11《再塑生命的人》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学课件（统编版2024）

再塑生命的人 海伦·凯勒 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。 ——马克·吐温 　　人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 ——海伦·凯勒 文本引入 海伦·凯勒:(1880-1968) 美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。 她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。 作者介绍 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。 课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。 作者介绍 字词积累 字词积累 小心翼翼： 不求甚解： 美不胜收： 恍然大悟： 混为一谈： 花团锦簇： 不可名状： 期期艾艾： 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。 不能够用语言形容。名，说出；状，情形。 形容口吃（说话结巴）的样子。 字词积累 默读课文，并思考： 1、用一句话概括全文的内容。 2、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 3、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？ 4、找出文中表示“我”的感情变化的词语。 文本感知 1、用一句话概括全文的内容。 2、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。 不幸。海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱… 文本感知 3、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？ 段落 事 件 海伦的感受 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段 第13段 “我”第一次与老师亲密接触 给“我”洋娃娃， 教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字 教“我”学会区分“杯”和“水” 教“我”比较复杂的字 爱的光明 自豪、高兴 兴奋 不耐烦—恍然大悟 —求知欲望油然而生 喜悦、幸福 总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱…… 文本感知 4、找出文中表示“我”的感情变化的词语。 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 文本感知 1、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 不是，有挫折——不能分清“杯”和“水” 海伦： 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文： （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（ ） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼“WATER” ——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（ ） 爱心与耐心 教学技巧高超 研读探究 效果： 我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 研读探究 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 正面描写-------------侧面描写 （直接描写） （间接描写） 研读探究 2、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？ 3、读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 研读探究 4、谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？） 字面：重新塑造生命，重新获得生命。 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。 研读探究 你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。 品读赏析 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 “在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。” 品读赏析 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而， “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 “这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。” 品读赏析 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 学习小结 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 语言质朴，感情真挚 运用反衬，侧面描写 心理描写，突出主题 学习小结 主要内容： 写作特色： 海伦·凯勒用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。 奥斯特洛夫斯基： 苏联作家，25岁全身瘫，双目失明以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。 拓展延伸 贝多芬: 德国伟大的作曲家,谱写《命运交响曲》，26岁时听觉衰退，35岁时完全失聪…… ——世界不给他欢乐,他却创造了欢乐给予世界。 拓展延伸 张海迪： 5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校.童年时就开始以顽强的毅力自学，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出版长篇小说《轮椅上的梦》《绝顶》和散文集《鸿雁快快飞》 《向天空敞开的窗口》《生命的追问》等。并翻译了许多外国文学作品。她的事迹在社会上在青少年中引起了很强的反响，激励了几代青少年的成长。 拓展延伸 桑兰： 1998年7月22日在美国纽约市长岛举办的第四届友好运动会上，在赛前练习跳马时因受外界干扰，在高速奔跑中动作失误，结果重重地摔在地板上，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。 在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。并被美国著名的《人物》和《生活》杂志评选为年度英雄。 继国际著名影星成龙之后，桑兰成为了2008年申奥形象大使。 拓展延伸 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 ——荻更斯（英） 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克（法） 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 ——培根（英） 拓展延伸 励志名言 ——海伦·凯勒 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。 拓展延伸 $$