第三单元 语文园地三课件-2024-2025学年统编版六年级语文上册

统编版六年级语文上册 第三单元 语文园地三 交流平台 导学单1： 1.回想一下学习本单元三篇课文时，为了完成学习提示中布置的任务，用了哪些阅读方法？ 2.选择其中一课，和同桌交流。 交流平台 演练台： 如果本期班会的主题是搜集关于故宫的奇闻轶事，班级汇编《故宫故事会》，那么阅读《故宫博物院》这篇课文时，应当重点阅读第几则材料？ 参考答案：应当重点阅读第二则材料。 我发现： 在结构上这句话采用了总分结构，先总说生命存在需要几个条件；再分说这几条件分别是什么。 作者借用第一、第二等有序的列举出了相关条件是什么，逐条说明。 每个条件之间用分号隔开。既是并列关系，又感受到条件之间紧密联系。 这样写有什么好处呢？ 观点表达清楚，便于读者抓住要点 理由表达有序，条理分明 你还能想到和文段类似的表达方法吗？ 理解古诗 春 日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 光景:风光景物。 一时:一个时辰,这里形容时间很短。 那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 理解古诗 春 日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 等闲:随意。 识得:认识到。 东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。 哪里都可以领略到春风的气息。 梳理阅读方法 《竹节人》：与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 《宇宙生命之谜》：在阅读时，要关注课文的旁批，与问题相关的内容要仔细读，而对于不准确的信息要学会筛选，查资料加以判断。 《故宫博物院》：要根据阅读目的选择合适的材料。 1.根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 2.跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。 3.读书时，养成先明确阅读目的，再选择阅读方法的习惯。 总结阅读方法 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。 词句段运用 词句段运用 导学单2： 1．自由读前两段话，思考：你发现作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？用笔圈画出关键字词。 2．同桌交流。 ◊下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？ ◊偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写 ◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 动作描写 神态描写 ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？ ◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写 词句段运用 导学单3： 1.你的生活中出现过类似的情景吗，试着仿写某人对某件事入迷的样子（提示：语言、动作、神态等）。 2.写完读一读，改一改。 ◊只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 动作描写 神态描写 语言描写 你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！ 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。 柳柳贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进了鲜嫩的草地。你瞧，她双手捧着书本两侧，目不转睛，偶尔因故事的起伏发出几声长叹，过后又如释重负般发出几声清脆的笑声。 类似的表达还有... 其一......其二......其三.....其四...... 首先......其次......再次.....最后...... 用上这种手法写一写 竞选班级体育委员 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球 可以把自己担任体育委员的优势一一列举出来，如良好的身体条件、强烈的责任感、组织能力强等。 讲述足球的益处。如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业等。 理解古诗 春 日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 诗中哪一句描写了作者看到的景色? 理解古诗 春 日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。 总是:都是。 百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。。 大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课等。出于上述考虑，因此，我觉得我有以下几个方面，能够胜任这份工作：一是具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩； 二是有强烈的责任感，热心为班集体作贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学； 三是嗓音响亮， 口号、口令等熟记于心。 竞选班级体育委员 理解古诗 春 日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 作者是怎样描写春天的景色的? 作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。 理解古诗 春 日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 你能想象出作者当时看到的景致吗? 在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。 春 日 [宋] 朱 熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 sì bīn xī 同学们，今天的课堂上，我们交流了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。还学习了“反复”这通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。 课堂小结 理解古诗 春 日 【宋】朱熹 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 小练笔：课间观察一位同学做事入迷的样子，写一段话。 把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。 自主作业 $$