6将相和第二课时教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

《将相和》第二课时教学设计 一、教学目标 1、深入理解“渑池之会”和“负荆请罪”两个故事，体会蔺相如和廉颇的性格特点。 2、学习通过人物语言、动作等描写表现人物品质的方法。 3、引导学生领悟三个故事之间的内在联系，体会“将相和”的重要意义。 二、教学重难点 教学重点 1、理解“渑池之会”和“负荆请罪”中蔺相如和廉颇的表现，感受他们的人物形象。 2、学习通过人物的言行来刻画人物性格的写作手法。 教学难点 领悟三个故事之间的因果关系，理解“将相和”对国家的重要性。 三、教学方法 讲授法 讨论法 朗读法 角色扮演法 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 1、教师提问：“上节课我们学习了‘完璧归赵’的故事，谁能说一说蔺相如在这个故事中的出色表现？他展现了怎样的品质？” 2、请几位学生回答，教师进行总结：“蔺相如在‘完璧归赵’中表现出了机智勇敢、临危不惧的品质，成功将和氏璧带回了赵国。那今天我们继续来看看蔺相如在‘渑池之会’和‘负荆请罪’中的精彩表现。” （二）学习“渑池之会”（15 分钟） 1、学生默读“渑池之会”的相关段落（11 - 15 自然段）。 2、教师通过多媒体展示“渑池之会”的图片，然后提问引导思考： “渑池之会上，蔺相如又是怎样维护赵国尊严的？” “秦王有什么样的表现？与‘完璧归赵’中的秦王相比，有何异同？” “从蔺相如的言行中，你能感受到他的什么品质？” 3、学生自主思考后，同桌交流讨论。 4、全班交流，教师根据学生的回答进行点拨： 抓住蔺相如的语言“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”，体会蔺相如的勇敢无畏、不畏强权。 分析秦王的表现，如“秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。”感受秦王的无奈和不甘心。 总结蔺相如在“渑池之会”中再次展现出的机智勇敢和爱国情怀。 5、指导学生分角色有感情地朗读蔺相如和秦王的对话，读出蔺相如的坚决和秦王的不情愿。 （三）学习“负荆请罪”（15 分钟） 1、学生自由朗读“负荆请罪”部分（16 - 18 自然段）。 2、思考以下问题： 廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？ 蔺相如又是如何回应廉颇的？ 从他们的言行中，你体会到了廉颇和蔺相如怎样的品质？ 3、小组讨论交流，教师巡视并参与部分小组的讨论。 4、小组代表汇报讨论结果，教师引导全班进行深入探讨： 对于廉颇，引导学生从“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”到“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”体会廉颇从居功自傲到知错能改的转变，感受他的直率和诚恳。 对于蔺相如，从“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”体会蔺相如的宽容大度和以国家利益为重。 5、请两组同学进行角色扮演，分别饰演廉颇和蔺相如，展现“负荆请罪”的情景，其他同学进行评价。 （四）总结升华（8 分钟） 1、引导学生回顾三个故事的主要内容。 2、提问：“这三个故事之间有什么内在联系？”让学生思考讨论。 3、教师总结：“‘完璧归赵’和‘渑池之会’展现了蔺相如的智勇双全，使得他职位高于廉颇，引发了廉颇的不满，从而有了‘负荆请罪’。而‘负荆请罪’则体现了两人为了国家利益摒弃前嫌，和好如初。三个故事相互关联，共同展现了将相之间从有矛盾到和解的过程，也突出了他们的爱国精神。” 4、再次强调“将相和”对于国家的重要意义：“只有将相和睦，同心协力，国家才能安定繁荣。” （五）拓展延伸（5 分钟） 让学生想一想在生活中，当与他人发生矛盾时，应该如何处理？ 布置作业： 1、完成课后练习题。 2、课外阅读其他历史故事，如《晏子使楚》《毛遂自荐》等。 学科网（北京）股份有限公司 $$