06 写作 学写传记-【七彩作业】2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

写作　学 写 传 记 设计说明 传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。小传因其纪事比较简略、篇幅比较短小,故初中生入手练习比较适宜。此单元写作专题不仅要指导学生学习如何写好传记,也要让他们懂得学习传记的意义所在。 学习目标 1.提示学生在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能够根据记述对象设计合适的写作方式。 2.学生能够选择典型的事例来表现人物的个性特点,通过记言述行,展现人物的风貌。 3.引导学生学习在真实的前提下合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。 4.通过学习相关的传记,引导学生认识自我,认识他人,会主动地思考人生经历,提升人生境界。 教学重难点 1.引导学生通过记言述行,以典型的事例来表现人物的个性。 2.引导学生发挥自己的想象力,增强传记的生动性和形象性。 教学方法 朗读法　自主学习法　讲授法　合作探究法 资源与工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 苏格拉底曾经说过:“认识你自己。”今天,我们要重新认识自己,并且将认识的自己记录下来。这节课不仅要学会写传记,还要学会研究传记,看看别人是怎么写传记的。 二、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.结合此单元所学或以往的阅读经历,说说什么是传记,以及如何写传记。 2.自主阅读课本上的文字,总结传记写作的基本要求。 1.传记是一种文学形式,主要记述人物的生平事迹。从传记记述的对象来看,一是为别人作传,二是自传。如果是为别人作传,也可以分两类,一是记述普通人的,二是记述名人的。 写传记要先确定对象,再根据写作对象确定写作方式。 (1)写他传:为身边的普通人写传记,首先要仔细观察人物的言行,其次要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历,做到知人而更知心,这样才能把人物写得真实形象。 为有成就的名人写传记,一般需要全面了解所写人物的信息。因此,不仅需要阅读相关书籍,还可以借助网络搜集资料。 (2)写自传:首先要将自己的经历写得有特色,其次要能够表达自己的思想感情及人生见解。 2.传记写作的基本要求: (1)撰写传记要体现真实性。 ①要做到人真、事真、言真、情真,以真言取信,以真感人。 ②传记可以引用一些资料,保证叙述的真实可信。这些资料可以是书面材料,如《美丽的颜色》中引用的居里夫人的日记、自传等。也可以是人物鲜活的语言。只要这些资料准确真实,就能让读者信服,也更容易感动读者。 ③作者有时要发表议论,应注意评论的准确、公允。 (2)撰写传记要体现生动性、形象性。 (3)撰写传记要有读者意识。 要想一想写的传记给谁看,不一样的读者群,在相当程度上决定了传记写作内容的确定与表达方式的选择。例如:为班上的一名同学作传,由于读者基本是熟悉的同学、老师,如果只写一些大家都熟悉的事,文章便会平淡无味,这就需要选择一些少有人知且有表现力的事来写。同时,如果能表现出传主“众所周知”的个性之外的“另一面”,文章就容易出彩了。 (4)撰写传记要有创新意识。 人物传记的创新,可以体现在叙述角度的创新、表达方式的创新,也包括文本传播交流方式的创新。可以利用网络,采用图文并茂的方式分享交流,互动参与。 引导学生了解传记的定义及写传记的要求。 三、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 1.如何使传记体现生动性、形象性呢?阅读老舍的《著者略历》,并试着总结方法。 例文:舒舍予,字老舍,现年四十岁,面黄无须,生于北平。三岁失怙,可谓无父;志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母。幼读“三百千”,不求甚解。继学师范,遂奠教书匠之基。及壮,糊口四方,教书为业,甚难发财。每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。二十七岁发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不得。三十四岁结婚,今已有一女一男,均狡猾可喜。闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。书无所不读,全无所获,并不着急。教书做事,均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如此而已,再活四十年,也许有点儿出息! (有删改) 2.分组讨论,请同学们根据所学分析例文《我的母亲》(文章见补充材料)。 3.你和家人朝夕相处,但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。 1.(1)真实、准确。 (2)选择典型事件,突出传主的特点。 (3)合理想象,适当描写。 (4)要有细节描写。 2.(1)开篇交代了写作对象——影响“我”一生的人便是“我”的母亲,引出下文对母亲的介绍。 (2)运用了具体的事例表现母亲好强、坚韧、任劳任怨的性格特征。 (3)介绍母亲的创业经历,让读者进一步了解母亲勤劳肯干、不怕吃苦的形象。 (4)介绍“我”的出生给母亲带来的幸福,呈现出一个温柔、疼爱孩子的母亲形象。 (5)介绍母亲在“我”成长过程中对“我”的陪伴及“我”从母亲身上获得的教益。 【名师总评】小作者用小标题的形式深情地记述了母亲的生平经历,将笔墨着重放在一些典型的、特别能体现人物个性特点的事件上,生动传神地表现了母亲好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰,结构完整,符合人物传记的特点,值得我们品鉴。 3.根据要求,结合所学写一篇人物传记。 1.引导学生总结怎样使传记更加生动。 2.引导学生点评传记类文章,并学会写作。 补　充　材　料 我 的 母 亲 生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中,那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她,听她讲述过去的故事。 儿 时 轶 事 母亲小的时候,家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多,母亲又是大姐,所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代,一般的家庭是不会让女孩子读书的,女孩子长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书,于是凭着韧性,母亲的学习成绩始终在学校名列前茅,老师也不断上门劝说。外祖父母让母亲继续读书,就这样她坚持读完了初中,并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来了,但是那年外公患病,家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹,母亲毅然放弃了学业,年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。 创 业 艰 辛 等到弟弟妹妹们都长大了,母亲决定进城找工作。因为只有初中学历,母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。尽管每天工作时间很长,但母亲很珍惜自己的工作,无论做什么事都不怕吃苦,干活也比一般人勤快,两年后便升职为推销经理。也就在这时,她认识了我的父亲。他们彼此欣赏,互相照顾,于是一年后他们结婚了,第二年,迎来了我的出生。 三 口 之 家 母亲告诉我,她怀我时,父亲总是无微不至地照顾着她,后来干脆让母亲辞了工作,待在家里休养。在××年11月8日的下午,我出生了。 我的出生,给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我咿咿呀呀地说个不停,给我唱歌谣、讲故事,带着我做“体操”,忙得不亦乐乎。守着我一点儿一点儿地长高、长胖,兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步,每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。 良 师 益 友 后来,我可以上幼儿园了,母亲又出去工作了。再后来,我读学前班了,开始有了学习任务。从此,母亲又多了一项使命:陪读。十几年来,她只要不上班,都会和我一起做功课,帮我复习。后来她感到实在没有能力辅导我了,就默默地坐在我身边,看着我做功课,在我需要的时候陪我聊聊天,递一杯热茶。 当我埋怨同学不真诚善良时,开导我的是母亲。她说:“无论别人如何对你,你问心无愧就好。”当我在考试中失败了,鼓励和安慰我的也是母亲。她说:“只要你尽力了,妈不怪你。”当我偶尔耍小性子冲母亲发火时,她总是走到一边不理我,用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。 或许在别人眼里,母亲只不过是个不起眼的小人物而已,但是在我心里,母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人,如何化解与同学、朋友之间的矛盾,如何面对困难与挫折。 母亲对我的关怀无微不至,我会以母亲为榜样。我发誓要做得和母亲一样,甚至超越母亲。用母亲的话来讲就是:“用责任,为梦想努力。” 四、课堂小结 我们或写自传以自娱、自省,或为同学写传以勉励、赞美,我们还可以为更多人写传,比如我们的父母、偶像。回望历史的长河,多少英雄伟人如璀璨星辰,永放光芒,人们为他们著书立传,为赞美,也为纪念。比如:徐德明,他为老舍作传。还有那么一群人,他们为“失败者”作传,比如茨威格,他为一群英国人作传,虽然他们不是第一个到达南极点的英雄……而无论为谁立传,只要言真、心诚,必以情动人。 五、布置作业 从课后三个写作题目中任选一个完成写作。建议写作前进行深度采访并列好提纲。 六、板书设计 教学反思         学科网（北京）股份有限公司 $$