14 诗词三首 课堂8分钟-【七彩作业】2024-2025学年九年级语文上册同步习题课件（河北专版）

语文 2024 九年级上册 第三单元 14　诗 词 三 首 一、基础巩固 1. 文学常识。 (1)《行路难(其一)》选自《李太白全集》。诗人 ，字 ⁠，号 ， (朝代)浪漫主义诗人，被后人誉为“ ”， 与杜甫并称为“ ⁠”。 李白　 太白 青莲居士　 唐代　 诗仙　 李杜　 1 2 3 4 14　诗 词 三 首 (2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《 》。诗人 ⁠ ，唐代文学家、哲学家，字 ，洛阳人，有“ ⁠”之称。 (3)苏轼，字 ，号 ， (朝代)文学家、书法 家、画家，谥号“文忠”。苏轼是北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一 派，与 同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富， 豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“ ”之一。 刘禹锡集　 刘 禹锡　 梦得　 诗豪　 子瞻　 东坡居士　 北宋　 辛弃疾　 唐宋八大家　 1 2 3 4 14　诗 词 三 首 2. 理解型默写。 (1)苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中说“此事古难全”，这里的“此 事”指“ ， ”。词中表达对离苦之 人美好祝愿的句子是“ ， ⁠”。 (2)《行路难(其一)》中象征人生路上的艰难险阻的诗句是“ ⁠ ， ⁠”。 人有悲欢离合　 月有阴晴圆缺　 但愿人长久　 千里共婵娟　 欲渡黄河 冰塞川　 将登太行雪满山　 1 2 3 4 14　诗 词 三 首 (3)李白在《行路难(其一)》中连用四个动词，生动刻画出既悲愤郁闷又 竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象的诗句是“ ⁠， ⁠”。 (4)身处逆境，我们要善于从经典中汲取力量。李白《行路难(其一)》中 的“ ， ”两句可以作为座右铭 激励自己积极进取、乐观向上。 (5)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ⁠， ”，蕴含着新事物代替旧事物的哲理，被广为传诵。 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然　 长风破浪会有时　 直挂云帆济沧海　 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春　 1 2 3 4 14　诗 词 三 首 二、课文理解 3. 写出下列诗句引用的典故和作用。 (1)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 　　用姜尚得遇周文王、伊尹受商汤任用两个故事，表现了作者渴望再 次得到朝廷重用的心理。 1 2 3 4 14　诗 词 三 首 (2)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 　　前句引用“向秀闻笛”的典故，表达了诗人对故友的怀念之 情；后句引用“王质烂柯”的典故，既暗示了自己被贬的时间之 久，也抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。这两句表达了诗人 的无限悲痛和怅惘之情。 1 2 3 4 14　诗 词 三 首 4. 结合《水调歌头(明月几时有)》中的具体词句，梳理词人的情感变化 轨迹。 　　上阕望月问天，“明月几时有？把酒问青天”表达了对宫阙的赞美 和向往之情。“不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒”写词人在“天上”(出世)“人间”(入世)之间的徘 徊、矛盾和对生活的无限热爱。下阕对月怀人，“转朱阁，低绮户，照 无眠。不应有恨，何事长向别时圆”表达了对亲人的思念。“人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”表现了词人乐观旷达的胸襟。“但 愿人长久，千里共婵娟”表达了词人对天下离人的美好祝愿。 1 2 3 4 14　诗 词 三 首 $$