常见的量（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 六年级 学期 春季 课题 常见的量 教科书 书 名:义务教育教科书 数学 六年级下册 出版社:江苏凤凰教育出版社 教学目标 1.让学生自主梳理常见的量的知识 ,掌握质量、时间和人民币单位及相邻单位的进率,根据 实际选择合适的单位,及它们之间的简单换算。 2.进一步体会各个量的具体含义,提高对常见的量的选择、分析、推断的能力,解决生活中 的实际问题。 3.拓展学生数学视野,培养有据思考、分析、判断的数学品质。 教学重难点 教学重点: 1.运用恰当的方式对常见的量的知识进行整理与复习。 2.引导学生自主学习、合作交流复习常见的量相关知识。 教学难点: 提高学生对常见的量的分析、推理的能力,单位换算的熟练度。 教学过程 一、激趣导入,引出常见的量 1.谈话:课前,请你想一想可以从哪几个方面整理常见的量,并用自己喜欢的方法对知 识进行整理。 2.激趣:在生活中经常用到常见的量,我们先来看看王华写的数学日记。读一读?你有 什么想说的? 学科网(北京)股份有限公司 教师指出:(1) 选择正确的计量单位。 (2) 选择恰当大小的单位。 3.你能从日记中找出使用了哪些计量单位吗? 对常见的量进行分类,指出:长度单位、面积单位、体积 (容积) 单位属于空间与图 形领域的内容,放在后面进行复习;今天,我们先来复习数与代数领域的质量、时间、人 民币单位这三种常见的量,它们与我们的生活息息相关。 【设计意图:鼓励学生用自己喜欢的方法整理常见的量,在修改学生日记中,回顾不同 的计量单位,突出计量单位使用范围和同种计量单位大小的不同。同时引导学生回忆学过的 常见的量,并引出今天要复习的数与代数部分的生活中常见的量。】 二、 自主交流、建构知识 1.梳理质量单位(突出知识结构图的运用) 请学生介绍一下自己整理的质量单位的相关知识。 突出:按照从大到小的顺序整理质量单位、标出进率,知识整理得清楚有序。 2. 突出单位质量的感受与运用 感受: 同学们想一想,我们在感受计量单位时都是从 1 开始,哪些物体的质量是 1 克、1 千克、1 吨? (暂停视频,找一找身边的物体感受一下) 运用:记住了,这些“1”,你能说一说你是怎么想的吗? 指出:选择一些物体作为单位质量“1”,把它作为参照物,想要判断的物体中大约有 多少个这样的“1”,从而比较和推断出恰当的单位。 当有 1000 个 1 千克时,就是 1 吨,从而引出要运用单位间的换算。 3.梳理时间单位 (突出思维导图、 口诀等复习方法) 学生介绍时间单位相关知识。 指出:思维导图也是我们整理与复习的一种方法。 突出:对于年月日之间特殊进率,平闰年的判断方法。我们可以借助“一三五七八十 腊(动画),三十一天永不差,四六九冬三十整”和“四年一闰、百年不闰、四百年再闰” 的口诀方便记忆。 同时在平闰年的判断方法和依据还可以借助微视频帮助我们理解。 补充:其它常见的时间单位。 4. 有序列举,易于发现规律 (普通记时法与 24 时记时法的区别和联系) 对于普通记时法与 24 时记时法,你能对它们区分,完成它们间的互化吗?请同学们先 完成下面的题目。 通过有序列举,你能发现它们之间的区别与联系了吗? 指出:通过有序列举,它们的互化规律一 目了然,这有利于我们发现规律。 5.梳理人民币单位 (突出健康消费的意识) 学生介绍人民币单位的相关知识。 指出:在生活中离不开人民币的使用,同学们要爱惜财物,勤俭节约,养成健康的消 费习惯。 6.常见的量复习的一般方法 (突出进率的比较) 总结:在整理和复习常见的量时,要从总体上比较相邻单位间的进率。 【设计意图:“量是量出来的”。在常见的量的复习中突出量的作用,在复习质量单位时, 指出可以选择生活中常见的物体的质量作为参照, 以此为“1”,作为比较和推断其它物体质 量的依据。在复习中突出了知识结构图和思维导图在整理知识方面的优质,指出在复习中对 容易遗忘的时间单位间的进率和平闰年的判断时采用口诀记忆法,有序列举容易发现知识之 间的区别与联系,把不同种类的量的进率放在一起比较可以对知识有总体上的认识和把握。 同时,合理运用微视频资源也是复习的好帮手。】 三、巩固练习,深化认知 1.填空 追问:季度与年、月之间的进率,突出不同季度之间天数的差异。 2.单位换算 引导:找出左右两组单位换算的相同点。 指出:高级单位与低级单位换算的一般方法 (乘除法) 及特殊方法 (小数点引起数的 大小变化规律),合理运用分数与除法之间的联系,突出分数在表示除法结果时比较方便。 【设计意图:课堂练习的设计遵循少而精的原则,借助算式加深学生对季度和日之间的 进率的认识。在单位换算时用的一般方法是依据进率,高级单位的数转化为低级单位的数, 要乘进率;低级单位的数转化为高级单位的数,要除以进率。同时,可以根据进率的特点, 采用移动小数点引起数的变化规律改写,或者用时分数与除法的关系,用分数表示得数,都 可以简化单位换算的难度,提高学生的解题能力。】 四、回顾反思,方法延伸 通过这节课的学习,你掌握了哪些整理与复习的好方法,对哪些知识了解得更深入? $$