第4课时 神奇的纸实验 课件-2024-2025学年科学二年级上册教科版

神奇的纸 小学科学 学情分析 据我校二年级120名学生授课后实验情况显示，“神奇的纸”一课中，学生已经非常熟悉普通纸的特点，他们会在普通纸上画画、写字，也会用纸制作手工作品，但纸“神奇”的本领指向材料的性能改变而功能改变。存在以下问题亟待解决： 1.教具非一体式，本课中的三个实验需要准备三类材料 2.学生利用手感知温度冷暖，误差大且容易烫伤 3.学生缺乏感受民族文化的环境 实验教学目标 01 一、实验教学目标 实验内容设计 02 实验对象 科学授课教师和二年级全体学生 实验器材 1.仪器： 温度传感器（含数据显示模块） 2.材料： A4纸、自制亚力克盒子、普通纸杯、订书机、橡皮擦、刷子、喷壶、藏纸 3.药品： 水（不同温度）、食用油 实验创新点 1.据STEAM教学理念将科学——信息技术——美术学科融合，使纸（材料）改造优化概念抽象的问题形象化。 2.一体式纸实验教具同时解决瓦楞纸结构承重实验、瓦楞纸结构/普通纸结构隔热性能实验、普通纸刷油滴水三个实验。 3.应用温度传感器将温度可视化，解决温度感受抽象和水温较高不安全的问题。 4.使用纸类艺术品（衍纸、折纸、纸雕等）相关视频进行课前导入，提高学生健康的审美和良好修养。 5.拓展民族地区特有藏纸的制作工艺，让学生了解家乡传统文化，增强对家乡的认同感和归属感，树立文化自信。 装置原理分析 瓦楞纸结构承重实验原理：瓦楞纸侧面呈连续的“M”形，类似于三角形或梯形，外力作用于瓦楞纸箱上瓦楞会发生压缩，在水平方向上弯曲变形，将压力分散提高了整体的承载能力。 瓦楞纸结构/普通纸结构隔热性能实验原理：瓦楞纸的波浪形状形成了许多微小的空气间隔，这些空气间隔可以减少热传导。空气是一种较差的热导体，热量在通过空气间隔时会受到阻碍，从而降低热传递的速度。 普通纸刷油实验原理：纸张的纤维之间存在着微小的空气间隔，当纸张刷上油后，油可以填充这些空气间隔，形成一层屏障，油脂具有疏水性，它与水不相溶，形成一层油膜进一步阻碍水分的渗透。 实验数据处理 温度传感器所测的水的温度进行记录和对比 实验操作要领 本节课的实验主要出现在课本P35-36“探索”环节，通过观察瓦楞纸侧面形状变化，后进行实验“按一按”、“放一放”、“摸一摸”，其中： 1.“叠一叠，比一比，看看纸发生了哪些神奇的变化。”纸经过折叠后，形状发生了改变 2.“按一按”指向的是弹力对比 3.“放一放”是瓦楞纸结构承重对比实验 4.“摸一摸”是瓦楞纸结构/普通纸结构隔热性能实验 5.“拓展”普通纸刷油实验 实验方法设计 03 实验方法设计 观察法： 通过观察，知道普通纸和瓦楞纸结构不同。 比较法： 1.以两张相同的A4纸作为测量标准，一张折叠成瓦楞纸形状，一张不变，对纸张的承重力进行比较，得到瓦楞纸的承重力强。 2.以同一杯热水作为测量标准，在相同位置插入普通纸和瓦楞纸，记录学生测定的水杯杯壁温度，对温度进行比较，得到瓦楞纸的隔热性。 3.在同一张纸上一半刷油一半不作处理，后用喷壶进行喷水，对纸的防水性进行比较，得到刷油的纸不会打湿。 控制变量法： 相同的一杯热水，在不同纸结构下，杯壁温度不同 科学推理法： 通过瓦楞纸承重力、隔热性测定，分析整理数据得到材料结构改变性能改变。 教学过程设计 04 教学过程设计 高原狼毒花 教学反思与自我评价 05 教学反思与自我评价 1.通过本节课的学习，结合STEAM教学理念将科学——信息技术——美术学科融合，资源整合多效学习，达到学习服务生活的目的，使纸（材料）改造优化概念抽象的问题形象化。 2.一体式纸实验教具同时解决瓦楞纸结构承重实验、瓦楞纸结构/普通纸结构隔热性能实验、普通纸刷油喷水实验，应用温度传感器将温度可视化，解决温度感受抽象和水温较高不安全的问题。 谢谢! $$