工作计划（素材）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

湖北省襄阳市襄州区峪山镇中心小学2024-2025学年上学期 一年级（1）班数学工作计划 一、学情分析 一年级的学生刚进入小学阶段，大部分学生对学习充满好奇和兴趣，但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限。在教学中，要注重培养学生的学习习惯和兴趣，采用生动形象、直观易懂的教学方法，帮助学生建立数学概念。 二、教材分析 （一）教材整体结构 人教版数学（2024）一年级上册教材包括数学游戏、5以内数的认识和加、6-10的认识和加、认识立体图形、11-20的认识、20以内的进位加法、复习与关联等内容。教材的编排注重通过生动有趣的情境和活动，引导学生逐步建立数学概念，培养数学思维。教材注重通过情境图和实际操作，让学生在具体的情境中学习数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。 （二）教材特点 1.注重情境创设，激发学生的学习兴趣。 2.强调数学与生活的联系，让学生感受数学的实用性。 3.逐步渗透数学思想和方法，如分类、比较等。 （三）教学建议 1.充分利用教材中的情境和活动，让学生在操作中学习。 2.关注学生的个体差异，因材施教。 3.加强与生活实际的联系，培养学生运用数学知识解决问题的能力。 （四）2024秋教材内容上的创新之处 1. 教学观念的重塑： 依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》进行修订，强调“三有”（培育有理想、有本领、有担当的学生）和“三会”（让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界）的教学理念。站在儿童的视角选择和呈现素材，更有利于学生对数学本质的理解。 2.教材内容与结构的调整： （1）结构调整：准备课和位置不再编入章节，全部改为数学游戏，如在校园里找一找、在操场上玩一玩等，以激发学生的学习兴趣，唤醒其在幼儿园已学知识，帮助学生在游戏中学习前后左右、巩固数数的方法，培养学生数感以及一一对应、分类等思想，改进了幼小衔接，提升学生的学习积极性和兴趣。 （2）内容调整：将认识图形（一）、（二）等变成认识立体图形，使学习目的更加明确；将认识钟表的内容放入综合实践中学习；将图形与几何中的认识立体图形与6-10的认识与加减进行位置调换，以便学生利用所学知识进行迁移学习；增加10的再认识这一节课，从计数单位以及位置值再次让学生学习10，体现了数认识与运算一致性，能更好地认识11-20。例如，在减法的认识中，新版教材去掉了方框图，同时增加了一个小箭头和大箭头，让静态的图变成动态的图，便于学生动手操作和理解减法本质。另外，将原来解决问题的环节“图中有什么”“怎样解答”“解答正确吗”改成了“阅读理解”“分析解答”“回顾反思”，更注重对问题分析过程的培养。 3.提高教材的可读性和实用性： 采用更加简洁明了的语言，注重理论联系实际，增强学生的学习兴趣和效果；引入更多探索性和实践性的内容，鼓励学生积极探索和实践，提高解决实际问题的能力。比如在认识立体图形中，除了原教材中的“我说你拿”环节外，还增加了“我说你猜”“我说你搭”等，从触觉、听觉等方面进行游戏动手操作，加强对立体图形本质特点的理解。 4. 注重信息技术的应用： 引导学生运用计算机和其他数学工具进行数学学习和问题解决，培养学生的信息素养。 5. 教学方法和手段的创新： 鼓励教师采用更加创新的教学方法，如项目式学习、探索性教学方法等，有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。例如在整理与复习中增加知识图的整理，将“总复习”改编成“复习与关联”，培养学生独立思考、自主探究、合作交流能力，从横向、纵向进行各知识点的联系构建，体现新课标中的知识结构性。 这些创新之处有助于更好地培养学生的数学素养和综合能力，使学生在学习数学的过程中更加轻松、有趣，并能够更好地理解和应用数学知识。同时，也为教师提供了更多的教学思路和方法，以适应新时代的教学要求。不同地区的教材版本可能会有所差异，具体内容还需以当地使用的教材为准。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用教材，充分发挥其优势，提高教学质量。 三、教学目标 1.熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0-20 各数。 2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4.认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。 5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 6.认真作业、书写整洁的良好习惯。 7.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学重点 1.掌握 10 以内的加减法计算。 2.认识 20 以内的数。 3.认识基本的几何图形。 五、教学难点 1.理解加减法的含义。 2.建立图形观念。 3.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 六、教学措施 1.创设生动具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生学习数的比较和加减法。 2.重视学生的操作活动，让学生在操作中理解数学知识。比如，在认识图形时，让学生通过摸一摸、滚一滚等活动，感受图形的特征。 3.加强计算训练，提高学生的计算能力，每天安排一定时间进行口算练习。 4.注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。提出一些开放性的问题，引导学生思考和探索。 5.加强与生活的联系，让学生感受数学在生活中的应用。 七、教学进度安排 第1周：数学游戏 第2-4周：一 5以内数的认识和加、减法 第5-7周：二 6-10的认识和加、减法 第8周：三 认识立体图形 第9周：期中复习及考试 第10-13周：四 11-20的认识 第14-16周：五 20以内的进位加法 第17-18周：六 复习与关联 第19-- 周：全册综合复习及期末考试 八、教学评估 1.课堂表现评估：观察学生的课堂参与度、注意力集中情况、回答问题的积极性等。 2.作业评估：定期批改学生的作业，了解学生对知识的掌握程度和存在的问题。 3.测验评估：每单元结束后进行小测验，检测学生对知识的掌握情况。 4.期末评估：在学期结束时进行期末考试，全面评估学生的学习成果。 九、教学资源 教材、课程标准、同步练习册、教师教学用书。 多媒体课件、教案、教学挂图。 计数器、小棒、图形卡片等教具。 学科网（北京）股份有限公司 $$