（面积和面积单位）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 三年级 学期 春季 课题 面积和面积单位 教科书 书 名：义务教育教科书 ·数学 出版社：青岛出版社 目标确立依据 ( 课标分 析 ) 《2022 版数学课程标准》 本节课属于“图形与几何”领域“图形的认识与测量”的内容，承载量感、 空间观念核心素养的培养。 1.课标摘录： (1) 学段目标 2022 版《数学课程标准》第二学段本课程内容的学段目标是：经历平面图形 的面积的测量过程，形成量感。 (2) 课程内容 【内容要求】 1. 结合实例认识面积。 2. 能恰当地选择单位估测一些物体面积。 3. 在图形的测量过程中，增强量感。 【学业要求】 1. 能通过具体事例描述面积单位平方厘米、平方分米、平方米。 2. 在解决图形面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初 步的几何直观。 【教学提示】 1.图形面积的教学要让学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念。 2.经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成量感。 学科网（北京）股份有限公司 2. 课标解读： “量感”培养的重点不在于已知测量单位后进行测量，而是让学生能够识别 出数量的属性，并“创造”或选择合适的度量单位进行量化。 3.课标分解： (1) 学什么 从“学段目标” 、“内容要求”可以看出，本节课要学习以下两个个方面的 内容： 1.感受面在哪里； 2.比较面积的大小； 3.认识面积单位并用其描述大小； (2) 学到什么程度 1.能把面积单位与长度单位建立联系，能够举例说明 1 平方厘米、1 平方分 米、1 平方米有多大； 2.能够结合具体情境，选择合适的单位估计物体的面积。 3.能够理解统一面积单位的必要性，并能够根据不同情境选择合适的面积单 位描述它的大小。 (3) 怎么学 1.能通过观察、重叠和剪拼等方法直接比较两个图形面积的大小。 2.结合具体情境，正确找到有面和有面积的范围，知道只要是封闭图形就用 面积。 3.在不容易直接比较图形大小的情况下，能想到用较小的面 (单位面积) 去 度量面积的大小；通过数出单位面积的个数得到其面积。 本单元的教学重点是长方形和正方形的面积计算，难点是面积的含义。 学情分析 前测题： 1.下面这些图形有面或面积吗？如果有请用彩笔涂一涂。 1. 这两个图形哪个面积大？你打算怎么比较？ 统计数据： 有 52.4%的学生还不能准确地找到有面和有面积的范围；有 31.0%的学生能 够正确找到有面和有面积的范围；有 6.4%的学生能够用直接比较的方法比较两个 图形面积的大小。 结果分析： 说明部分学生还不能正确找到“面”在哪里，易将面积和周长混淆，不能正 确描述面积的大小，缺乏对面积本质含义的理解。 教学目标 知识目标 1. 能感受面在哪里。 2. 认识面积单位。 技能目标 1.能比较面积的大小。 2.能够结合具体情境，选择合适的面积单位，描述面积的大小。 理解目标 面积就是单位面积个数的累加。 学习目标 1.能说出什么是面积。 2.能比较面积的大小。 3.能认识、会用面积单位。 教学重难点 教学重点：结合具体实例认识面积的含义。 教学难点：感受统一面积单位的必要性。 评价任务 【任务一】1.哪张照片的面比较大？ 活动要求： 1.比一比：哪张照片比较大？ 2.说一说：你怎么比出来的？它大在哪里？ 【任务二】哪块玻璃的面积比较大？ 活动要求： 1.选一选，选择哪个小帮手帮忙比较合适？ 2.想一想，怎样比出哪块玻璃的面积比较大？ 教学过程 版块 学教活动 评价要点 版块一 呈现目标 情境导入 出示学生的学习目标： 1.能说出什么是面积。 2.能比较面积的大小。 3.能认识、会用面积单位。 会说、会比：明确 学习目标。 比较照片的大小 版块二 学习活动 评价标准： 1.能比出来哪 张照片比较大。 2.能说清怎么 比出来的？它 大在哪里？ 【任务一】1.哪张照片的面比较大？ 【任务二】哪块玻璃的面积比较大？ 评价标准： 1.能说清选择 哪个小帮手帮 忙更合适。 2. 能说清哪块 玻璃的面积比 较大。 版块三 算一算 1.小猫照片的面积是多少? 我选的面积单位是 ( ) 我量的小猫照片的面积是 ( ) 。 能说清这样选择 的理由。能说清楚 怎么量的。 2.课桌桌面的面积是多少? 我选的面积单位是 ( ) 我量的课桌桌面的面积是 ( ) 。 能说清这样选择 的理由。能说清楚 怎么量的。 版块四 回顾梳理 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 能说出本节课学 习了哪些知识。 版块五 自我达标评价 请同学们进行自我达标评价，看看自己得到了几颗智 慧星！ 板书设计 $$