芽糖便做好了。母亲做的麦芽糖，越嚼越甘甜，好解馋。我感到，油灯下的童年甜蜜而快乐，充满了色彩和味道。 ⑤童年的小油灯，曾给了夜幕中的小村庄和童年的我忘不掉的温暖和欢乐。 1．“童年的油灯”给了“我”哪些美好的记忆？请用简洁的语言概括出来。（3分） 2．读文中两处画横线的句子，完成练习。 ①A处中的“ ”这个字用得最巧妙，生动形象地写出了 。（3分） ②B处主要通过对母亲的 描写，从中你感受到了 。（3分） 3．本文的开头与结尾有什么联系？（3分） 4．习近平主席说：幸福是奋斗出来的。请结合短文内容和生活实际，说说你对幸福的理解。（3分） 4、 阅读文章，完成题目。（26分）（浙江省宁波市六年级期末） 幽幽七里香 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，阅览室设在二层，墙上满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③念大学时，这间免费开放的阅览室，对我来说，是一座宝藏。在那里，我如饥似渴地阅读大量的中外文学书籍。在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏一下课，我就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢，但看他反应冷淡、后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了、我想把它据为己有。无钱购买，我就采取最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了、要关门了。”语调冷冷的。我才知夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦、摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里□忘了忧伤□忘了惆怅□忘了自卑□我蓬勃如水边的荇（xìng）菜□野地里的卷耳和蔓草□我只是单纯地迷恋着□挚爱着□无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑩我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 选自《愿全世界的花都好好地开》，有删改 1．给第⑧自然段加上标点符号。（4分） 2．短文围绕“《诗经》”写了哪些事件，把下面的内容补充完整。（6分） 初次接触《诗经》—— ——抄写《诗经》—— —— 3．联系上下文填空。（5分） 文中第④自然段介绍了“我” 、 、 等情况，作者这样写的用意是 。 4．你觉得这本《诗经译注》是谁送给“我”的呢？请根据文章中相关的人物描写，将你的观点与理由写下来。（3分） 5．作者在文中反复描写“七里香”是因为 （多选题）（2分） ①突出阅读环境清雅，衬托作者阅读时内心的安宁与享受。 ②“七里香”香气怡人，暗喻文中美好的人和事。 ③以“七里香”为故事的主要线索，推进情节的发展。 ④借助“七里香”这一具体事物抒发作者的情感。 6． 文章开头和结尾都写到“有一种叫美好的东西，在暗地里生长”，结合短文内容，思考这种“美好的东西”到底是什么，将它写下来。（3分） 7．多年来，作者丁立梅写了很多关于《诗经》的文章，当别人问她为什么能把诗经写得那么有画面感时，她说：“《诗经》是我手头的日常读物，我的枕边常放着它。有些篇幅我已滚瓜烂熟，可再翻开读时，又能读出一些不一样的感觉……”从文中作者的阅读经历中，你得到怎样的启示呢？写下你的感悟。（3分） 5、 阅读文章，完成题目。（11分）（浙江省宁波市六年级期末） 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。 ②到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，却都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，快睡觉去！”这时候，我觉得左右摇摆的钟摆就是一张可以对所有人发号施令的嘴，它说什么，我们就得乖乖地听。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆悦耳。所以，手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色，而少了几分气势。这样的时间仿佛也没了威严，不懂得尊重，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟才进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；至于计算机和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的同时，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上绣迹，让一座老屋逐渐地驼了背。时间还会变戏法，她能让一个活生生的人在瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，我只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在。它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方。 ⑥我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中——在小孩戏耍的笑声中，在我们岁岁不同的脸庞中，在一个人的声音由清脆而变得沙哑的过程中，在一场接着一场去了又来的寒冷和飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 选自《语数外学习》 1.根据文章内容，完成图表。（4分） 2.第④自然段提到“生活丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。”想一想，时间还可以栖身在哪里？仿照句子写一写。（2分） 项链坠隐藏着时间；台历上镶嵌着时间； ； 。 3.小学阶段学习了一些表达情感的方法，下列语句运用的表达情感主要的方式是（2分）（ ） 有时候它也是温情的，比如除夕夜，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。 A．直接抒发内心情感 B．通过内心独白表达情感 C．把感情融入具体的事例 D．把心情融入景物中表达 4.题目是文章的眼睛，作者以《时间怎样地行走》为题的原因有哪些？请结合文本和自己的理解做出说明。（3分） 6、 阅读文章，完成题目。（17分）（浙江省宁波市镇海区六年级期末） 【文化宁波】宁波是海上丝绸之路的“活化石”，勤劳智慧的宁波人民创造了优秀的传统文化。 剪刀上的艺术 ①五月的南塘老街，阳光热辣辣地照在身上，天蓝得像面镜子。 ②我在景区牌坊出口处，猛然发现浓荫下有一个简易的小摊。一个木架上张贴着几张报纸，走近一看，是不同时期报道了同一个人，连标题也没多大变化：《南塘老街剪影人》。跟报纸上的照片一核对，剪影人就在旁边招揽生意，一张剪影30元，剪得不像不要钱。那些剪影着实太像了，就连他给自己剪的两张都惟妙惟肖，形神兼备。我不禁暗自赞叹：高手真是在民间。 ③我一边看报纸，一边和剪影的老人搭话。老人叫汪正兴，今年76岁，报纸上的报道下面有签名，字很潇洒，一看就是书法练家子。我和他交谈中，一直传递着对他的敬佩，而他却埋头剪影，沉浸在自己的世界中。 ④老人告诉我，他60年前就学画画，曾拜老字号“墨雅斋主”画家周老先生为师，打下了良好的书画功底。20世纪80年代，一次偶然的机会，汪老与剪影结了缘。那时他在工厂上班，去广州出差时看到街头剪影艺人，神奇的剪影技术让他一下子着了迷。他想，这是咱们中华民族的艺术瑰宝，值得“偷学”，于是很快就买了剪刀和纸。在返程火车上，他试着给人剪影，没想到剪得还真像，于是车厢里的乘客纷纷要求剪影，甚至有乘客留下了他的电话。从此，汪老一“剪”而不可收，后来干脆专门干起了剪影的行当。 ⑤虽然汪老很低调，但仍看出他追逐剪影梦的那份自豪。我站起身，请汪老为我剪一张影。我背着背包，侧身站在他指定的地方。妻子则拿起手中的相机，对准汪老拍起了视频。微风拂过，阳光透过枝叶的空隙，斑斑驳驳地撒落一地光点。我闭上眼，一种莫名的宁静袭上心头，天地间仿佛特别安静，我进入了忘我的境界。 ⑥仅仅两分钟，剪影就完成了。剪得真像，头型、脸型就像是按照真人拓下来的一样，连眉毛、鼻子、下巴甚至鼻梁上的眼镜架都剪得惟妙惟肖，微微上翘的衣领活脱儿如穿在身上似的。 ⑦妻子回放着刚才剪影时的录像，我看着自己站在树荫下一本正经的样子，忍不住笑了。汪老把我的剪影夹在一张白色硬底相纸里交给我，上面有他的签名。随后妻子也剪了一张。收到作品的时候，她如获至宝。从她看向作品的眼神中，我断定她也是着了迷了。 ⑧最近，妻子的学校邀请国家级“非遗”传承人开展剪纸技艺传承与实践活动，我饶有兴致地前去参加。剪纸人是个年轻的90后，叫畅杨杨，有着家传的手艺。当时，我们就像刘姥姥进了大观园，被满屋子大大小小的剪纸深深震撼了，山川河流、人物景观、花鸟虫鱼……真是剪什么像什么。我不敢相信那么精美的剪纸居然出自一个小青年之手。最神奇的是，他当着参观者的面，将参观者的形象剪得形神毕肖，令人拍案叫绝。活动中，妻子还为孩子们献上了当日在南塘老街拍摄的汪老剪纸视频。 ⑨一老一少，用普通的剪刀剪出了人生之百态，剪出了艺术之精美。我憧憬，未来的宁波还会遇到不少这样的高人，欣赏到这样地道的民间艺术。但有一点可以肯定，我们的“非遗”文化正在发扬光大，并深深地吸引着中外游客。 1．根据文章几个场景的描写，照样子填写下面的导图。（4分） 2．联系上下文，下列说法错误的一项是（2分）（ ）。 A．文中说“专门干起了剪影的行当”，是说“我”不再去工厂上班，而是做专业剪纸手艺人了。 B．妻子拍摄汪老剪纸视频，是想用生动的事例引导学生们传承优秀的非物质文化遗产。 C．作者说“我们就像刘姥姥进了大观园”，为的是强调参观者没见过世面，对剪纸了解不多。 D．作者选取一老一少两位“非遗”传承人的故事，想告诉读者“非遗”文化需要被传承并发扬。 3.从叙述方法看，第④自然段属于 。仔细阅读该段，分点列出汪老从事剪影行当的原因：① ；② ；③ 。（4分） 4．阅读全文，摘录关键词句，从中感受汪老的人物形象。（4分） 摘录关键词句 汪老形象 景区出口处简易小摊、面对“我”的敬佩 朴实、低调 一下子着了迷、追逐剪影梦的自豪 两分钟剪影完成、 5．围绕“非物质文化遗产之美食研究”主题，学伴小组查阅了《非物质文化遗产》杂志。为完成研究报告，他们应该阅读目录中的文章（    ）。（1分） 目  录 文化遗产理论 ①《保护非物质文化遗产公约》重要精神 王云霞 非遗理论与实践 ＞＞＞传统表演艺术 ②山西地域文化与戏曲形成发展关系研究 肖宜悦 ＞＞＞社会实践、礼仪、节庆活动 ③从杨柳青民俗题材年画看地方信仰实践 李爱霞 ＞＞＞有关自然界和宇宙的知识和实践 ④荆楚饮食类非遗项目的文化价值与传承 李明晨 ＞＞＞传统手工艺 ⑤加牙藏毯的传承生态与文化记忆    张 超 文化传播与文明互鉴 ⑥澳门婚嫁礼俗与嫁喜礼饼技艺传承研究 袁佩莹 A．③④ B．④⑥ C．③⑥ D．④⑤ 6．近期学校将举办一次“非遗”主题展，六年级同学就“布展形式”进行一场辩论。这个话题，你怎么看，请选择一个观点分点表述理由（不少于2点）。你也可以另外表达观点并表述理由。（2分） 7、 阅读文章，完成题目。（11分）（江苏省南通市六年级期末） 回望故乡的小河 颜家文 ①我们村的地势是一条东西走向的小峡谷，在它的最西边横着一座山，这山叫分水坳（ào），坳的这一边，山脚下沁出一股水来。由此出发，这股水收集峡谷两边大山不断沁出的细流，一路向东而去。从源头而下，小河流程不过六七里，平和、文静、清浅，承不住桨声帆影，不屑于惊涛骇浪，这就是我们故乡的河。 ②它太小，小得没有名字。长大了，才知道，小河向前，再往下，就是酉水，就是沅水，就是洞庭湖，就是长江，就是东海，就是太平洋。故乡的小河也有了奔赴远方的向往。 ③小河两旁的河坎上，长着一色高大的水柳树，它们的站姿是一律趴向河中，叶叶相覆盖，枝枝相交通。站在高坡上看去，那么绿，那么繁茂，有如一条绿色的巨龙，随着河的流向，把六七个寨子串在一起。 ④春天的时候，在河边放牛的娃儿，常常猴子样上树，折下柳枝，圈成一弯小号，无腔地吹着玩。夏季，在河边浅水区，放牛娃用石头围一个估计有小鱼的地场，然后从树上捋一堆水柳叶下来，捣碎，那绿绿的浆汁会把围场里的小鱼闹得晕头转向，晚上便有了一道好菜。 ⑤除了水柳，小河边零星也有别的树种。跳岩处的岸上长了一棵酸枣树，雄奇、威猛，仰头看去，像天上的一朵浓重的绿云，又似一把巨伞盖住了整个河面。树下，人们可以歇凉，可以洗菜。洗衣服的女人将衣服洗净，就晾在河里的大石头上，到了晚上再来收去。那酸枣的果子，没熟的，青青的，不好吃；熟了的，橙黄色，掉下来就摔坏了。好事的年轻人，拿木棍往树上扔，砸果子。刚掉下来的果子，可捡来吃，酸酸的，略带一点甜鲜。 ⑥小河两边低矮处有一些梯田，小河就是梯田的乳汁。记得小时候上学的路上，有一处高枧（jiǎn）。一头是连着水沟的坡上的土坎，一头是村里最大的一坝稻田，那枧是用原木挖出凹槽，三四根连接，有一个木架把它们撑起来的，畅通着水流，灌溉梯田。水，经常从木枧里溢出来，亮亮的，哗啦啦响着，从头顶洒下，我们得奔跑过那一段路，欢笑着避开。 ⑦小河每在一个拐弯的地方，就会有一处水碾坊或油坊。离我家最近的是下寨河水碾。水流冲向水车，水车吱呀呀旋转，就会带动上面的碾子在碾槽里滚动，将谷子分化成米粒和糠。风车一吹，吹尽谷糠，白花花的大米就分离出来了。油坊也在不远处。榨桐籽，榨茶籽，都有香味飘散，醇香了半个寨子。尤其是长长的粗粗的油槌撞击的巨响，共情得山鸣谷应。 ⑧小河水浅，多数地方过河，就是借助河里放置的几块石头踩过去。一条河只两处有桥，三四根杉树原木并排架在两边河岸，供人过河。一个雨天，我去上学从上游的桥上走，不小心脚下一滑，一只脚陷在两木头之间被夹住了，怎么也拔不出。幸好六爷爷路过，帮我把脚弄了出来。倘若涨了洪水，桥就过不去了，有紧急情况，要去县城，也可以避开河流完全从山上走，但爬坡翻坳，要绕很远的路程。 ⑨说不尽的故乡的小河啊！ ⑩“仍怜故乡水，万里送行舟”，且把我的这篇文章当作数千里之外的一叶归帆吧。 （选自《湖南日报》，有删改） 1.梳理课文脉络，完成思维导图。（3分） 2.对“故乡的小河也有了奔赴远方的向往”一句理解最恰当的一项是（2分）（ ） A．故乡的小河承载着“我”去往远方的愿望。 B．故乡的小河平和、文静、清浅，小得没有名字。 C．故乡的小河汇集了峡谷两边大山不断沁出的细流。 D．故乡的小河一路向前，汇入东海，奔向远方的太平洋。 3.关于短文，理解不恰当的一项是（2分）（ ） A．第④段中，水柳树下吹“小号”、捉鱼儿的放牛娃无忧无虑。 B．第⑤段中“绿云”“巨伞”写出了酸枣树“雄奇、威猛”的特点。 C．第⑧段写小河只有两处桥，是想表达小河给人们带来了许多不便。 D．作者回望故乡的小河，其实是在回望童年时故乡人们的生活画卷。 4.水常常被人们赋予独特的情感，联系短文内容，谈谈你对“仍怜故乡水，万里送行舟”这两句诗的理解。（4分） 8、 阅读文章，完成题目。（14分）（山东济宁六年级期末） 在“畅读校园秀出风采”读书节短视频创作大赛中，六年级的一个活动小组参考文本拍摄《老海棠树》，请你帮忙出谋划策，完成下列小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦啊啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答，“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 1．为完成短视频将要拍摄的剧情，活动小组要按春夏秋冬的顺序梳理故事情节，请你阅读全文，仿照示例，帮助活动小组完成思维导图。（4分） 2．在拍摄过程中，导演拍摄第2自然段“我”在老海棠树上的活动的特写镜头，邓山同学分析了他的拍摄意图，你觉得他的分析中不正确的一项是（2分）（    ）（填序号） A．反映奶奶对“我”的关心。 B．为了表现“我”动作的敏捷和顽皮淘气。 C．为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。 3．活动小组在视频结尾留下一份思考单，邀请你一起完成。 （1）想一想全文表达了作者怎样具体的情感？（2分） （2）文章的开头和结尾有什么特点，这样写有什么好处？（3分） 4．短视频录制完成后，在大赛中获得了非常好的名次，请你帮助活动小组回答在颁奖礼上主持人提出的问题。（3分） 主持人：史铁生在追思奶奶时，有种“永生的痛悔”。那么，作为晚辈，在如何关爱自家老人的问题上，我们可以从中得到哪些启示？ 9、 阅读文章，完成题目。（20分）（江苏省苏州市六年级期末） 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……。是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。” ⑦奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。 一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑧“老了，还不死？” ⑨“死了就怎么了？” ⑩“那你就再也找不着奶奶了。” ⑪我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑫一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ⑬夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 ⑭“怎么呢？” ⑮“人死了，就变成一个星星。” ⑯“干嘛变成星星呀？” ⑰“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑱我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ⑲那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ⑳奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还象孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… 1．作者讲述了和奶奶发生的一些平凡的小事.请按照顺序用简洁的语言概括。（4分） 2．联系文章语境，谈谈你对下列加点词语的理解。（4分） （1）她的腰和背可真是够漫长的。 （2）那又是世界给我的第一个可怕的印象。 3． 第⑱自然段是 描写，这一段描写的作用是 （4分） 4．请你赏析文章最后一段的划线句的表达效果。（4分） 5．文章题目“奶奶的星星”有什么深刻的含义呢？请你从人物形象和情感表达等方面谈一谈你的理解。（4分） 10、 阅读文章，完成题目。（19分）（江苏省南京市六年级期末） 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 ③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ④获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。 ⑤几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。 ⑦与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑧我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑨有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的 1.联系上下文，解释短文中加点的词语。（4分） 扫兴： 锲而不舍： 2根据短文内容填空。 （1） 第④自然段画横线的句子是对作者的 描写，对母亲的离世，“我”感到十分 。转念一想，“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了”，这时“我”又感到一丝 。（3分） （2）第⑤自然段中，当我听到老街坊们说合欢树开花了，“我听了心里一阵抖”，那是因为 。可见，合欢树 。（3分） 3.关于短文内容，下列说法不正确的一项是（2分）（ ） A．十岁那年，“我”的作文得了第一，母亲说，她小时候的作文写得还要好。 B．二十岁那年，“我”的两条腿残废了，母亲到处找大夫、打听偏方、买药。 C．三十岁时，“我”的小说发表了。过了几年，“我”的另一篇小说又获奖了。 D．几年前，“我”又去看那棵合欢树，我看到合欢树开花了，长到房高了。 4.第⑥自然段是一处插叙，这一段可以删除吗？请说明理由。（3分） 5.史铁生的一生，饱受磨难。作家余华说：“史铁生是一个生命奇迹，每个文字的背后，都是他用生命在歌唱。”请结合短文内容，谈谈你对文章题目“合欢树”的理解。（4分） 参考答案与解析 一、橘子的温度 1. ①橘皮变陈皮 ②充满艺术美感和人情温度 ③日常温暖和艺术一样能抵达永恒 ④想《送梨帖》 2. D 3. C 4. （示例）鹿纹 寓意：一路顺风 二、春天是一点一点化开的 1. 到寒夜，它又来了闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘。 彻底丢了魂儿 随着时间的推移，霜花由旺盛到消失 2. （1）√ （2）√ （3）× 3.橘黄 鹅黄 “投给”“被蜜浸进了”等用词精妙，通过拟人、比喻等修辞手法，使得整个画面生动而富有想象力。描绘了太阳初升时对霜花的影响，以及霜花随着太阳升高而发生的色彩变化，暗示了霜花即将凋零的命运。也反映了时间的流逝和生命的短暂。 4.（1）A B （2）ABD 5.（1）百合花 玫瑰 矢车菊 （2）冲破土壤，冒出地面的旺盛、顽强的生命力 6.我想把这篇文章送给高考发挥失常的姐姐，让她感受到生命力的顽强，文章通过描绘春天的渐变过程，展示了作者对自然的敬畏和欣赏，对生命的热爱和珍视，同时也传达了深刻的生命哲理。我们应该像北国的春天一样，热爱生命，顽强生长。 三、童年的油灯 【答案】 1．学习的快乐；玩耍的欢乐；美食的甜蜜。 2．①锁 生动形象地写出了油灯对“我”的强大吸引力，表现了“我”的全部心思都在油灯上，从而说明油灯对“我”的影响之深。 ②动作 母亲对“我”的爱。 3.开头写到“记忆的深巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的心，这是童年的油灯”，引起下文“童的油灯”带给“我”的美好回忆，结尾又写到“童年的小油灯，曾给了夜幕中的小村庄和童年的我忘不掉的温暖和欢乐”，总结全文，照应开头。 4．幸福是一种感觉，经济上可能不太富裕，但只要去努力生活，去拼，尽可能装扮生活、美化生活、发掘生活的诗意，幸福就会来临。文中的“我”小时候日子并不富有，但却过得有滋有味，蕴藏着满满的幸福。 【解析】 1．本题考查的是文章内容的理解和概括。 根据文章第②自然段“快去写作业，等完成了作业，娘给你做一个好玩的纸飞机。”，“上次作业得了98分，要再加把劲，得个满分，娘就去菜地把套种的那几个甜瓜挑个熟好的摘下来给你吃。”可知在油灯下写作业，母亲会用做纸飞机、摘甜瓜等激励“我”，让写作业变得饶有兴致。文章第②自然段母亲说“完成作业给你做纸飞机”，这让“我”开心地拿来书包认真写作业。故可概括为学习的快乐。 根据文章第③自然段“母亲给我做好了纸飞机，纸飞机像长了翅膀的鸟，满屋子来回飞。”可知写完作业后，在油灯下玩母亲做的纸飞机，满屋子跑，小童心仿佛在飞翔，快乐无比。故可概括为玩耍的欢乐。 根据文章第④自然段“麦芽糖做起来尽管繁琐，但母亲仍是不厌其烦，像做一件快乐的事。”可知母亲在油灯下为“我”做麦芽糖，过程繁琐但母亲不厌其烦。麦芽糖越嚼越甘甜，让“我”感到甜蜜解馋。故可概括为美食的甜蜜。 2．本题考查的是句子的理解。 （1）根据文章第①自然段“记忆的深巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的心，这是童年的油灯”一句中，“锁”字用得最巧妙。“锁”用作动词，本指用锁把门窗、器物等的开合处关住或拴住，这里却说“灯火锁住了我的心”，化无形为有形，形象地写出了写出了童年的油灯令“我”记忆之深，对“我”影响之大。 （2）根据文章第④自然段，B处画横线的句中“浸泡”“移”“切碎”“洗净”“倒进”“搅拌”“滤出”“煎熬”等词语是母亲做麦芽糖的一系列动作，从中我们可以感受到母亲手艺的精巧，这一道道繁琐的工序，母亲却不厌其烦，其中蕴含着母亲对“我”深深的爱。 3．本题考查的是文章内容的理解。 根据文章第①自然段开头“记忆的深巷中，一盏如豆的灯火锁住了我的心，这是童年的油灯”一句，点明了题目，引出了下文。结尾文章第⑤自然段“童年的小油灯，曾给了夜幕中的小村庄和童年的我忘不掉的温暖和欢乐”一句总结了全文，照应了开头，深化了中心。 4．本题考查的是表达能力。 结合文章内容，联系自己的生活实际，从自己的亲身生活入手来谈，也可以说自己的感悟。结合文章内容，答案并不唯一，言之有理即可。 例如：幸福就是一种感受，更是一种心境。有的人因为获得好的成绩而感到幸福，有的人因为考上好的学校而感到幸福，有的人因为事业有成而觉得幸福。其实，经历过艰辛后，经历过奋斗后，才能真正懂得幸福的含义。正如文中的作者，他的童年时光虽简朴，但油灯下的日子却充满无穷的趣味和欢乐。 四、幽幽七里香 【答案】 1． ，，，，、。、， 2． 借阅《诗经》 迷恋《诗经》 收到《诗经译注》 3． 相貌不出众 家境穷困 内心自卑 突出《诗经》带给我的美好 4． 我觉得是看管阅览室的管理员，他见我时常沉醉在《诗经》的世界里，甚至抄写《诗经》，感受收到了我对《诗经》的喜爱，因此送了一本《诗经注释》给“我”。 5． ①② 6．美好的东西指人善良美好的心灵。 7．示例：阅读是一个常读常新的事情，每本书蕴含的道理往往是读一遍无法完全体会到的，每次翻开，都会有新的体会。我们要广泛地读书，也要读好书。 【解析】 1．本题考查标点符号。 第⑧自然中“我就那样浸透在《诗经》里”话未说完，后面用逗号；“忘了忧伤”“‘忘了惆怅”“忘了自卑”是并列关系，中间用顿号隔开；“忘了惆怅”这句话已说完，后用句号；“水边的荇菜”和“野地里的卷耳”表示列举，中间用顿号；“蔓草”表示本句话已说完，后用句号；“迷恋着”“挚爱着”是并列关系，中间用逗号隔开；话未说完，“挚爱着”后面用逗号。 2．本题考查文章内容概括与理解。 根据第⑤段中“他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上”可概括为借阅《诗经》； 根据第⑧段中“那些日子，我就那样浸透在《诗经》里”“我只是单纯地迷恋着”可概括为迷恋《诗经》； 根据第⑨段“突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》”可概括为收到《诗经注释》。 3．本题考查文章内容的理解。 根据第④段中“我”对自己的描述“其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。我觉得自己真是又渺小又丑陋。”可知，“我”当时的情况是相貌不出众、家境穷困、内心自卑，这为下文我从《诗经》里得到的自信与美好做了铺垫，用意是突出《诗经》带给我的美好，让我渐渐改变了想法，摆脱自卑。 4．本题考查开放性作答。 作答时，先阅读文本内容，理解文本内容，抓住主要人物特点进行分析，表达自己的观点，做到语句通顺，内容合理。 根据第⑤段中“他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。”、第⑥段中“年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉”、第⑦段中“我心情愉悦、摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：‘慢点走，楼梯口黑。’”对图书馆年轻管理员的动作、神态、语言描写可知，这是一个面冷心热的年轻人，且观察细致，待人真诚，因此《诗经注释》最有可能是他送的。 示例：我觉得是看管阅览室的管理员，他虽然话不多，说话和眼神也冷冷的，但他观察仔细，一见“我”去图书馆，就知道“我”想借阅《诗经》。他还看到“我”抄写《诗经》，知道“我”对此痴迷，因此送了一本《诗经注释》给“我”。 5．本题考查对文章内容的理解。 根据第②段中“朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。”、第⑦段中“窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。”、第⑨段中“他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。”可知，图书阅览室的窗外种着七里香，“我”在阅读时总能闻见七里香的香味，多次描写七里香突出阅读环境清雅，衬托作者阅读时内心的安宁与享受；“七里香”作为贯穿全文的线索，暗喻文中美好的人和事，并没有起到推进情节发展的作用，也不是抒发作者情感的事物。 故选①②。 6.本题考查对文章内容的理解。 阅读全文可知，文中的我一开始自卑敏感，因为家庭因素，没有钱购买《诗经》只能抄写，但有个人总是默默地观察着“我”，他作为图书管理员，将“我”的一举一动都看在眼里。虽然表面上冷冷的，但天黑还会关心“我”路上要小心。这是一个有善良品质、美好心灵的人，在他的关心下，我渐渐摆脱了自卑的想法。因此文中“美好的东西”指的是慢慢增长的人善良美好的心灵。 7．本题考查开放性作答。 根据题目要求，认真阅读作者的话，体会其中蕴含的启示，将想法组织语言表达出来，做到语句通顺，内容合理。 示例：我得到的启示是我们要经常阅读，哪怕是同样一本书，每次翻开也能得到新的知识，阅读要用心去读，体会书本的精妙之处。 五、时间怎样地行走 【答案】 1.①挂钟   ②鬼鬼祟祟，没了尊严，不懂得尊重，有些落寞。   ③匆匆 ④它总是持之以恒、激情澎湃地行走着，在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方。” 2.书本中放置着时间 洗手盆里流淌着时间 3.C 4.①“时间怎样地行走”运用了拟人的修辞手法，将“时间”人格化，使题目生动有趣，能引起读者的阅读兴趣。②“时间怎样地行走”高度概括了文章的内容，记录了“我”童年、初中、后来、十几年前、子案子时间的表现，表达了在不同阶段对时间的不同认识和情感。③这篇文章以“时间”为线索，使文章“形散神不散”的特点更明显。 【解析】 1.本题考查内容理解与概括。 从第①自然段“墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。”可知，童年时时间在“挂钟”里。 从第③自然段“我上初中以后，手表就比较普及了”“手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色，而少了几分气势。这样的时间仿佛也没了威严，不懂得尊重，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟才进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。”可知，作者的感受是：鬼鬼祟祟，没了威严，不懂得尊重，有些落寞。 从第④自然段“时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。”可知，作者的感受是：匆匆。 从第⑤自然段“我知道时间其实一直悄悄躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。”“也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。”“他们不在了，可时间还在。它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方。”可知，十几年前时间在：“它总是持之以恒、激情澎湃地行走着，在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方。” 2.本题考查句子仿写。 第④自然段“生活丰富多彩了，时间栖身的地方就多了”这句话，表达了随着生活内容的丰富和多样化，时间也似乎在更多的地方留下了它的痕迹。这启发我们思考时间在我们日常生活中的各种表现形式和栖身之处。仿写时注意。 如：手表的指针间流转着时间；电脑的屏幕右下角显示着时间；手机的通知栏里闪烁着时间；公园的秋千上晃悠着时间。 3.本题考查情感主旨表达方式。 C．第②段“有时候它也是温情的，比如除夕夜，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚”可知，它通过将情感与具体的、生动的除夕夜场景相结合，如提着灯笼在雪地上玩耍、收到压岁钱、想象用钱买糖果等，来传达出作者对于除夕夜的温情和快乐感受。这种通过具体事例来展现情感的方式，使得读者能够更加深刻地理解和感受到作者所表达的情感。 故选C。 4.本题考查标题的作用。 文章主要探讨了时间在不同场景和生命中的行走方式，以及时间对人生、世界的影响。题目直接点明了文章的核心内容，即时间是如何行走的，让读者一目了然文章的主旨。 “时间怎样地行走”这个题目富有悬念和吸引力，因为它触及了人们普遍关注的时间话题，并以一种新颖、生动的方式提出。读者会好奇时间究竟是如何行走的，从而激发阅读兴趣，想要一探究竟。 暗示文章结构：文章通过多个场景和事例来展现时间的行走方式，如墙上的挂钟、手表、项链坠、台历、生活点滴等。这些内容都与题目紧密相关，共同构成了文章的整体结构。题目作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑、条理清晰。 深化文章主题：题目中的“行走”一词不仅指时间在物理空间上的流逝，更寓意着时间在生命历程中的不断前行和变化。文章通过描述时间的行走方式，表达了对生命、时间、变化的深刻思考，使读者在感受时间流逝的同时，也能思考人生的意义和价值。 富有象征意义：时间是一个抽象的概念，但作者通过“行走”这一具体、生动的词语将其具象化，赋予了时间以生命力和动感。这种象征手法的运用，使得题目更加富有诗意和哲理，让读者在品味文章的同时，也能感受到时间的魅力和力量。 六、剪刀上的艺术 【答案】 1． （1）暗自赞叹　（2）宁静、忘我　（3）妻子请汪老剪影，如获至宝　（4）参加学校活动，遇青年剪纸人 2． C 3． 插叙 着迷剪纸 有功底 乘客喜欢 4． 埋头剪影 热爱剪影 惟妙惟肖 技艺精湛 5． B 6．实物展览：身临其境，有一定的冲击力，震撼力量。 电子展览：不受时空限制，随时随地进行，容量大，参与人数多。 实物展示与电子展览相结合。不仅让人能身临其境领略“非遗”的魅力，还能让人更广泛、更详细深入地了解、传承“非遗”。 【解析】 1．本题考查文章内容概括与理解。 结合场景“遇见老人，了解情况”可找到文章第②段，由句子“我不禁暗自赞叹：高手真是在民间。”可知我内心“暗自赞叹”，故①处填“暗自赞叹”；由场景“请汪老剪影，妻子拍视频”可找到文章第⑤段，由句子“我闭上眼，一种莫名的宁静袭上心头，天地间仿佛特别安静，我进入了忘我的境界。”可知我内心宁静、忘我，故②处填“宁静、忘我”； 由提示语内心“断定妻子着了迷”可找到文章第⑦段，由句子“随后妻子也剪了一张。收到作品的时候，她如获至宝。从她看向作品的眼神中，我断定她也是着了迷了。”可知妻子也请汪老剪影，并将剪影如获至宝；据此可概括场景为“妻子请汪老剪影，如获至宝”，故③处填“妻子请汪老剪影，如获至宝”； 由提示语内心“深深震撼，惊讶”可找到文章第⑧段，由句子“最近，妻子的学校邀请国家级“非遗”传承人开展剪纸技艺传承与实践活动，我饶有兴致地前去参加。剪纸人是个年轻的90后，叫畅杨杨，有着家传的手艺。当时，我们就像刘姥姥进了大观园，被满屋子大大小小的剪纸深深震撼了，山川河流、人物景观、花鸟虫鱼……真是剪什么像什么。我不敢相信那么精美的剪纸居然出自一个小青年之手。最神奇的是，他当着参观者的面，将参观者的形象剪得形神毕肖，令人拍案叫绝。”可知我参加学校活动，遇青年剪纸人畅杨扬，深受震撼；据此可概括场景为“参加学校活动，遇青年剪纸人”，故④处填“参加学校活动，遇青年剪纸人”； 2．本题考查理解文章内容。 A．正确，从第④段句子“那时他在工厂上班，去广州出差时看到街头剪影艺人，神奇的剪影技术让他一下子着了迷。……从此，汪老一‘剪’而不可收，后来干脆专门干起了剪影的行当。”可知，“我”对剪影着迷后，不再去工厂上班而专业剪影。与题干意思一致。 B．正确，从第⑧段句子“最近，妻子的学校邀请国家级“非遗”传承人开展剪纸技艺传承与实践活动，……活动中，妻子还为孩子们献上了当日在南塘老街拍摄的汪老剪纸视频。”可知，妻子拍摄汪老剪纸视频的目的是想用“汪老剪影”的生动事例引导学生们传承优秀的非物质文化遗产。 C．错误，从第⑧段句子“最近，妻子的学校邀请国家级“非遗”传承人开展剪纸技艺传承与实践活动，我饶有兴致地前去参加。剪纸人是个年轻的90后，叫畅杨杨，有着家传的手艺。当时，我们就像刘姥姥进了大观园，被满屋子大大小小的剪纸深深震撼了，山川河流、人物景观、花鸟虫鱼……真是剪什么像什么。”可知，“我”看到90后剪纸人畅杨扬的作品时深受震撼、惊讶；故题干“为的是强调参观者没见过世面，对剪纸了解不多。”表述错误。 D．正确，从文章第⑨段“一老一少，用普通的剪刀剪出了人生之百态，剪出了艺术之精美。我憧憬，未来的宁波还会遇到不少这样的高人，欣赏到这样地道的民间艺术。但有一点可以肯定，我们的“非遗”文化正在发扬光大，并深深地吸引着中外游客。”可知作者的写作目的，告诉读者“非遗”需要被传承并发扬下去。 故选C。 3．本题考查记叙的顺序及文章内容理解与概括。 细读文章③④⑤段可知，第④段在记叙“汪老埋头剪影这一主要事件中插入叙述了汪老从事剪影的原因和经过，属于插叙。从第④段句子“他60年前就学画画，曾拜老字号“墨雅斋主”画家周老先生为师，打下了良好的书画功底。”可知他有书画功底；从句子“那时他在工厂上班，去广州出差时看到街头剪影艺人，神奇的剪影技术让他一下子着了迷。”可知，他着迷剪影；从句子“在返程火车上，他试着给人剪影，没想到剪得还真像，于是车厢里的乘客纷纷要求剪影，甚至有乘客留下了他的电话。”可知深受乘客喜爱。据此作答即可。 4．本题考查提取关键信息及人物形象分析。 从提示语“景区出口处简易小摊、面对“我”的敬佩”及“汪老形象”“朴实、低调”可找到第②段句子“我在景区牌坊出口处，猛然发现浓荫下有一个简易的小摊……”及第③段句子“我和他交谈中，一直传递着对他的敬佩，而他却埋头剪影，沉浸在自己的世界中。”，由此可知，汪老面对“我”的敬佩，他却埋头剪影，表现了他朴实、低调的品质；故①处填“埋头剪影”。 从提示语“一下子着了迷、追逐剪影梦的自豪”可找到第④段句子“那时他在工厂上班，去广州出差时看到街头剪影艺人，神奇的剪影技术让他一下子着了迷。他想，这是咱们中华民族的艺术瑰宝，值得“偷学”，于是很快就买了剪刀和纸……从此，汪老一“剪”而不可收，后来干脆专门干起了剪影的行当。”第⑤段句子“虽然汪老很低调，但仍看出他追逐剪影梦的那份自豪。”，由此可知，汪老痴迷、热爱剪影。 从提示语“两分钟剪影完成”可找到第⑥段句子“仅仅两分钟，剪影就完成了。剪得真像，头型、脸型就像是按照真人拓下来的一样，连眉毛、鼻子、下巴甚至鼻梁上的眼镜架都剪得惟妙惟肖，微微上翘的衣领活脱儿如穿在身上似的。”，由此可知汪老剪影速度快而且惟妙惟肖，表现了汪老手法娴熟、技艺精湛。 5．本题考查理解文章内容。 结合题干“围绕‘非物质文化遗产之美食研究’主题”可知，“④荆楚饮食类非遗项目的文化价值与传承”“⑥澳门婚嫁礼俗与嫁喜礼饼技艺传承研究  袁佩莹”两文章与饮食、美食有关。 故选B。 6．本题考查学生语言表达能力。 结合“实物”的直观特点及“电子”的灵便、丰富解答即可，注意语句通顺，不写错别字。如： 我觉得“非遗”主题展应该进行实物展示。实物更直观，更能激发人们的兴趣。同时，通过亲身参与、互动体验让参观者沉浸其中，深入体验非遗文化的独特魅力。 我觉得“非遗”主题展可以设计一个电子展览馆。电子展览方便快捷，且资源丰富、信息量大，可以促进不同地域之间以及不同世代之间的交流与沟通，使人了解的更深刻、更透彻。 我觉得“非遗”主题展应在进行实物展示的同时，在设计一个电子展览馆。不仅能让人身临其境领略“非遗”的魅力，还能借“电子展览”资源丰富、便捷灵活的特点让人更详细、更深入地了解、传承“非遗”。 七、回望故乡的小河 【答案】 1.水柳树  水碾坊或油坊  小河上的桥 2.D 3.C 4.（示例1）作者对故乡的小河怀有深深的眷恋之情，小河不仅滋养了他的成长，更成为了他心中永恒的精神家园。无论他走到哪里，这份对故乡的思念和牵挂都会如影随形，就像小河一直默默地陪伴着他，送他远行，又期待他的归来。 （示例2）作者对故乡的小河怀有深深的眷恋之情，小河不仅滋养了他的成长，更成为了他心中永恒的精神家园。无论他走到哪里，这份对故乡的思念和牵挂都会如影随形，就像小河一直默默地陪伴着他，送他远行，又期待他的归来。 【解析】 1.考查了内容概括。结合“小河两旁的河坎上，它们的站姿是一律趴向河中，枝枝相交通；结合“小河每在一个拐弯的地方;结合“小河水浅，就是借助河里放置的几块石头踩过去，三四根杉树原木并排架在两边河岸。 2.考查了句子理解。结合“它太小。长大了，小河向前，就是酉水，就是洞庭湖，就是东海。故乡的小河也有了奔赴远方的向往，“故乡的小河也有了奔赴远方的向往”是“故乡的小河一路向前，奔向远方的太平洋。 3.考查了内容理解。A、B、D正确。C。结合“小河水浅，就是借助河里放置的几块石头踩过去，三四根杉树原木并排架在两边河岸，文中并不是想表达小河给人们带来了许多不便。 4.考查了句子理解。“仍怜故乡水，原诗中表达了诗人离开故乡时对故乡山水的深深眷恋之情，这两句诗被巧妙地引用。因此，小河不仅滋养了他的成长。无论他走到哪里，就像小河一直默默地陪伴着他，又期待他的归来。 八、老海棠树 【答案】 1． 补花，洗菜      扫院子      灯下学习 2． B 3． （1）表达了作者对奶奶的思念和痛悔之情。 （2） 开头为下文做铺垫，起到了引起下文的作用；结尾首尾呼应，这样写使文章结构更加完整。深化了主题，使读者对文章内容的理解更加透彻。 4．①要让老人觉得他们很重要；②多陪陪老人，帮助他们减缓对时光逝去的恐惧；③老人也希望对亲人、对社会有用，不愿成为累赘。 【解析】 1．本题考查提取关键信息。 结合第③自然段文章内容“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天，奶奶在树下糊纸袋； 结合第④自然段文章内容“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗菜？没见我忙不过来吗？’我”可知，夏天，奶奶在树下补花、洗菜； 结合第⑤自然段文章内容“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，秋天，奶奶扫院子； 结合第⑥自然段文章内容“奶奶常常在灯下学习。”可知，奶奶在灯下学习。 2．本题考查文章内容理解。 第②自然段在内容上表现“我”在老海棠树上的快乐，借此反应奶娘对“我”的关心。结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。并不是为了表现“我”动作的敏捷和顽皮淘气。故选B。 3．（1）本题考查主旨情感。 文章用回忆的方式描写了家中的一棵老海棠树和奶奶给作者留下的深刻印象。作者从春、夏、秋、冬四个季节描绘了老海棠树的不同样子和奶奶忙碌的样子，从中体会到了奶奶的勤劳能干和自给自足，表达了作者对奶奶的思念和痛悔之情。 （2）本题考查文章结构辨析。 文章第①自然段中“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。”可知，第①自然段主要写奶奶和老海棠树从来就在一起，为下文奶奶一年四季在老海棠树忙碌的样子做铺垫，起到引起下文的作用。 第⑦自然段作者回忆起与奶奶相处的过往也无比思念奶奶，最后一句话，生动形象的表达了作者对奶奶的思念之情，以及痛悔之情，结尾对奶奶的回忆进行总结与归纳，与开头相互照应，起到了总结全文、写出感悟、升华主题的作用。 4．本题考查口语交际能力。 结合第⑤自然段，我们可以了解到“我”对奶奶的不耐烦。所以解答此题，可以从关爱老人，对老人多一些耐心的角度来进行。 例如：关爱老人，我们更应该从自身做起，从生活细节做起；同时不要嫌弃，他们只不过是被时代慢慢遗忘的人。 九、奶奶的星星 【答案】 1．①奶奶哄“我”睡觉②“我”给奶奶踩背③“我”误把奶奶出门当成奶奶离世④奶奶给“我”讲关于人死后变成星星的故事。（4分，按点给分） 2．（1）①写出了“我”为奶奶踩腰背的时间很长（认为奶奶的腰背总是踩不完）；②表现出了“我”为奶奶踩背时的不耐烦。（2分） （2）①知道了奶奶老了就会死，死后就再也找不到奶奶了；②第一次对死亡产生了恐惧感（2分） 3．环境（景物）（1分） 烘托了“我”夏夜有奶奶陪伴的惬意与舒适（1分）以及“我”认识到死亡并不可怕后的放松、知道人死后会成为星星照亮他人后的温暖。（2分，未结合具体内容的扣1分） 4．将活过的人比做巨星、火炬或烛光，生动形象地写出了无论价值大小，每一个活过的人可以为后人奉献自己，指引后人。 5．“奶奶的星星”暗示奶奶离世，更能表现“我”对奶奶的怀念之情；暗示文章主旨，奶奶对后人的奉献、指引后人前行，标题新颖独特，有诗情画意，吸引读者。（4分） 【解析】 1．本题考查学生对文本的概括能力，按照短文的写作顺序，抓住要素，对文中记叙的小事进行概括。 2．本题考查形成解释的能力。本题要结合生活体验和联系上下文来完成。“漫长”是指为奶奶踩背的时间很长，更多的是我的不耐烦。而“可怕”则是知道奶奶会死，第一次对死亡产生了恐惧感。 3．本题考查理解句子的能力。这是一处环境描写，写出了我在奶奶身边的惬意和舒适，听奶奶说死后会变成一颗星星把路照亮后，作者心中没有了之前的可怕，心中变得温暖起来。 4．本题考查理解句子的能力。这里运用了比喻的修辞手法，将活过的人比做巨星、火炬或烛光，再联系上下文和奶奶无私奉献的形象以及古往今来人们赋予巨星、火炬、烛光的意义，就可以推断出这里指的是无论价值大小，每一个活过的人可以为后人奉献自己，指引后人。 5．本题考查对文章标题理解与评价的能力。通过对全文的整体理解与把握，我们知道奶奶是离世了，奶奶一生都在为后辈付出、奉献，像星星一样照亮他人，这种精神也指引着我前行，这是内容层面。奶奶在世时是非常疼爱“我”的，因此奶奶去世后，“我”心中十分怀念奶奶，这是情感层面。“奶奶的星星”这个标题是十分新颖的，引起了悬念，吸引读者往下看，这是标题的作用。 十、合欢树 【答案】 1. （1）情绪低落。 （2）比喻有恒心，有毅力。文中指母亲为了我的写作，坚持不懈地去奔波。 2.（1）心理 悲痛 安慰 （2）“我”害怕触景生情 饱含了我对母亲的怀念之情 3.D 4.不能删。因为作者之所以插叙了母亲对合欢树精心摆弄、侍候的情景，是因为母亲对合欢树精心摆弄的过程就是母亲对“我”精心呵护照顾的过程，写树其实就是写人，表现了母亲对我无私的爱。 5.因为合欢树承载了我与母亲的许多回忆，“我”看到合欢树时就会想起母亲，表达了对母亲的思念，同时，合欢树也是作者个人命运的真实写照。 【解析】 1.本题考查理解词语。 扫兴：结合文章第①段“我听得扫兴，故意笑”可知，我听妈妈说她小时候的事觉得无聊，情绪低落。故“扫兴”的意思是原有的兴致因某种干扰而情绪低落。 锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。根据文章第②段“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍”可知，母亲坚持不懈地支持我写作。故“锲而不舍”的意思是：坚持不懈地做下去，比喻有恒心，有毅力。 2.本题考查文章内容的理解。 （1）结合第④段“坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？”可知，是对“我”的心理描写，“早早地走了”表现出对母亲的离世，“我”感到十分伤心，难过。转念一想“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了”，这让“我”的心里感到一点慰藉。 （2）根据文章第⑤段“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”可知，当我听到老街坊们说合欢树开花了，“我听了心里一阵抖”，我怕触景生情，想起母亲，失母之痛难以忍受，所以不敢去。可见合欢树饱含着我对母亲的爱和怀念之情。 3.本题考查文章内容的理解。 D．根据第⑤段“老街坊们就提醒过我：‘到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！’”和第⑦段句子“但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”可知，我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。故“我看到合欢树开花了，长到房高了”说法有误。故选D。 4.本题考查句段的作用。 第⑥自然段是一处插叙，插叙了母亲挖来合欢树，精心照料它，合欢树长得茂盛了以后，把它栽在窗前的地上的事情。母亲精心侍弄着合欢树，合欢树生长旺盛，母亲认为是好兆头，其实是对“我”精心呵护的过程，里面饱含着浓浓的母爱。这段文字丰富了人物形象，突出了母亲对我的爱，故不能删去。 5.本题考查文章标题的理解。 阅读文章内容可知，“合欢树”是文章的线索，贯穿全文。从文章第⑥段“母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上”可知，这棵合欢树是母亲亲手栽种，并精心照料的，这棵树代表着母亲，象征着母爱。作者看到合欢树就会想起与母亲的回忆，内心充满着对母亲的感激、愧疚和思念之情。合欢树由不发芽到后来生长旺盛，也是作者命运的真实写照，象征着作者的一生。 $$