第四单元 习作：笔尖流出的故事（课件）-2024-2025学年统编版六年级语文上册

统编版六年级语文上册 第四单元 习作：笔尖流出的故事 课本设计了三组环境和人物，请你联系生活经验，说一说你对哪一组材料更感兴趣？这组材料中的哪些信息能引发你的想象呢？ 方法一：围绕主要人物，展开故事内容 故事要围绕主要人物展开，想象他们身上可能发生的故事。创编时，需要突显人物的形象特点，不能平淡、无特色。 回顾写法 本单元三篇课文，谈歌的《桥》塑造了一位大公无私、受人拥戴的党支部书记的形象；列夫·托尔斯泰的《穷人》为读者展示了心地善良、勤劳的桑娜；杨旭的《金色的鱼钩》则叙述了一位在红军长征路上舍己为人的老班长的故事。作者们都很好地运用人物描写方法，使主要人物形象典型生动。一起回顾文中典型的细节描写，再次感受人物的形象。 写法示例 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ——《桥》 结合后文揭示的人物关系，从“揪”这个动作中，能体现出老汉的大公无私。 而在《穷人》这个故事中，桑娜的家庭已经处于困境之中，然而她的丈夫在得知西蒙的两个孩子需要照顾时，却毫不犹豫地表示愿意收养他们。这一决定不仅出乎桑娜的意料，也令读者感到意外。这个选择彰显了他们夫妻二人真诚、善良的品质，即使在最困难的情况下，他们依然愿意伸出援手，给予他人帮助和关爱。 回顾课文 《桥》的故事情节犹如波涛汹涌的江河，一路起伏跌宕，最终却以一个令人震撼的结尾画上了句号。这个结局不仅令人意想不到，更深刻地揭示了老汉无私奉献、舍己为人的崇高品质。在生死关头，他毫不犹豫地选择了保护村民的生命安全，这种精神令人肃然起敬。 明晰目标 故事 特定的生活环境 曲折的故事情节 鲜明的人物形象 8 同学们，在我们成长的过程中，我们听过看过许多故事，有些故事印记在我们的脑海中久久不能忘却，你能简单说一说其中一个令你印象深刻的故事吗？说说自己喜欢的原因。 回忆故事 9 课内示例 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 （选自谈歌《桥》) 想一想：选段写到的主要人物是谁？主要故事情节是什么？ 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 作者围绕的是一位村党支部书记展开故事内容，写了这位村党支部书记用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。 《桥》 《穷人》 《金色的鱼钩》 冲突一：村民逃向木桥村支书站立桥头 内心冲突一：与总结的内心对话 冲突一：老班长为我们做鲜鱼野菜汤，自己嚼草根和鱼骨头 冲突二：“群众在前，党员在后”引出抱怨 内心冲突二：与渔夫的对话 冲突二：我知道鱼汤来之不易，内心极为沉重 冲突三：我把鱼汤送给奄奄一息的老班长，老班长推脱不吃 冲突三：支书揪出小伙子 情节曲折 《桥》 《金色的鱼钩》 《穷人》 小 说 老支书 桑娜、渔夫 老班长 环境描写 动作描写语言描写 环境描写 心理描写语言描写 正面描写 侧面描写 舍己为人 临危不乱 善良正直 勤劳质朴 关心战士 一心为国 阅读方法 曲折的情节能够吸引读者带着探究的疑问读下去，请大家联系本单元的课文说一说，作者是怎样通过曲折的情节，推动故事的发展的？分别又塑造了怎样的人物形象？ 方法二 创设曲折情节，推动故事发展 梳理要素 构思故事 学习任务二 ② 16 明细目标 人物 语言、动作 心理活动 故事情节 环境描写 17 “一、二、三”，这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 车厢里一片寂静，静得可怕。 （选自奥莱尔《在柏林》） 课外示例 想一想：这篇微型小说的情节是怎样设置的？这样设置有什么好处？ 方法二：创设曲折情节，推动故事发展 曲折的故事情节，可以使文章变得波澜迭起，扣人心弦。在习作中适当地设置悬念、创设矛盾冲突，可以让故事情节曲折发展。 梳理要素 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 观察三组材料，说说你的发现？ 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 环境 主要人物 及特点 人物 关系 20 构思情节 请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 人物关系 故事情节 一 春日校园 师生三人 二 冬日街头 爱心少年 与志愿者 三 月下村庄 兄弟二人 四 …… 21 当老妇人的奇怪言行再次引发两个小姑娘的嘲笑时，小说的情节冲突从平静的叙述中突然出现“老兵”忍不住道出了让人意外的答案，前面常规情节的蓄势和铺垫在这里展现出震撼人心的效果。 “一、二、三”，这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 车厢里一片寂静，静得可怕。 构思情节 请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 人物关系 故事情节 一 春日校园 师生三人 张明趁班主任不注意偷溜出教室。 王寒冰要“抓回”张明。 张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解。 李老师赶来了解情况。 李老师决定在丁香丛中为同学们上课。 这节课上得很精彩，同学们听得很认真。 23 写法示例 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 ——《金色的鱼钩》 从老班长的动作、神态描写中，我们可以体会到他当时吃饭时的难以下咽，体现了老班长的舍己为人。 写法示例 “为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ——《穷人》 从桑娜的心理描写中，能读出桑娜宁可自己吃苦受累，也要照顾两个孤儿的高贵品质，体现了桑娜的心地善良。 环境描写 在编写故事和文章时，构建一个恰如其分的环境是至关重要的。这样的环境不仅能够为故事的发展提供一个合适的背景，还能够有效地渲染特定的氛围，进一步凸显出人物形象的鲜明特点。 环境的描绘可以间接地揭示人物的内心世界、性格特点以及行为动机。例如，一个昏暗、压抑的环境可能会塑造出人物忧郁、沉闷的性格；而一个明亮、宽敞的环境则可能展现出人物开朗、乐观的一面。通过精心设计的环境，读者能够更深入地理解人物，与他们建立更加紧密的情感联系。 情节设置 情节的设置对故事的精彩与否起着关键的作用，虚构的故事可以在情节发展中设置一些悬念，使情节有波澜，使其在意料之外又在情理之中，可以使笔下的人物给人的印象更深刻，也可以使虚构的故事更有可读性。 开端 发展 高潮 结局 导图示例 开端 发展 高潮 结局 山洪来临 村民逃生 洪水上涨 老汉组织 木桥坍塌 吞没二人 洪水退去 祭奠父子 此外，环境还可以推动故事的发展。有时候，特定的环境会成为故事冲突的催化剂，引发人物之间的冲突和矛盾，从而推动情节向前发展。在这种情况下，环境的描写不仅为故事增添了悬念和紧张感，还使得故事更加引人入胜。 这些短语的运用让我们感受到了桑娜勤劳能干 情节回顾 课文 开端 发展 高潮 结局 《桥》 山洪狂奔，老汉指挥村民过桥 老汉揪出小伙，让排在队尾 父子相让 不幸双亡 老人祭奠孩子和丈夫 《穷人》 桑娜等待丈夫归来 探望西蒙，抱回孩子 丈夫主动收养孩子 得知真相，孩子已被抱回 《金色的鱼钩》 许多同志得了肠胃病，指导员派班长进行照顾 班长不忍看着小同志们消瘦下去，把缝衣针弯成钓鱼钩钓鱼 班长做了鱼汤给小同志们喝，自己却吃鱼骨头，被发现了 老班长累倒了，最后牺牲了 环境：开满丁香花的校园 春日的校园里，丁香花竞相绽放，一朵朵娇嫩的花儿如同雪白的蝴蝶在枝头翩翩起舞。微风拂过，带来阵阵沁人心脾的芬芳，让人心旷神怡。阳光透过稀疏的云层，洒在铺满花瓣的小径上，形成一片斑驳的光影。整个校园仿佛被丁香花的香气和美丽所包围，成为了一个充满生机和希望的圣地。 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 环境：月光下的村庄 冬日的黄昏，街头人来人往，车辆川流不息。街灯初上，映照着行色匆匆的行人脸庞。寒风凛冽，卷起路边的落叶和尘埃，发出沙沙的声响。远处的高楼大厦在夕阳的余晖中显得巍峨耸立，而近处的商店橱窗则五光十色，吸引着过往行人的目光。整个街头弥漫着繁忙而又冷清的气息，仿佛一幅动态的画卷。 月光洒在宁静的村庄上，一切都笼罩在一片柔和的银白色中。远处的山峦在月光的映衬下显得朦胧而神秘，近处的田野则像一块巨大的银色绸缎，静静地铺展在夜色中。微风轻轻吹过，带来稻田里淡淡的清香，让人感到格外舒适和宁静。村庄里的房屋错落有致，透出温暖的灯光，与周围的自然环境融为一体，构成了一幅和谐美丽的画面。 环境：开满丁香花的校园 春日的校园里，丁香花竞相绽放，一朵朵娇嫩的花儿如同雪白的蝴蝶在枝头翩翩起舞。微风拂过，带来阵阵沁人心脾的芬芳，让人心旷神怡。阳光透过稀疏的云层，洒在铺满花瓣的小径上，形成一片斑驳的光影。整个校园仿佛被丁香花的香气和美丽所包围，成为了一个充满生机和希望的圣地。 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 环境：月光下的村庄 冬日的黄昏，街头人来人往，车辆川流不息。街灯初上，映照着行色匆匆的行人脸庞。寒风凛冽，卷起路边的落叶和尘埃，发出沙沙的声响。远处的高楼大厦在夕阳的余晖中显得巍峨耸立，而近处的商店橱窗则五光十色，吸引着过往行人的目光。整个街头弥漫着繁忙而又冷清的气息，仿佛一幅动态的画卷。 月光洒在宁静的村庄上，一切都笼罩在一片柔和的银白色中。远处的山峦在月光的映衬下显得朦胧而神秘，近处的田野则像一块巨大的银色绸缎，静静地铺展在夜色中。微风轻轻吹过，带来稻田里淡淡的清香，让人感到格外舒适和宁静。村庄里的房屋错落有致，透出温暖的灯光，与周围的自然环境融为一体，构成了一幅和谐美丽的画面。 环境：开满丁香花的校园 春日的校园里，丁香花竞相绽放，一朵朵娇嫩的花儿如同雪白的蝴蝶在枝头翩翩起舞。微风拂过，带来阵阵沁人心脾的芬芳，让人心旷神怡。阳光透过稀疏的云层，洒在铺满花瓣的小径上，形成一片斑驳的光影。整个校园仿佛被丁香花的香气和美丽所包围，成为了一个充满生机和希望的圣地。 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 环境：月光下的村庄 冬日的黄昏，街头人来人往，车辆川流不息。街灯初上，映照着行色匆匆的行人脸庞。寒风凛冽，卷起路边的落叶和尘埃，发出沙沙的声响。远处的高楼大厦在夕阳的余晖中显得巍峨耸立，而近处的商店橱窗则五光十色，吸引着过往行人的目光。整个街头弥漫着繁忙而又冷清的气息，仿佛一幅动态的画卷。 月光洒在宁静的村庄上，一切都笼罩在一片柔和的银白色中。远处的山峦在月光的映衬下显得朦胧而神秘，近处的田野则像一块巨大的银色绸缎，静静地铺展在夜色中。微风轻轻吹过，带来稻田里淡淡的清香，让人感到格外舒适和宁静。村庄里的房屋错落有致，透出温暖的灯光，与周围的自然环境融为一体，构成了一幅和谐美丽的画面。 塑造人物形象 外貌描写 心理描写 神态描写 语言描写 动作描写 发挥你的想象力，创作一个引人入胜的故事，并与你的小组成员共同分享。通过小组内部的讨论和交流，筛选出你们认为最出色、最引人入胜的作品。随后，将这部作品带到班级中，向全班同学展示你的创作才华和故事的魅 力。这不仅是一个展示个人才能的机会，也是一个学习借鉴他人创作经验的好机会。在分享和展示的过程中，你会发现创作故事的乐趣和成就感，同时也能从他人的反馈中获得宝贵的建议和启发。 发挥你的想象力，创作一个引人入胜的故事，并与你的小组成员共同分享。通过小组内部的讨论和交流，筛选出你们认为最出色、最引人入胜的作品。随后，将这部作品带到班级中，向全班同学展示你的创作才华和故事的魅 力。这不仅是一个展示个人才能的机会，也是一个学习借鉴他人创作经验的好机会。在分享和展示的过程中，你会发现创作故事的乐趣和成就感，同时也能从他人的反馈中获得宝贵的建议和启发。 $$