按不同标准分类（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 春季 课题 按不同标准分类 教科书 书 名:义务教育教科书数学二年级下册 出版社:江苏凤凰教育出版社 教学目标 1. 能按照一定的标准进行分类,能制定分类标准; 2. 经历收集、整理数据的过程,能用自己的方式描述和呈现整理数据的结果; 3. 经历数据分析的过程,了解分类与分类标准的关系,形成初步的数据意识。 教学重难点 教学重点: 按不同标准分类记录、整理数据的方法。 教学难点: 分类标准和记录的方法。 教学过程 一、新课导入:游戏导入,暗示课题。 同学们,进入今天的学习前我们先来玩儿一个小游戏,游戏名字叫《比一比,看谁多》。 学科网(北京)股份有限公司 预设:前两幅图学生能快速回答谁更多,第 3 幅图比较男女生人数时会出现一定的困难,引 导学生通过排排队分分类的方法,将图中的人物按照男生女生进行分类,就可以轻松解决谁 更多的问题了。 师:通过分类整理就能很容易解决这个问题。其实生活中还有很多地方能利用分类整理帮助 我们解决问题,这节课我们就一起来学习按不同标准分类。 【设计意图:通过小游戏《比一比,看谁多》激发学生的学习兴趣,激活学生的旧知,学生 能利用一年级简单的分类将男生女生分分类,为新课学习做好铺垫。】 二、分类整理,经历过程: 1.创设情境,提出问题 仔细观察,童心园里有哪些人,他们在做什么? 预设:生:童心园里有老师和学生。 生:有些学生在做游戏,有些在看书、下棋。 …… 师:你还想知道什么? 学生自由提问,教师适当引导、修正。 预设: (1) 学生比老师多多少人? (2) 做游戏的有多少人? (3) 下棋的比看书的少多 少人? …… 【设计意图:观察生活情境图,引导学生用数学的眼光观察现实世界并提出有意义的数学问 题,培养学生的核心素养。】 2.引导分类,确定标准 师:同学们提出的问题可真多,这些问题主要是想弄清这里每种人有多少,想要弄清这 些问题我们首先要将童心园里的人物分分类,你打算怎样分类?指名回答,交流想法。 小结:按不同的标准进行分类。比如要弄清学生比老师多多少人可以按老师和学生来分 类;要弄清下棋的比看书的少多少人可以按照不同的活动项目来进行分类…… 落实目标 1 能按照一定的标准进行分类,能制定分类标准; 【设计意图:“能发现事物的特征并制定分类标准,依据标准对事物分类”是新课标对第一学 段“统计与概率”领域的学业要求之一,分类标准要依据所要解决的问题通过给定或自定的 标准来确定。】 3.收集数据,整理数据 同学们,明确了分类标准,接下来我们就要去童心园里收集和整理每一类各有多少人了, 想一想怎样收集呢?怎样把图中的人物一个一个的记录和整理在纸上呢? 引导学生可以按照一定的顺序来数,也可以数一个人物在旁边做好标记并记录一个在答 题纸上等。 小组合作活动要求: 选择一种分类标准分一分;用你喜欢的方式 (比如画一画、写一写等) 把结果表示出来。 教师参与到学生的活动中,一起讨论收集、记录和整理的方法,必要时适当指导。 小组汇报,集体反馈: 展示小组收集和整理数据的结果并说一说你们收集和分类整理的过程。 小结:像这样数和记的过程我们就是在收集数据和整理数据,并且要注意在这个过程中 要做到不重复不遗漏,确保数据收集结果的准确性。 落实目标 2 按照需要解决的问题经历收集、整理数据的过程,能用自己的方式描述和呈现整 理数据的结果并解决问题; 【设计意图:学生根据自己选定的分类标准,经历收集数据的过程,能用文字、画图或表格 等方式记录并描述整理分类的结果,培养学生“会用数学的语言表达现实世界”的核心素养。】 4.分析数据,解决问题 同学们,老师按照老师和学生的分类标准收集和整理了数据,想一想现在能解决一开始 我们提出的数学问题了吗?童心园里有多少位老师?学生呢?参加每种活动的分别有多少 人?你是从哪种分类中知道的?童心园里一共有多少人? 小结: (1) 问题不同,选择的分类标准不同。 (2) 不管怎样分类,童心园里的总人数不会发生变化。 落实目标 3:经历数据分析的过程,了解分类与分类标准的关系,形成初步的数据意识。 【设计意图:学生经历分析数据的过程,理解要解决不同的问题选择的分类标准不同,但不 管怎样分类,最终的总人数不会改变,并体会收集和分类整理能化复杂为简单,感受数学的 魅力,培养学生通过收集整理数据来帮助解决问题的意识,形成初步的数据意识。】 5.回顾反思,交流体会 同学们,回顾刚才的学习过程,你有哪些体会? 学生自由发言。 小结:刚刚我们学习了按不同标准进行分类整理数据,我们先提出了数学问题,然后根 据数学问题确定了分类标准,再根据分类标准收集和整理了数据,从而解决了数学问题。这 就是数据收集整理的基本步骤和方法。 三、运用新知,解决问题 1.课本 92 页“想想做做”第 1 题。 请你分别按颜色和形状整理下图中的物体,并用自己喜欢的方法表示出来。 2.同学们,你了解邮票吗?你认识邮票上面的图案吗?下面的邮票可以怎样分类整理?先互 相说一说,再按照不同的标准分一分。 3.你们小组里一共有多少个同学?你能按不同的标准分一分吗?先和同学说说自己的想法, 再分一分。 【设计意图:本环节设计了三道练习,第 1 题明确提出分类要求,用 自 己喜欢的方式表示出 来,有利于学生进一步掌握按照不同标准分类整理数据的方法,体会分类标准不同得到的结 果也不同,感受分类标准对分类结果的确定作用;第 2 题要求学生根据自己的观察说一所能 按怎样的标准进行分类,制定分类标准,并能表示分类结果;第 3 题设置的活动分类标准更 开放,结果也更多元,通过分类统计能够了解一些原来不知道的情况,感受统计的价值,积 累统计活动经验,培养数据分析意识。】 四、作业设计 同学们,回家后请你将你的玩具按照一定的标准分类整理吧。 【设计意图:学生能将今天所学的分类整理的知识应用在生活中,沟通数学与生活。】 五、课堂总结,交流收获 通过今天的学习,谈谈你的收获。 $$