教材研读-2024-2025学年统编版语文九年级上册

九年级（上）教材研读 第一单元 1、 主题： 感悟诗情，吟咏人生。 二、内容纲要： 本单元文体：现代诗词。 1. 《沁园春雪》：现代词，作者毛泽东。通过描写北国壮丽雪景，纵论历史豪杰，展现了领袖的伟大志向与坚定的信念。（写景、议论、抒情相结合） 2. 《周总理，你在哪里》：现代诗，作者柯岩。通过“询问—呼唤—寻找—回答”的诗歌形式，表达了人民群众对周总理无限的崇敬和深深的怀念之情。（反复手法） 3. 《我爱这土地》：现代诗，作者艾青。通过鸟的歌唱，表达诗人对受尽侵略的祖国深沉的爱和为国献身的热情。（象征） 4. 《乡愁》：现代诗，作者余光中。通过各类意象展现乡愁，表达作者对亲人的思念和对故土的眷念之情。（意象、重章叠句手法） 5. 《你是人间四月天——一句爱的赞颂》：现代诗，作者林徽因。以“四月天”为喻，用清新温润的笔调，表达了对心中所爱的赞美之情。（比喻、动静结合手法、第二人称） 6. 《我看》：现代诗，作者穆旦。通过描写眼中美丽的春景，表达了诗人对大自然的热爱、赞美。（第一人称、第二人称、意象） 三、语法知识： 1. 单句和复句 2. 递进复句和承接复句 四、阅读素养任务： 1.明文体： 把握文体特征，了解现代诗歌及其特点。 2. “知人论世”： 了解作者生平及作品简况。 3. 解深意： 理解诗句重点句子，把握诗歌意蕴。 4.析技巧： A.朗读技巧：了解诗歌朗读技巧，如重音、连停、节奏等。 B.鉴赏技巧： ①抓住诗歌中的意象，感受诗人抒发的情感。 ②把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术特色。 C.写作技巧： 如何写诗： ①起于生活，缘情而发，适当融入联想和想象。 ②可直抒胸臆，亦可借助意象抒情。 ③语言需简洁、凝练。 ④需注意节奏，音韵和谐。 五、对标中考： 1. 掌握本单元出现的作家、作品及相关的文学常识。 2. 掌握重点字词的读音、书写、含义。 3. 理解诗歌中意象的内涵，分析其作用。 4. 赏析诗歌语言，分析其表达效果。（炼字） 5. 理解诗歌手法，分析其作用。（象征、重章叠句、动静结合、反复手法的作用） 6. 分析第二人称的表达效果。 7. 分析诗歌情感。 6、 名著导读： 《艾青诗选》 1. 了解该书的作者、内容及艺术特色。 2. 阅读方法： A. 注意诗歌的表现形式。（分行、押韵） B. 品味诗歌的语言。（凝练、想象力） C. 把握诗歌的意象。（寄情于意象） D. 体味诗歌情感。（强烈的抒情性） E. 体会诗歌的理性美。（人生哲理） 对标中考名著阅读之《艾青诗选》： 1. 作者、写作背景、重要内容、主旨。 2. 重要的意象及其内涵。（“太阳”、“土地”） 3. 诗歌的艺术手法。 课外自主阅读推荐： 1. 《泰戈尔诗选》 2. 《唐诗三百首》 第二单元 1、 主题： 砥砺思想，感悟人生。 2、 内容纲要： 本单元文体：议论文 1.《敬业与乐业》：作者梁启超。针对听讲者的实际情况，提出“敬业与乐业”的论题，深入论述了“敬业与乐业”的重要性。（论点、举例论证、道理论证、对比论证、特殊词句） 2.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：作者雨果。谴责了英法联军远征中国的强盗行径，揭露了英法联军劫掠并毁灭圆明园的罪行。（论点、比喻论证、反语） 3.《论教养》：作者利哈乔夫。论述了何为教养，以及教养与优雅风度之间的关系，指出教养的本质是尊重。（举例论证、对比论证） 4.《精神的三间小屋》：作者毕淑敏。通过对精神的三间小屋的形象描写，对人的精神和情感做了论述，表现了作者对人的精神生活的深切关注。（修辞手法） 3、 语法知识： 1. 并列复句和选择复句。 2. 转折复句和因果复句。 4、 阅读素养任务： 1. 了解议论文的文体特点。 2. 能够明确表达自己的观点；深化对社会、人生的认识，提高理性思辨能力。 3. 把握作者的观点、区分观点和材料。 4. 理清论证思路，学习论证方法。 5、 写作： 学会写议论文： 1. 观点明确。 2. 列提纲 3. 学会使用论证方法，逻辑清晰。 6、 对标中考： 1. 掌握重点字词的读音和字形，理解重点词语含义，识记重要作家、作品及相关文学常识。 2. 概括中心论点、分论点；掌握事实论据和道理论据。 3. 分析各种论证方法的作用。 4. 分析排比 、反语等修辞手法的表达效果。 第三单元 1、 主题：回首历史，走近先哲。 2、 内容纲要： 本单元文体：记、诗、词 10、《岳阳楼记》：作者范仲淹。通过描写洞庭湖的胜状，对比迁客骚人和古仁人的行为，表达作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念。（文言实词；写景、议论、抒情；作者的博大胸襟和政治抱负） 11、《醉翁亭记》：作者欧阳修。通过描写醉翁亭的秀丽美景和记叙宴饮之乐，表达作者寄情山水，与民同乐的思想。（虚词“而”、“也”的用法；作者的情感） 12、《湖心亭看雪》：作者张岱。通过描写湖心亭的美景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者清高、避世的情怀，也暗含对故国之思。（写景角度、白描；作者的多种情感；表达方式；人物描写） 13、诗词三首： 《行路难》（其一）：作者李白。抒发了诗人出仕无路的悲慨，也表达了乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。（用典） 《酬乐天初逢席上见赠》：作者刘禹锡。表达了诗人被贬多年的悲愤心情，以及对已故友人的怀念和对保守势力的愤慨之情。（用典） 《水调歌头》：作者苏轼。表达对弟弟的思念和对美好生活的追求。（意象、情感） 3、 阅读素养： 1. 能够借助注释和工具书自主学习，积累重点文言词语的意思和用法。 2. 掌握文言翻译的方法。 3. 理解作者文中表达的情感及人生态度，学习积极进取的人生观。 4、 对标中考： 1. 掌握文言文实词的意思，正确辨析虚词的用法，做到准确翻译。 2. 了解重要作家、作品及相关文学常识。 3. 理清诗词文意，熟练背诵和默写诗词。 4. 学会辨析本单元文言文中的表达方式。 5. 掌握用典手法及其作用。 6. 学会分析作者情感。 5、 课外古诗词： 1. 《月夜忆舍弟》 2. 《长沙过贾谊宅》 3. 《左迁至蓝关示侄孙湘》 4. 《商山早行》 第四单元 一、主题：青春少年，社会百态。 二、内容纲要： 本单元文体：小说 14、 《故乡》：作者鲁迅。以”我“回故乡的见闻和感受为线索，描写了当时中国农村经济的凋敝和农民生活的贫苦。（环境描写及作用、人物形象、句子的含义） 15、 《我的叔叔于勒》：作者莫泊桑。用对比手法刻画了菲利普夫妇爱慕虚荣的形象，揭示了金钱社会人与人的冷漠关系。（梳理情节、叙述视角、句子含义、人物形象） 16、 《孤独之旅》：作者曹文轩。运用细节描写和环境描写，讲述了杜小康在牧鸭生活中成长的故事。（句子的含义、句子的作用、环境描写的作用、对比手法） 三、语法知识： 1. 假设复句 2. 条件复句 四、阅读素养： 1. 通过阅读本单元文章，加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 2. 掌握小说的相关文体知识，学会阅读小说。 3. 学会梳理小说情节，学会从不同角度分析人物形象。 4. 结合生活体验，理解小说主题。 6、 写作： 学会缩写： 1. 高度概括主要内容，删减不重要的“枝叶”。 2. “自成一文”，以自己的话为主，可适当摘取原文。 3. 不同的文体，缩写的重点不同。 7、 对标中考： 1. 梳理并概括小说情节。 2. 分析人物形象。 3. 环境描写的作用。 4. 句子含义；句子的作用。 5. 分析小说主旨。 6. 分析不同叙述视角的作用。 第五单元 一、主题：坚守信念，勇于创新。 二、内容纲要： 本单元文体：议论文 17、 《中国人失掉自信力了吗》：作者鲁迅。立论驳论结合，批驳了社会上的悲观论调，并且用事实证明了绝大部分中国人没有失掉自信力的中心论点。（论点、论证思路、事实论据） 18、 《怀疑与学问》：作者顾颉刚。阐述了怀疑精神在做学问中中的必要性和重要性，号召治学需有怀疑精神。（论点、论证思路、找关键句、论证方法、语言特色） 19、 《谈创造性思维》：作者罗迦.费.因格。阐述了何为创造性思维，以及如何成为富有创造力的人。（论证思路、论据） 20、 《创造宣言》：作者陶行知。通过反驳“不能创造”的观点，得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。 （开头段的作用、论证思路） 三、阅读要素： 1.掌握议论文相关的文体知识。 2.锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。 3.联系时代背景，把握作者观点。 4.理清材料和观点的联系，掌握论证方法。 5.联系实际进行探究，养成独立思考的习惯。 四、习作： 议论文（论证要合理）： 1. 论证要合乎逻辑。 2. 使用的材料能支持论点。 3. 选择恰当的论证方法。 4. 论证结构合理，思路清晰。 5、 对标中考： 1. 概括中心论点、分论点。 2. 掌握论证方法，分析论证方法的作用。 3. 分析议论文开头段的作用。 4. 分析论证思路。 5. 分析议论文的语言特色。 第六单元 一、主题：名著世界，文学大观。 二、内容纲要： 本单元文体：小说 22.《智取生辰纲》：作者施耐庵。采用双线结构，记叙了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。（选自《水浒传》）（梳理情节、分析人物形象、明暗线索） 23.《范进中举》：作者吴敬梓。记叙了范进中举前后不同的境遇，深刻揭露了封建社会的黑暗现实。（选自《儒林外史》）（主题、讽刺手法、人物形象） 24.《三顾茅庐》：作者罗贯中。记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山的故事。（选自《三国演义》）（梳理情节） 25.《刘姥姥进大观园》：作者曹雪芹。借助语言描写和动作描写，展现了不同的人物形象。（选自《红楼梦》）（人物描写 ） 三、语法知识： 恰当使用关联词： 1. 搭配不当。 2. 不符合语境。 4、 写作： 学会改写 改写形式： 1. 改变文体。 2. 改变语体。 3. 改变叙述角度。（如人称、叙述顺序） 改写方法： 1. 以原作为基础。 2. 适当的再创作。 3. 改写时，要注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱。 5、 名著阅读： 《水浒传》 1.把握题材特点。（宏大的社会历史背景） 2.了解古代白话小说的艺术手法。（单线结构、善用设置悬疑、用矛盾推动情节发展、全知全能视角） 3.分析人物形象。（共性和特性） 4.体会语言风格。（贴近生活，多俚语） 对标中考名著阅读之《水浒传》： 1.作者、写作背景、主旨。 2.概括和辨析情节。 3.分析和评价人物形象。 4.分析写作手法。 课外自主阅读推荐： 1.《世说新语》 2.《聊斋志异》 六、对标中考： 1.分析人物形象。 2.梳理并概括小说情节。 3.名著阅读对应的考点。 4.叙述角度和叙述顺序。 5.分析小说主旨。 6、 课外古诗词： 1.《咸阳城东楼》 2.《无题》 3.《行香子》 4.《丑奴儿•书博山道中壁》 学科网（北京）股份有限公司 $$