Starter Unit 2（单元解读课件）英语人教版2024七年级上册

Starter Unit 2 Keep tidy! 单元解读 主讲人：XXX CONTENTS 02 学情分析 03 单元目标与课时安排 01 单元内容研读 04 课时内容解读 01 单元内容研读 单元主题研读 4 核心问题： 能识读常见生活物品，向他人分享并确认物品，养成整洁规范的好习惯。 2 主题语境： 主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题内容：自我认识，自我管理，自我提升 1 单元话题： 保持整洁（Keep tidy） 3 主题意义： 了解物品持点及摆放位置，学会整理个人物品及房间，提升自我管理意识。 单元主题研读 01 What：学会描述物品及其颜色和位置，掌握五个元音字母的发音。 02 Why：有效地掌握学习英语的基本语音知识，打好基础，并掌握生活中常见物品的描述，养成良好的习惯。 03 How：通过听，说，读，写训练，能熟练准确地朗读5个元音字母，并能向他人分享并介绍物品。 单元整体框架图 Keep tidy! 人与自我 主题意义探讨 语言学习和应用 了解物品特点及摆放位置,学会整理个人物品及房间，提升自我管理意识。 了解语音知识中元音字母在开音节中的发音。 Section A : What do you have?学会自我管理物品，就所拥有物品的名称、颜色等进行问答: Section B Where do you put your things? 能够准确理解和表达物品的位置，保持房间整洁的重要性，培养良好的生活习惯。 认识五个元音字母在单词中的发音规律。 Listening &speaking: SA 1a-2e Reading &speaking : SB 1a-2b Pnunciation & Project 单元学习目标 能够与同伴合作，创编一段对话，利用所学词汇和目标语言谈论所拥有物品的名称、颜色等特征以及其位置摆放，提升对所拥有物品的自我管理意识: 01 能够完成一篇短文，介绍自己房间内的物品名称、特征及其位置，并思考保持房间整洁的重要性交流提高个人管理能力的计划和建议; 02 能够正确认读五个元音字母，认识并能默写元音字母在开音节中的音标，学会区分元音字母在单词中的不同发音，初步建立音标意识，能够在猜物品比赛中，以问答的形式描述物品及其位置，最终能正确描述或竞猜物品，提升英语学习兴趣。 03 通过本节课学习，学生能够： 单元任务设计： 课时 任务设计 Period 1 在语境中，与同伴互相分享物品并介绍物品，提高自我管理意识。 Period 2 在语境中，感知如何描述物品及其颜色和位置，并总结出句型，实际运用到日常交流中去，并输出成一篇文章。 Period 3 整体感知并掌握5个元音字母的正确发音以及在不同单词中的不同发音，通过问答游戏整体复习单元目标语言法。 本单元由听说课、读写课和语音项目课这三种课型构成。 课时 课型 课时教学内容 Period 1 Listening and Speaking Section A 1a-2e Period 2 Reading and Writing Section B 1a + 2b Period 3 Pronunciation & Project Section A 2a-2b + Pronunciation1-4 + Project1-4 02 学情分析 已有基础 本单元教学内容围绕学生身边的物品及房间环境展开，话题贴近学生生活，易激发其学习兴趣;学生在小学阶段已经学习过对物品位置的提问和回答，以及物品的颜色等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解，比较熟悉的表达方式有 What color is/are..? Where is/are.? Is itaruler? Are they books?等 学习困难 在语言知识方面存在的疑问有:元音字母在什么情况下读本身音；一般疑问句及特殊疑问句的语调；随着主语数量的变化，特殊疑问句助动词的变化；学生还不能在听说活动中快速准确地获取信息，不能主动、准确地的在阅读中快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异，不能准确的进行书写；在学习策略方面，部分学生不认识元音字母本身音的音标；在情感态度方面，部分学生未对英语学习产生兴趣，在自主学习和合作学习方面均存在困难。 拟解决措施 创设真实的的学习情境，引导学生在多种语言实践活动中围绕“自我管理”的主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题:通过重复多样的示范与模仿活动，有效指导学生对元音字母正确和规范地发音;引导学生在活动后进行合理的自我、同伴和师生间的评价和总结，使其能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。 学情分析 86ad0906-9d81-44b6-9deb-251d0852532a.source.3.zh-Hans 11 03单元目标与课时安排 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 在查看书包物品的活动中，了解新生上学需要携带的物品，学习掌握新物品词汇，回顾以前掌握的物品名词，并与同学就所带物品进行分享讨论。（学习理解） 用恰当的听力策略（关键词推测法）听懂有关物品颜色的对话，并获取、梳理对话中描述物品颜色可能涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 使用核心句型和结构，积极的描述周边的物品及其颜色。（迁移创新） Period 1: 对话 基础作业：Based on your existing knowledge, create a mind map to summarize what you have learned today. 根据自己已有知识，制作一份思维导图总结今日所学内容。 进阶作业：Have a Q&A session with at least three of your classmates about your item and its color.至少与你的三位同学进行有关你的物品及其颜色的问答。 拓展作业：Create a dialogue template about your item and its color .制作一个对话模板。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1.了解方位介词的使用，梳理并掌握描述物品及其颜色和位置可能会涉及的各个维度。（学习理解） 2.用恰当的阅读策略，读懂寻找物品的对话，整理内化寻找所涉及的句型和结构，并根据例图或真实场景进行创编。（学习理解、应用实践） 3.使用核心句型和结构，积极的描述周边的物品及其颜色和位置。（迁移创新） Period 2: 对话 Must do: 1. Listen and imitate 1b. 2. Role play 1b with your partner. Choose to do: 1. Design(设计) your new dream room. 2. Organize your room by yourself and make a video to introduce your things in your room and where they are. 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 认读全部字母并分辨出元音字母A、E、I、O、U在开音节中的不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律。（学习理解） 在听说活动中，能够运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合的不同发音并正确朗读。（应用实践） 在游戏活动中，将元音发音与物品描述结合，进一步巩固本单元重点知识。（迁移创新） Period 3: 5个元音字母 Must do： 1.Make a form like Part 1. list at least three words of each sound. 2.Sout out the notes of this lesson.(整理笔记) Choose to do： Design an ideal classroom diagram and introduce the colors and positions of various items in the classroom to classmates 分课时教学目标 04 课时内容解读 教学内容 语篇类型 What Why How Period 1 对话 新学期开学的场景下，同学之间有关学习物品及其颜色的问答： 对话1：Teng Fei与Ella有关新书包的问答。 对话2：Yaming与Emma之间有关新自行车的问答对话。 对话3：Fu Xing与Peter有关新裤子的对话。 培养学生清楚自己的学习用品和生活用品，了解物品及其特点，为提高自我管理意识奠定基础。 本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，体现了非正式语体特征，主要内容是询问新学期的新用品名称及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是简单的问答形式，如“What do you have in your schoolbag? I have a/an...”“What color is/are...? It's/They're..”等，对话中体现了一些如 bottle、eraser、bicycle 等表示物品的词汇。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 2 对话 家庭环境的场景下，家庭成员的对话： 对话1：Ella 和她的妈妈找她自己的新帽子。 对话2：Emma 帮助她爸爸找眼镜。 在寻找丢失物品的对话中，围绕个人物品的寻找和管理，强调了日常生活中保持整洁的重要性。通过家庭互动的真实对话，学生理解家庭成员之间的角色和相互帮助的重要性。 位置介词：使用位置介词，如“in”, “on”, “under”，来描述物品的位置。 简洁句式：对话使用简单句式，易于学生理解和模仿。 重复和强调：通过重复问题和回答，强调了保持房间整洁的重要性。 情感表达：对话中包含了情感表达，如“Sorry” 和“Thank you”，体现了礼貌用语的重要性。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 3 5个元音字母 认识5个元音字母，听并且跟读元音字母在开音节中的发音，感知并掌握不同元音字母的发音规律。在不同组队中，辨别不同元音字母的发音差异；听并自主练习这些单词的发音；在歌曲中练习元音字母在开音节中的发音 元音字母的正确发音是英语学习的基础，对后续的听力、口语、阅读和写作技能发展至关重要。通过学习元音字母在开音节中的发音，学生能够更好地识别和区分单词，从而提高语言理解能力。理解和掌握元音的发音规律有助于学生培养良好的音感，为学习更复杂的语音模式打下基础。准确的发音能够提高学生在交流中的清晰度和可理解性，促进更有效的沟通。 学生学习识别元音字母作为音素的基本单位，了解它们在单词中的发音功能。 学生了解开音节的定义，即以元音结尾的音节，元音在开音节中通常发长音。 学生学习不同元音字母在开音节中的发音规则，如字母 "a" 在 "cake" 中的发音为 /eɪ/。 通过比较不同元音字母的发音，学生学习区分相似音位的特点，如 /i:/ 与 /ɪ/。 课时教学内容分析 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇1 Period 1（Section A 1a-2e） 物品：ruler；bottle；cap；eraser；pencil；key；schoolbag 颜色：red；green；blue；yellow；orange；black；white；brown ① 谈论物品： What do you have in your schoolbag? I have a / an / some… ② 谈论颜色： What colour is it / are they? It’s / They’re … The … is / are … 1.根据图片预测听力内容 2.通过图表捕捉听力中的关键信息 3.能够在听力中适当运用笔记 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇12 Period 2（Section A 1a-2b） thing/ /θɪŋ / n. 东西;事情 need /ni:d/ v.& n.需要 You’re welcome 别客气;不用谢 ① 谈论颜色： What colour is it / are they? It’s / They’re … The … is / are … ② 谈论位置： What is / are the …? It’s / They’re on / in under … 1.根据图片预测对话内容 2.通过分析对话总结分析对话句型 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 技能与策略/学习要点 语篇3 Period 3（Section A 2a-2b + Pronunciation1-4 + Project1-4） 1. 根据视频学习5个元音字母发音 2. 根据字母组合掌握不同单词中的发音 3. 根据问答游戏复习单元重点 单元核心语言知识和技能与策略 Thank you for listening！ $$