用计算器探索规律章节（教案）2023-2024学年五年级上册数学人教版

《用计算器探索规律》教学设计 一、核心素养目标 1.数学运算 学生能够熟练使用计算器进行计算，提高计算的准确性和效率。 通过观察、比较和分析计算结果，发现并总结规律，提升运算能力。 2.逻辑推理 培养学生观察、归纳和推理的能力，能根据所发现的规律进行合理的推测和验证。 引导学生运用逻辑思维，解释规律形成的原因和内在联系。 3.创新意识 鼓励学生在探索规律的过程中，提出独特的见解和想法，培养创新思维。 让学生尝试运用不同的方法和思路来发现规律，激发创新精神。 二、教学重点难点 1.教学重点 借助计算器探索并发现规律。 能用发现的规律进行计算和解决问题。 2.教学难点 对规律的理解和表述。 灵活运用规律解决较复杂的数学问题。 三、教学设想 以有趣的数学问题引入，激发学生的好奇心和探索欲望。让学生在自主操作计算器的过程中，亲身体验数据的变化，通过观察、比较、分析等活动，发现其中的规律。组织小组讨论和全班交流，分享发现，拓展思维。设计有层次的练习，巩固所学，提升应用能力。 四、教学方法 1.自主探究法 让学生自主使用计算器进行计算和探索，培养独立思考能力。 2.合作交流法 组织学生进行小组合作，交流探索过程中的发现和困惑。 3.归纳总结法 引导学生对探索出的规律进行归纳和总结，形成知识体系。 五、教学准备 1.每个学生准备一个计算器。 2.多媒体课件，包含例题、练习题等。 六、教学课时 1课时 七、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1.展示一个有趣的数学谜题：“有一组数字，它们按照一定的规律排列，你能找出规律吗？” 2.引发学生的兴趣，进入新课。 （二）探索规律（20分钟） 1.出示例1：用计算器计算下面各题。 (1÷11=0.0909...) (2÷11=0.1818...) (3÷11=0.2727...) (4÷11=0.3636...) 2.学生用计算器计算，观察结果，小组讨论发现的规律。 3.汇报交流：发现商都是循环小数，而且循环节都是被除数的9倍。 4.验证规律：计算(5÷11)、(6÷11)等，验证所发现的规律。 （三）应用规律（10分钟） 1.出示练习题：根据刚才发现的规律，直接写出下面各题的商。 (7÷11=) (8÷11=) (9÷11=) 2.学生独立完成，集体订正。 （四）拓展提升（10分钟） 1.出示例2：观察下面算式的规律。 (1234.5679×9=11111.1111) (1234.5679×18=22222.2222) (1234.5679×27=33333.3333) 2.学生自主探索规律，小组讨论。 3.总结规律：第二个因数是9的几倍，积就是11111.1111的几倍。 4.运用规律：计算(1234.5679×36)、(1234.5679×45)等。 （五）课堂小结（3分钟） 1.回顾本节课所学内容，强调用计算器探索规律的方法和步骤。 2.鼓励学生在今后的学习中善于观察、思考，发现更多的数学规律。 （六）布置作业（2分钟） 1.完成课本上的相关练习题。 2.用计算器探索：(1÷7)、(2÷7)、(3÷7)……观察商的规律。 八、教学反思 在教学过程中，学生通过自主探索和小组合作，积极参与到规律的发现和应用中。但部分学生在规律的表述和应用上还存在困难，需要进一步加强引导和练习。在今后的教学中，可以提供更多样化的规律探索素材，满足不同层次学生的需求，同时注重培养学生的数学语言表达能力和灵活运用规律解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$