条形统计图（1格代表一个单位）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 条形统计图 (1格代表一个单位) 教科书 书 名：《义务教育教科书 ·数学》教材 出版社：青岛出版社 教学目标 1.结合现实情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图的纵轴、 横轴及 1 格代表一个单位的条形统计图，能够对统计图中的数据进行分析。 2.经历统计的全过程，体验收集和整理数据的方法，培养分析、判断能力，积累数学活 动经验，形成初步的数据意识。 3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学 的价值；发展理性精神，培养思维严谨的学习品质。 4.通过解决问题，使学生感受数据统计和分析在日常生活中的重要性，体会到数学文化 的魅力。 教学重难点 教学重点：选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描述数据。 教学难点：对统计图中的数据进行分析，做出正确地判断和决策，形成初步的数据意识。 教学过程 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，现在你们已经是四年级的学生了，个头都长高了。假如学校要订做一批 新校服，你知道你的校服尺码是什么吗？ 预设 1：140。 预设 2：150。 提问：大家的尺码都不一样，关于咱们班校服尺码，你想提什么问题？ 预设：全班同学的校服尺码情况怎样呢？ 在交流中明确分小组统计，全班汇总的方法又快速又准确。 【设计意图】创设贴近学生生活的 “做校服”现实情境，激发学生的学习兴趣，提出问 题，一方面通过问题情境让学生体会到统计的必要性， 同时感受到学习数学的价值。 学科网（北京）股份有限公司 二、解决问题，探究方法 ( 一) 针对问题，收集数据 (1) 分组统计 出示探究要求，引导学生在小组内调查、收集、记录本组同学的校服尺码情况 (2) 小组交流 预设：我觉得只写尺码和人数的方法更清楚，更简单。 谈话：现在我们收集了所有小组的校服尺码，这么多数据，该怎样整理？ 预设：可以用统计表整理数据。 (二) 整理数据，学习方法 (1) 完成统计表 谈话：下面请把小组中统计的数据整理到统计表中吧。 师生共同将全班数据汇总，填到统计表中，并检查、核对。 2) 绘制统计图 ①感受纵轴的必要性 谈话：除了统计表，还可以怎样整理数据？ 预设：三年级时还学过用条形图整理数据的方法，一格一格的数，并涂色。 师生共同尝试涂色。 预设：我觉得这样的方法太麻烦了，如果能一眼看出有多少个格就好了。 预设：我们可以在在左侧线上标数，这样画图就不用数格了。 师生共同合作，标注数据，认识纵轴和横轴。 ②自主完成统计图并交流 学生自主完成统计图，进一步交流画法。 通过交流，明确标题、 日期等的名称及作用，学生进一步完善条形统计图。 小结：通过纵轴，我们可以很快找到横轴每一项的具体人数，画图变得更简便了。 (3) 揭示主题 谈话：现在我们完成了咱班校服情况的统计图。这样统计图就是条形统计图。 【设计意图】本环节让学生亲身经历收集、整理、描述、分析数据做出决策的全过程， 培养学生的数据意识。 (三) 分析决策，解决问题 (1) 读取信息，交流对比 提问：仔细观察，根据条形统计图，你有什么发现？ 预设 1：我发现了每个尺码的具体的人数。 预设 2：我发现了穿 150 尺码的人数最多，特体人数最少。 追问：与统计表和条形图相比，条形统计图有什么优点？ 预设；条形统计图不仅可以清楚的看出各个尺码的人数，还能一眼看出数量的多少。 小结：条形统计图能直观的表示出数量的多少。 (2) 分析数据，作出决策 谈话：如果你是校服工厂的经理，拿到这样一副统计图，你会对工厂的生产计划做出怎 样的调整？ 学生交流。 小结：条形统计图能帮助我们分析数据，做出相应的决策。 【设计意图】通过对条形统计图的分析，引导学生进一步把握条形统计图的本质特征， 体会条形统计图的优势所在，感悟学习条形统计图的价值和作用，知道数据是会说话的，是 解决问题的一个好用的工具，培养初步的数据意识。 三、总结回顾，整理方法 ( 一) 回顾统计过程 提问：在统计活动中，你是怎样收集和整理数据的？ 预设：通过记录单来收集数据，通过统计表整理数据。 小结：在交流中明确统计活动要经历“收集数据——整理数据——描述数据——分析数 据”的过程。 提问：在统计过程中，数据起到什么了什么作用？ 预设：数据能让我们了解一些信息，并做出判断和决策。 (二) 渗透数学文化 谈话：两百多年前，统计图就出现在了我们的生活中，让我们跨越历史的长河，一起来 了解一下 ！(播放微视频) 引导学生观察并交流发现。 谈话：现在条形统计图在生活当中应用的非常广泛，你在生活中还在哪里见过条形统计 图吗？ (课件展示生活中的条形统计图及动态条形统计图) ( 1 .各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔时间统计。 引 导 学生学生在信息读取和交流中，体会条形图统计图的优越 性 ，感受我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教育。 2. 实 验小学某班同学原地投篮情况 (每投 10 次进球数) 统计 如下。 根据统计图，完成下面的统计表，并分析一下这个班同学的 投 篮情况。 )【设计意图】先引导学生回顾本节课的统计活动全过程，引导学生经历 “收集数据—整 理数据—描述数据—分析数据”的全过程，积累相关数学活动经验；再借助数学文化，丰富 学生对条形统计图的认识，感受数学与生活的密切联系。 四、巩固应用，拓展提高 引导学生认识不同形式的条形统计图，根据统计图完成统计表，并进行分析。 【设计意图】设计不同层次的练习，既增强学生对基础知识的掌握，又加深对条形统计 图特点的理解，培养学生运用统计图分析问题、解决问题的能力。 五、回顾整理，布置作业 ( 一) 全课总结 提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 引导学生交流收获。 谈话： 同学们，如今我们生活在一个大数据时代，统计与我们的生活息息相关。通过今 天的学习，希望你能感悟到数据背后蕴含的信息，用我们今天学习的知识解决生活中的问题。 (二) 布置作业 必做作业：1.数学书自主练习第4 题。2.数学书自主练习第 5 题。 选做作业：收集与整理一周以来自己家每天使用塑料袋的数量，并制作条形统计图，分 析后给出合理化建议。 【设计意图】 引领学生全面回顾梳理，既关注了知识、方法，又关注了学习感受，有助 于学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养学生自我反思的能力；布 置不同层次的作业，有助于学生进一步巩固所学知识。 $$