第2课　诸侯纷争与变法运动 课件--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课　诸侯纷争与变法运动 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族 封建国家的建立与巩固 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 文本 目 录 必备知识 夯基固本 01 合作共研 素能提升 02 课时分层作业 03 CONTENTS 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 课程标准 学习要点 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2．了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 [一个转型]由奴隶社会向封建社会的转型。 [两个阶段]春秋时期：奴隶社会的瓦解时期；战国时期：封建社会的形成时期。 [三个特征]政治大动荡、经济大发展、思想大争鸣。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 必备知识·夯基固本 01 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 知识点一　列国纷争与华夏认同 1．列国纷争 (1)“春秋五霸”：春秋时期， _____、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。 (2)“战国七雄” 背景 春秋后期到战国前期，一些诸侯国的_______掌握了实权 概况 三家分晋 晋国分为韩、赵、魏三家 田氏代齐 齐国大夫田氏取代原来的姜姓国君 战国七雄 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 影响 周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室在公元前256年被秦国吞并 齐国 卿大夫 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 2.华夏认同 (1)表现 春秋时期 _____各国自称为“华夏”，周边民族产生了华夏认同观念 战国之后 戎狄蛮夷逐渐融入华夏族 (2)影响：华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。 中原 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 图解历史 东周历史阶段划分 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 教材史料 据西汉刘向在《〈战国策〉书录》和唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中的两则论述，概括春秋战国时期出现的历史现象。 试答：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 提示：历史现象：传统的政治秩序遭到破坏(或礼崩乐坏)；诸侯国间出现强国兼并弱国的形势(或列国纷争)；华夏被周边民族所认同(或华夏认同，或各族同源共祖的观念得到发展)。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 知识点二　经济发展与变法运动 1．经济发展 农业 农业技术 冶铁技术出现，铁制农具开始使用，_____得到推广 水利工程 ______、郑国渠、芍陂 工商业 手工业 分工更加细密 货币 流通广泛 城市 涌现出一批中心城市 2.变法运动 (1)变法概况 背景 战国时期兼并战争日益剧烈 目的 实现________ 影响 推动了社会转型，建立起________的政治制度 牛耕 都江堰 富国强兵 君主专制 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 (2)商鞅变法 开始 公元前356年 内容 农业 ________，奖励耕织 军事 奖励军功，剥夺和限制贵族特权 习俗 强制大家庭拆散为个体小家庭 管理 实行________，互相纠察告发 行政 普遍推行县制，县的主要官员由君主任免 认识 战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法；使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础 重农抑商 什伍连坐 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 易混辨识 运用时空观念认识三大水利工程 ①都江堰：由战国时期蜀郡守李冰总结前人治水的经验，组织岷江两岸人民而修建。②郑国渠：战国时期由韩国水工郑国在秦国主持穿凿兴建，约十年后完工，属于最早在关中建设的大型水利工程。③芍陂：由春秋时楚相孙叔敖主持修建，属中国古代淮河流域水利工程。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 教材史论 商鞅变法是战国时期改革最为彻底的一次变法。其“彻底性”有何主要体现？ 试答：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 提示：主要体现：废除井田制和世卿世禄制，从法律上确立封建制度。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 知识点三　孔子和老子 1．孔子 (1)地位：是儒家学派的创始人。 (2)背景：礼崩乐坏、社会动荡。 (3)主要思想 核心观念 “____”，意为关爱他人 治国思想 ①顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过道德感化治理国家。 ②恢复礼乐制度，承认制度随着时代变化应当有所改良 教育方面 以“_________”的思想办学，打破了贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展 典籍整理 对《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋》等文献进行整理，孔子的主要思想和言论记载于《论语》一书中 仁 有教无类 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 2.老子 (1)地位：是道家学派的创始人。 (2)主张 世界观 将天地万物本原归结为抽象的“道” 辩证法 ①事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾。 ②物极必反，柔能克刚 政治上 顺其自然，_________，退回到小国寡民的时代 无为而治 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 教材史识 孔子以“有教无类”的思想办学。试用一句话说明“有教无类”之意。 试答：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 提示：不受贵贱贫富条件的限制，人人都可施教。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 易混辨识 “无为”≠“不作为” 老子的“无为”不是指不作为，而是指统治者不妄为、不胡作非为和为所欲为，反对严刑峻法和苛政。其最高境界是“无为而无不为”。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 知识点四　百家争鸣 1．背景 经济因素 社会经济的发展 阶级关系 旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的_______崛起并受重用 社会风气 各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才 士阶层 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 2.代表 学派 代表 思想主张 儒家 孟子 人性善，提倡“_____” 荀子 人性恶，隆礼重法 道家 庄子 崇尚逍遥自由 阴阳家 邹衍 五行间相互促进又相互制约，提出“相生相胜”理论 墨家 墨子 提倡节俭，主张“_____” “非攻” “尚贤” 法家 韩非 以法为工具管理国家，控制臣民，体现________的政治思想 仁政 兼爱 中央集权 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 3.意义 (1)是春秋战国时期社会经济发展、________变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次思想解放运动。 (2)为新兴的________登上历史舞台奠定了思想理论基础。 (3)成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。 阶级关系 地主阶级 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 教材史论 百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映。这里的所谓“大变革”主要体现在哪些方面？ 试答：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 提示：生产工具(铁制农具)和生产技术(牛耕)的改进；新阶级(地主阶级和农民阶级)出现；社会性质开始发生变化(由奴隶社会向封建社会过渡)。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 图解历史 诸子百家的地位 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 合作共研·素能提升 02 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 探究点一　春秋战国时期的政治、经济与变法运动 1．春秋战国时期诸侯国数量变化图 根据材料，指出春秋战国时期诸侯国数量的变化趋势，结合所学知识分析这一变化趋势产生的影响。 提示：变化趋势：诸侯国越来越少。影响：(消极)给社会带来了种种灾难；(积 极)诸侯国数量减少，客观上有利于国家走向统一。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 2．铁制农具大量出现与井田制的瓦解 材料一　据统计和考证，《山海经》里著名的铁山之中，“秦地即占10处之多”，河南、山西都有铁矿。战国早期，出现用退火热处理方法获得的展性铸铁(可锻铸铁)，并出现“一范两器”的范具。随着铁制农具种类的丰富和形制、功能的创造，农民希望掌握新型工具从事和发展农业生产。战国时期，列国诸侯相继变法，铁农具的制造生产在各国“富国强兵”的变法改革中有着举足轻重的位置。 ——摘编自杨玄《春秋战国时期黄河流 域的金属农具的分析研究》 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 材料二 (1)根据材料一，概述春秋战国时期铁制农具大量出现的历史条件。 提示：条件：黄河流域具有丰富的金属自然资源；冶铁工艺的创新和进步；劳动人民对落后农具的变革要求；列国变法的推动。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 (2)分别提取材料二中两幅图的信息，并从唯物史观的角度指出二者之间的关系。 提示：信息：图1：铁农具的使用；图2：井田制废除，授田于百姓。关系：生产力的发展推动了生产关系的变革。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 诸侯纷争的影响与变法运动的兴起 (1)春秋战国时期诸侯纷争的历史影响 灾难 造成了大量人员伤亡，加重了人民的负担，给广大人民带来了灾难和痛苦 进步 推动了各国富国强兵的改革，打击了奴隶主贵族保守势力，促进了地主阶层的崛起和新的生产关系的发展 统一 大国兼并小国，为国家的最终统一创造了条件 交融 客观上促进了各地区、各民族的交流，有利于民族交融，促进了华夏族的形成 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 (2)战国时期变法运动的必然性 铁具牛耕 的使用 铁农具和牛耕的出现与推广是生产力发展的显著标志。生产力的发展促进了土地私有制的确立，引起了社会阶级关系的变化 新兴力量 的要求 新兴地主和自耕农要求打破奴隶主贵族专政的束缚，进一步解放生产力，巩固和扩大自身利益，掀起了变法运动 激烈竞争 的形势 残酷的列国兼并、竞争，迫使列国都致力于富国强兵，纷纷在国内开展变法运动 法家思想 的推动 法家提倡顺应形势进行变革，以法治国，合乎当时社会发展的需求，为各国推行变法改革提供了思想理论武器 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 1．春秋战国时期，诸侯国之间纷争不断，战争连绵。“春秋五霸” “战国七 雄”的相继出现表明(　　) A．国君中央集权的趋势出现 B．中央集权制度确立 C．分封制逐渐被郡县制取代 D．周王已丧失“天下共主”地位 D　[春秋战国时期，王室衰微，礼崩乐坏，因此出现了“春秋五霸” “战国七雄”，也意味着周王已丧失“天下共主”地位，D项正确；仅从“春秋五霸” “战国七雄”无法得出当时国君中央集权的趋势出现，排除A项；秦朝确立了中央集权制度，排除B项；秦朝建立之后，在全国范围内推行郡县制，使得郡县制彻底取代了分封制，排除C项。] 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 2．战国时期，一家一户的小农生产，可以养活六到九人，甚至十人，这就使得“五口之家”或“八口之家”的小农经济发展起来。出现这一现象的根本原因是 (　　) A．井田制的逐步瓦解 B．各国变法的推动 C．土地私有制的出现 D．铁犁牛耕的使用 D　[据本题材料和所学知识可知，小农经济出现的根本原因是，铁犁牛耕的使用使生产力发展的结果，D项正确；井田制的逐步瓦解、各国变法的推动和土地私有制的出现，均为小农经济产生的具体原因，而非根本原因，排除A、B、C三项。] 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 探究点二　春秋战国时期的思想 材料一　“……若使天下兼相爱，非相攻……视人之宝若其宝，谁窃？视人之身若其身，谁贼？视人之家若其家，谁乱？视人之国若其国，谁攻？” 材料二　“民为贵，社稷次之，君为轻。” 材料三　“天下皆知美之为美，斯恶矣？皆知善之为善，斯不美矣！故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。” 材料四　“刑过不避大夫，赏善不遗匹夫。……赏罚不信，士民不死，谋臣不尽其忠也。霸王之名不成也。” 分别概括四则材料的观点，并说出其各自所代表的是哪一学派。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 提示：观点及学派：材料一主张兼爱，兼爱则天下无争，是墨家的主张。材料二主张关注人民，认为民心的向背关系到国家的兴亡(或民贵君轻)，是儒家的主张。材料三认为事物都有对立面，对立的双方可以相互转化，是道家的主张。材料四认为应通过诛杀和赏赐的权柄，使臣民为君主尽忠，是法家的主张。 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 诸子百家的治国理念及其现实意义 儒家 道家 法家 治国理念 推崇“人治”，治国时偏重人的作用，强调道德感化，实行仁政 主张“无为而治”，强调不把自己的意志强加于人，要顺应时势和民心，休养生息，以恢复和发展生产 提倡“法治”，强调法的作用，主张用严刑峻法来统一人们的思想和行为，体现了中央集权的政治思想 现实意义 思想具有和谐意识，对于调节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用，在今天仍具有借鉴意义 “无为”思想，主张顺应自然，对于增强环保意识、促进社会的可持续发展具有现实价值 法治思想对于当今中国的法治建设具有借鉴意义，法家的变革精神成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 3．孔子认为教育不分高低贵贱，在办学中，他打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面。这体现他的教育思想是(　　) A．仁者爱人　　　　 B．克己复礼 C．有教无类 D．为政以德 C　[据材料“他打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面”可知，孔子的教育思想是有教无类，教育不分高低贵贱，C项正确；材料强调的是孔子的教育思想，并未提及仁者爱人，排除A项；克己复礼，体现的是约束自己，恢复西周的礼仪制度，是孔子思想中的保守成分，排除B项；为政以德，体现的是对统治者的要求和规范，排除D项。] 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 4．春秋时期，为实现富国理乱，有人提出的理论是：火烈，民望而畏之，故死于火的人少；水弱，民狎而玩之，故死于水的人多。与上述政治理念最为接近的诸子学派是(　　) A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家 C　[材料“火烈，民望而畏之，故死于火的人少；水弱，民狎而玩之，故死于水的人多”的意思是，由于火的严厉，人们惧怕反而受火的伤害的人少，由于水的柔弱，结果不怕水而受水溺亡的人反而多，由此推断，他认为严厉的法律可以让人们由于害怕，不敢违法而少受法律的处罚，其目的是追求富国理乱的效果，这符合法家的法令刑律宜严不宜宽原则，C项正确；排除A、B、D三项。] 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 谢 谢 观 看 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 必修 中外历史纲要（上） 返回目录 1 知识构架 $$