10 三峡-【七彩作业】2024-2025学年八年级语文上册同步教学课件（河北专版）

八年级上册 语文 2024 10 三 峡 郦道元 1.朗读课文,体会其节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。 3.领会课文运用精练生动的语言描写景物特征的写法特点。 4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。 回顾复习 学习目标 1.引导学生多朗读课文,注意读准字音,读出节奏,并调配语调、语气、停连,适应课文的情感表达。 2.引导学生想象课文描绘的情景,感受三峡的气势和景致,感受作者的情感。 3.引导学生在把握不同景物特点的基础上,对一些典型字句进行细致品味。 教学重难点 第一课时 长江是中国的第一大河，它自西而东，奔流而下，沿途景色最为壮观的应是三峡。下面我们一起来看一段视频，欣赏三峡的美景。 灵山秀水，激发了古今诗人、画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元也是其中一位。今天我们就走进他笔下的《三峡》去探幽览胜。 回顾复习 导入新课（创设情境） 预习任务 字音字形 quē zhàng xī xiāng bēn yù tuān shù 襄 阙处 曦月 重岩叠嶂 素湍 飞漱 属引 乘奔御风 zhǔ 文学常识 作者链接 郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》。 文学常识 作品介绍 《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举了大小水道137条，内容简略。《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。 学习任务一 初读感知 读准字音，读出节奏。 自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日,自非/亭午夜分,不见/曦月。 至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝 /多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。 每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 学习任务一 翻译课文 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分,不见曦月。 【译文】在七百里长的三峡之中，两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（如果不是在正午，就看不见太阳；如果不是在半夜，就看不见月亮） 学习任务一 翻译课文 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 【译文】到夏天江水（上涨）漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 学习任务一 翻译课文 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 【译文】在春、冬两个季节，就会有激起白色浪花的急流，绿色的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 学习任务一 翻译课文 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【译文】在秋天，每当到了天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显得凄寒肃杀，经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉，空旷的山谷传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 学习任务一 文言知识梳理 通假字 略无阙处（“阙”同“缺”，空隙，缺口） 一词多义 沿溯阻绝（隔断） 绝 哀转久绝（消失） 绝 多生怪柏（极，极高） 自三峡七百里中（在） 自 自非亭午夜分（如果） 学习任务一 文言知识梳理 回清倒影（清波） 清 清荣峻茂（清澈） 其间千二百里（这） 其 飞漱其间（它们，代山峰） 学习任务一 文言知识梳理 古今异义 古义：如果。[例]自非亭午夜分 自 今义：从，由。 古义：有时。[例]或王命急宣 或 今义：常用于选择复句的关联词。 古义：即使。[例]虽乘奔御风 虽 今义：虽然。 学习任务一 文言知识梳理 词类活用 1.虽乘奔御风（动词用作名词，指飞奔的马） 2.空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里） 3.回清倒影（形容词用作名词，清波） 4.晴初霜旦（名词用作动词，下霜） 5.素湍绿潭（形容词用作名词，急流） 学习任务一 文言知识梳理 特殊句式 1.互文句 重岩叠嶂（即“重叠岩嶂”） 隐天蔽日（即“隐蔽天日”） 林寒涧肃（即“林涧寒肃”） 2.省略句、倒装句 飞漱其间 [即“（于）其间飞漱，省略介词“于”，介词结构后置] 有时朝发白帝[即“有时朝（于）白帝发”，省略介词“于”，介词结构后置] 学习任务一 文言知识梳理 学习任务二 整体感悟 引导学生自读课文,小组合作,讨论探究: 概括课文每段所描写的景色及特点。 第1段：总写三峡两岸山势的雄伟（连绵、高峻）。 第2段：写三峡夏天江水之大、水流之急（奔放美）。 第3段：写三峡春冬的奇丽景色（清幽美）。 第4段：写三峡秋季的凄清景色（凄婉美）。 课堂小结 通过这节课的学习,我们准确朗读了课文,体会了课文节奏鲜明、音韵和谐的特点。我们通过小组合作的形式,结合课下注释,译读课文,掌握了重点文言实词、虚词。希望大家能认真积累今天所学,温故知新。 板书设计 三峡 山 水 高、多 夏天 春冬 秋天 奔放美 清幽美 凄婉美 1.基础型作业：背诵课文。 2.发展型作业：完成《七彩作业》中此课“基础通关”的习题。 课后作业 第二课时 上节课,我们通过翻译课文了解了大意,初步感知了三峡山水之美。这节课,我们一起来细细品读课文,体会写景的妙处。 回顾复习 导入新课（创设情境） 1.品“三峡之山”。三峡的山有怎样的特点?从文中找出相关的语句并分析。 特点:山高岭连。“自三峡七百里中”写山之长;“两岸连山,略无阙处”写山之多;“重岩叠嶂,隐天蔽日”从正面写山之高峻、陡峭;“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面写山之高峻。 学习任务一 品读课文 学习任务一 品读课文 2.品“三峡之夏水”。三峡的夏水有怎样的特点?从文中找出相关的语句并分析。 特点:水流湍急,水势浩大。“夏水襄陵,沿溯阻绝”从正面写夏水之凶险;“朝发白帝,暮到江陵”从侧面写夏水之迅疾;“虽乘奔御风,不以疾也”运用对比和夸张的修辞手法,写夏水之迅疾。 学习任务一 品读课文 3.品“三峡春冬之景”。三峡春冬的景色有什么特点?作者用哪些语句来描写三峡春冬的景色?观察角度有何不同？ 特点:风景秀丽,水退潭清。“素湍绿潭,回清倒影”从俯视的角度写水;“绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”从仰视的角度写景;“素湍”“绿潭”“清荣峻茂”从色彩的角度写景。 学习任务一 品读课文 4.品“三峡秋之景”。 (1)作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物?请概括其特点。 时间:晴初霜旦。 事物:林、涧、猿啸、回声。 特点:猿鸣凄凉,水枯气寒。 学习任务一 品读课文 (2)作者引用“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？ 突出了三峡山高水长的特点,渲染了三峡秋天悲凉、寂静的气氛,从侧面烘托了三峡渔民船夫的悲惨生活,流露出作者对劳动人民的深切同情。 学习任务二 研读探究 1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起，而后写“水”？哪个是写作重点？ 作者在第一段写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作铺垫。写山,是为重点写水做准备的。 学习任务二 研读探究 2.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体来写？ 此文重在写水,而水以夏季为盛,长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出,故作者将“夏水”置于首位。相较而言,春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣,故而合为一体描写。 学习任务二 研读探究 3.作者是按什么结构写三峡景物的?这样写有什么好处？ 作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象;再按照特点的不同,具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写,而是借着文脉之势,先写夏水襄陵之峻急雄壮,与第1段一脉相承;再写春冬与秋天,转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,文气相贯。 三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可。山为屏障,是峡之外围,所以第1段先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以后两段重点写水,而又从动、静两方面写其特色;最后又将目光聚焦于山,首尾呼应。 学习任务二 研读探究 4.课文表达了作者怎样的思想感情？ 课文抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 课堂小结 这节课我们通过品读,学习了作者运用精练生动的语言描写景物特征的写法特点。我们还通过研读探究,感受了此文谋篇布局的严整紧凑、文脉贯通,感受到作者对祖国大好河山的热爱之情。 板书设计 1.基础型作业：完成课后“思考探究”题三、题四。 2.发展型作业：①完成《七彩作业》中此课“阅读突破”“写作达标”的习题。②运用从课文中所学的写景技巧写一段文字描绘山水风光。(100字左右)。 课后作业 $$