第四单元 B卷·培优卷-2024-2025学年九年级语文下册单元速记·巧练（广东专用）

第四单元 （B卷·培优卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累运用（21分） 1.(10分) 经过本次活动，相信你有很大的收获。班委决定出一期本次活动的班刊，邀请你积极投稿。 班刊集结号 无数的人们和美好的自然引领着我们前进的路。致敬辛弃疾，难忘他“了却君王天下事，① ”的家国情怀（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；致敬秋瑾，难忘她“身不得，男儿列，② ， ”的豪情壮志（《满江红》）；致敬苏轼，难忘他“③ ， ， ”的乐观旷达（《定风波》）。致敬陆游笔下的梅花，难忘它“④ ， ”的矢志不渝（《卜算子·咏梅》）。致敬TA们，是为了记录一个时代的历史，了解别样的人生，丰富真实的生活体验，书写独特的心灵感悟。正如《论语》中所说：“⑤ ，仁者不忧， ”，致敬TA们，是为了在前行的路上，不迷惑，不忧愁，不畏惧，从而更好地提升心灵的境界。 【答案】 赢得生前身后名 心却比 男儿烈 回首向来萧瑟处 归去 也无风雨也无晴 零落成泥碾作尘 只有香如故 知者不惑 勇者不惧 【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：赢、名、烈、萧瑟、零落、碾、惑、勇。 （7分）阅读下面的文字，完成2--4小题。 青春积攒无限希望，青年创造美好未来。青年强，则国家强。百年前，一批热血澎湃的青年擎起真理的火炬，开辟经天纬地事业的宏伟画面仍历历在目，随着时代的发展也将与日俱增。狂风hū xiào（   ）的日子已然成为过去，望向前路，我们不必再yōu xīn chōnɡ chōnɡ（   ），因为百年后的今天，无数意气风发的青年担当历史的重任，踊跃投身民族复兴的征程。；时光流转，时代巨变，在繁荣的街头，rénshēnɡdǐnɡfèi（   ），车水马龙。随着现代科技的进步，中国航天的追梦旅程，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰。 奋斗，是青春最亮丽的 ；奋斗，许岁月以不朽的荣光。 光荣与梦想的远征，新时代青年更须在青年的赛道上奋力奔跑，用青春的能动力和 激荡起民族复兴的 春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国！ 2．（3分）根据拼音，依次写出相应的词语。 （1）hū xiào( )（2）yōu xīn chōnɡ chōnɡ( )（3）rén shēnɡ dǐnɡ fèi( ) 3．（2分）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．底气  奔走  创新力  澎湃 B．底色  奔走  创造力  嘹亮 C．底色  奔赴  创造力  澎湃 D．底气  奔赴  创新力  嘹亮 4．（2分）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．中国航天的追梦旅程，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的使命。 B．中国航天的追梦旅程，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的进步。 C．在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的进步。 D．在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的使命。 【答案】2． 呼啸 忧心忡忡 人声鼎沸 3．C 4．D 【解析】2．本题考查字形书写。 （1）hūxiào，写作“呼啸”：发出长长的、高亢的声音。“啸”不要误写成“萧”。 （2）yōuxīnchōnɡchōnɡ，写作“忧心忡忡”：形容心事重重，非常忧愁、担心。“忡”不要误写成“冲”。 （3）rénshēnɡdǐnɡfèi，写作“人声鼎沸”：人声鼎沸本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。“沸”不要误写成“拂”。 3．本题考查词语的正确理解使用。解答此题，要结合语境进行分析。 第一空： 底气：比喻信心；劲头。 底色：打底的颜色。 句中指的是青春的各种荣耀都是在奋斗的基础上的，故“底色”恰当； 第二空： 奔走：急走，跑；为一定目的而忙着去做。 奔赴：急急忙忙奔向目的地。 句中强调的是“光荣与梦想的远征”是青春奋斗的目的所在，故用“奔赴”恰当； 第三空： 创新力：技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。 创造力：指产生新思想，发现和创造新事物的能力。从“用青春的能动力和……”可知，句中指的使用的力量，故用“创造力”合适； 第四空： 澎湃：形容大浪相撞击的样子；比喻气势雄伟。 嘹亮：形容声音清脆洪亮。 结合语境可知，此处形容“春潮”，句中强调的是民族复兴时的气势，故用“澎湃”恰当。 故选C。 4．本题考查句子语病辨析与修改。 画波浪线的句子出现双主语，可将“中国航天的追梦旅程”改为“在中国航天的追梦旅程里”；“肩负”缺少宾语中心词，可在句末加上“的使命”。即：在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的使命； 故选 D。 毕业在即，初三级的同学准备为学校栽种一棵树，以作留念。请你根据提示，完成5--6题。（4分） 5.（2分）任务一：在选择栽种榕树还是木棉的问题上，同学们发生了分歧。请结合树的特点和植树原因做出你的选择，并写出两点理由。 榕树，大乔木，适应性强，在瘠薄的沙质土中也能生长，喜阳光充足；在潮湿的空气中能生出气根，形成“独树成林”的奇观。 木棉，落叶大乔木，喜温暖干燥和阳光充足环境；不耐寒、抗污染、抗风力强；3～4月开花，先开花后长叶，花大而美，树姿巍峨。 6.（2分）任务二：植树仪式上，你代表初三级演讲。演讲的结束部分，你打算将树、母校和同学们关联起来，并至少用上一种修辞，60字以内。 【答案】5.示例1：我选择种榕树。因为榕树适应性强，生命力强，不需要肥沃的土壤；能生出气根，形成“独树成林”的奇观。 示例2：我选择种木棉，因为木棉抗污染、抗风力强；它是先开花，然后长叶，花大而美丽，树姿巍峨。 6.示例：同学们，我们就如同这棵树一样，在母校的这片土地上，生长着，希望这棵树代表着我们守护学校，将来我们长大成才后，不忘母校的培养之恩！ 【解析】5.本题考查提取信息和推荐词。 结合题干“榕树，大乔木，适应性强，在瘠薄的沙质土中也能生长，喜阳光充足”，可知：榕树是一种适应性强，不挑选生长环境，喜欢阳光充足的地方就行的大乔木； 结合题干“在潮湿的空气中能生出气根，形成‘独树成林’的奇观”，可知：榕树能生出气根，形成“独树成林”的奇观。 结合题干“木棉，落叶大乔木，喜温暖干燥和阳光充足环境；不耐寒、抗污染、抗风力强”，可知：木棉是一种喜温暖干燥和阳光充足环境，抗污染、抗风力强的落叶大乔木； 结合题干“3～4月开花，先开花后长叶，花大而美，树姿巍峨”，可知：木棉是先开花后长叶，花大而美，树姿巍峨的大乔木。 示例： 我选择种榕树。因为榕树适应性强，容易生长；能生出气根，形成“独树成林”的奇观。校园里只要栽种一棵榕树，就等于栽下一片森林，这是多么神奇的树呀！ 我选择种木棉，因为木棉抗污染、抗风力强，不容易被风刮倒；它是先开花后长叶，它的花大而美丽，树姿巍峨，真不愧是校园里的一道独特的风景线。 6.本题考查演讲稿。写作时至少要运用一种修辞手法，将树、母校和同学三者关联起来。例如：母校给予我们知识，我们为了报答母校的教导之恩种下这棵树，这棵树见证我们与母校美好的回忆。 示例： 同学们，母校就如同母亲一样教导我们知识，我们如同小树一样在母校的土地上茁壮成长，我们感谢母校的培养，他日成才后，我们再回报母校吧！ 二、阅读（49分） （一）（18分）阅读下面的文字，完成7--11题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 秦攻赵，赵使平原君赵胜求救于楚。得十九人偕从，无以满二十。门下有毛遂者，前，自赞①于平原君曰：“遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂备员而行矣。”平原君曰：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣。” 平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能，先生留。”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳，使遂蚤②得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。”平原君竟与毛遂偕。十九人相与目笑之而未发也。 既至楚，平原君与楚王言合从。日中不决。毛遂入按剑迫楚王说以利害致楚王立定合从之约。毛遂谓十九人曰：“公等录录③，所谓因人成事者也。”平原君亦自以为不善相士，谓：“毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。”遂以毛遂为上客。 （选自《史记·平原君虞卿列传》） 【注释】①赞：介绍。②蚤：通“早”。③录录：通“碌碌”。 7．（4分）解释文中加点词语的意思。 （1）齐师伐我( )   （2）又何间焉( ) （3）弗敢加也( )    （4）必以情( ) 8．（6分）把下面句子翻译成现代汉语。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）下视其辙，登轼而望之。 9．（3分）请用“／”给下面的句子断句（限三处）。 毛 遂 入 按 剑 迫 楚 王 说 以 利 害 致 楚 王 立 定 合 从 之 约 10．（3分）下面对于两则选文的分析理解，不正确的一项是（    ） A．甲文选自《左传》，《左传》是儒家经典之一，此文体现了儒家“以民为本，取信于民”的观点。 B．乙文中，平原君赵胜出发前对毛遂不屑一顾、满怀顾虑的态度，可以得出平原君赵胜不是一位重视人才、有见识的开明政治家形象。 C．甲、乙两文都运用了侧面描写的方法。甲文中，鲁庄公的两次决策均遭到曹刿的否定，从侧面反映出鲁庄公在军事上的轻率。乙文中的“十九人相与目笑之而未发也”也属于侧面描写，那十九个人互相用目光示意嘲笑毛遂却都没有说出来，为下文突出毛遂的才华出众做铺垫。 D．两个语段塑造了曹刿和毛遂两个人物形象的不同之处是：语段甲主要凸显了曹刿的认真细致、冷静谨慎；语段乙主要体现了毛遂的智勇双全，他有出色的口才，不畏楚王之威，为赵国争取了联盟。 11．（2分）习近平将伟大的抗战精神归纳为“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”，请结合甲乙两个文段中的两个人物谈谈你的看法。 【答案】7． 师：军队 间：参与 加：虚夸，夸大 情：诚实。这里指诚心 8．（1）当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？ （2）（他）向下察看车轮碾出的痕迹，（又）登上车前的横木眺望齐国军队。 9．毛遂入／按剑迫楚王／说以利害／致楚王立定合从之约 10．B 11．示例：曹刿和毛遂都是一介平民，但当国家有难时他们没有因为自己地位卑下就对国家大事漠不关心，而是表现出了高度的爱国热忱。这种“位卑未敢忘忧国”的精神对于我们每个人来说都是一种教育、一种激励。我们应牢记：天下兴亡，匹夫有责。 【解析】7．本题考查文言词语解释。 （1）句意：齐国军队攻打我们鲁国。师：军队。　　　　　　　 （2）句意：（你）又何必参与呢？间：参与。　　　　　　　 （3）句意：（我从来）不敢虚报夸大数目。加：虚夸，夸大。　　　　　　　 （4）句意：（但我）一定根据诚心（合理裁决）。情：诚实。这里指诚心。 8．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）肉食者：吃肉的人，这里指当权者；谋：谋划；之：代词，代指这件事；间：参与。 （2）下：向下；视：查看；辙：车轮碾出的痕迹；登：登上；轼：车前的横木；望：眺望；之：代词，代指齐国军队。 9．本题考查文言文断句。 “毛遂入按剑迫楚王说以利害致楚王立定合从之约”的意思是：毛遂进去，手握剑柄逼迫楚王，把利害关系作了精辟的分析，致使楚王答应马上签订“合纵”的盟约。“毛遂入”是一个完整的句子，表示毛遂进入，可断开；“按剑迫楚王”是一个动作，表示毛遂用剑逼迫楚王，可断开；“说以利害”是毛遂对楚王的游说，用利害关系来打动他，可以断开；“致楚王立定合从之约”是游说后的结果，表示楚王决定签订合从条约。故断句为：毛遂入／按剑迫楚王／说以利害／致楚王立定合从之约 10．本题考查内容理解。 B.从乙文最后平原君能引咎自责，勇于致歉并把毛遂奉为上宾，可以看出他是一个重视人才、有见识的开明政治家形象。 故选B。 11．本题考查谈看法。 “天下兴亡、匹夫有责”意思是说，国家天下的兴盛与衰败，是每一个老百姓的责任。由甲文“公将战，曹刿请见”“忠之属也。可以一战。战则请从”以及乙文“门下有毛遂者，前，自赞于平原君”“日中不决。毛遂入，按剑迫楚王，说以利害，致楚王立定合从之约”可知，曹刿和毛遂都是普通百姓，但当自己国家有难之时，他们没有因为自己地位卑下就对国家大事漠不关心，而是表现出了高度的爱国热忱。他们都挺身而出，为国家出谋划策，不畏牺牲，这充分表现了高尚的爱国情操，即“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。 【点睛】参考译文： 【甲】文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见（鲁庄公）。他的同乡说：“当权者谋划这件事，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见（鲁庄公）。（曹刿）问：“（您）凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”（曹刿）回答说：“（这种）小恩小惠没有遍及百姓，百姓是不会听从（您）的。”鲁庄公说：“祭祀用的牲畜、玉和丝织品，（我从来）不敢虚报夸大数目，一定（对上天）说实情。”（曹刿）回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会赐福保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，（但我）一定根据诚心（合理裁决）。”（曹刿）回答说：“（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。如果作战，请允许（我）跟随（您一同去）。” 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”（等到）齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以（击鼓进军）了。”－齐军大败。鲁庄公将要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”向下查看车轮辗出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队，说：“可以（追击）了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他（取胜的）原因。（曹刿）回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始减弱了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。敌方士气已经穷尽而我军士气正盛，所以打败了他们。像齐国这样的大国，（他们的情况）是难以推测的，怕他们设有埋伏。我看到他们车辙的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” 【乙】文：秦兵围困赵国邯郸的时候，赵国派遣平原君赵胜到楚国（签订“合纵”的盟约）请求救兵。平原君找到十九个人，（其余的人没有可以选取的）没办法补满二十人（的额数）。门下有（一个叫）毛遂的人，走上前来，向平原君自我推荐说：“毛遂（我）听说先生将要到楚国去签订‘合纵’盟约，约定与门下食客二十人一同（前往），而且不到外边去寻找。现在还少一个人，希望先生就以（我）毛遂凑足人数出发吧！”平原君说：“先生来到（我）赵胜门下到现在（有）几年了？”毛遂说：“到现在（有）三年了。” 平原君说：“贤能的士人处在世界上，好比锥子处在囊中，它的尖梢立即就要显现出来。现在，先生处在（我）赵胜的门下已经三年了，我的左右近臣们（对你）没有称道（的话），赵胜（我）也没有听到（这样的）赞语，这是因为（你）没有什么才能。先生不能（一道前往），先生请留下。”毛遂说：“我不过今天才请求进到囊中罢了。如果我早就处在囊中的话，（我）就会像禾穗的尖芒那样，整个锋芒都会挺露出来，不仅是尖梢露出来而已。”平原君终于与毛遂一道前往（楚国）。那十九个人互相用目光示意嘲笑他却都没有说出来。 到了楚国，平原君与楚国谈判“合纵”的盟约，日到中天还不能决断。毛遂进去，手握剑柄逼迫楚王，把利害关系作了精辟的分析，致使楚王答应马上签订“合纵”的盟约。毛遂对那十九个人说：“先生们碌碌无为，这就是人们所说的依赖别人而办成事情的人啊。”平原君也自以为不擅长鉴选人才，说：“毛先生一到楚国，就使赵国的威望高于九鼎和大吕。毛先生用三寸长的舌头，强似上百万的军队。赵胜（我）不敢再鉴选人才了。”于是将毛遂作为上等宾客对待。 （二）（10分）阅读下面的文字，完成12--14题。 材料一： 近日，中国梦——文化进万家活动暨2023深圳市第十五届欢乐闹元宵非遗影像展在线上推出。影像展以微视频的形式线上推出《非遗情缘》系列非遗剧，通过镜头展现非遗传承的魅力，展播将持续至2月5日。 本次线上展借助当下流行的短视频形式，体现不同朝代百姓的非遗传承，穿越千年历史，寻觅古人心境。剧情讲述男女主角历经十四世不同的爱情，最终在今生的上元佳节修成正果，缘定一生。展播每天一集，每集一个主题，其中贯串了汉族婚礼服饰、佾舞、田氏剪纸、客家娘酒传统制作技艺、红烧乳鸽、万丰粤剧、咏春拳、沙头角鱼灯舞、红釉彩瓷“满堂红”烧制技艺、平乐郭氏正骨法、内画、传统插画、岭南时令甜品传统制作技艺、下沙大盆菜和坂田永胜堂舞麒麟共15个非遗项目，不仅表达了爱与真情的主题，也在爱情故事中宣传推广了深圳的非遗项目。     （摘编自《深圳晚报》2023年01月30日） 材料二： 近年来，文化类电视节目广受观众喜爱。文化类电视节目之所以接连出现并且“叫好又叫座”，还因为灌注了文艺工作者和传媒工作者的智慧心血，包含着多方面的创意与创新经验。 当代传播早已迈出传统的“我说你听”的“单行道”，面对的是新媒体时代，这就需要创新文艺产品的传播理念，与社会生活积极互动，关切当代人的精神需求。以《中国诗词大会》为例，其影响力很大程度上来自观众强烈的参与感。场上选手答题时，场外观众也在同步答题，一家人你争我抢、其乐融融。节目所选诗词不是以难度为目标，而是以唤醒更多人的诗心与诗情为目标，在节目制作上关注普通劳动者，关注他们对诗的感受、对美的热爱，关注诗文里蕴含的熟悉的情感。 更深刻的互动是文艺产品和现实生活的互动。今天，人们更高的精神追求本身就是一种强大的现实需求。国风音乐、博物馆、古典诗词等一再成为文化生活的热点，人们积极从中寻求当代生活的美化、雅化之路。文艺创作生产只有敏锐捕捉这种文化需求，回应观众精神期盼，在保持优秀传统文化特质的同时，与现实生活积极互动，才能获得更广泛的关注和喜爱。 （摘编自《用优秀传统文化点亮荧屏》） 材料三： 岁月不居，时节如流，中华优秀传统文化传承的形式和载体也在不断创新。如何创新形式载体，让青少年更好地了解传统文化、爱上传统文化，如何引导青少年自觉做优秀传统文化的继承者与发扬者，让青少年与传统文化“双向奔赴”？ 加强实践育人，实现优秀传统文化教育的知行合一。在青少年群体中开展传统文化教育更应坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，让广大青少年在亲身实践中对话历史、感悟文化。一份精心设计的节日作业，一次博物馆里的现场教学，一场故居旧址的实地考察，都能帮助青少年在润物细无声中得到传统文化的浸润。 利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。运用短视频、全息投影、虚拟现实等形式，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验。沉浸式、互动式的学习环境，让古籍活起来、让文物动起来，也让传统文化之美直抵人心。 汇聚各方合力，学校、家庭、社会共担优秀传统文化育人职责。发挥学校主阵地作用，根据不同学段学生身心发展特点，有序推进优秀传统文化教育；重视家庭教育和父母的言传身教，形成良好家风；呼吁社会力量广泛参与，探索构建政府、学校、社会共建共享的中华优秀传统文化传承长效机制。 （摘编自《人民日报》2023年02月26日） 12．（3分）下列表述与上述材料意思不相符的一项是（   ） A．2023深圳市第十五届欢乐闹元宵非遗影像展以故事打动人心，用故事来展现非遗传承的魅力。 B．以微视频的形式线上推出的《非遗情缘》系列非遗剧和文化类电视节目《中国诗词大会》都是在利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。 C．《中国诗词大会》影响力大的原因是回应了观众的精神期盼，在保持优秀传统文化特质的同时，做到了与现实生活积极互动。 D．只要在青少年群体中开展传统文化教育，更坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，就能加强实践育人，实现优秀传统文化教育的知行合一。 13．（3分）材料二画线句运用了什么论证方法？有何作用？ 14．（4分）学完《从百草园到三味书屋》后，语文老师提议带大家去鲁迅故居实地考察，感受传统文化的魅力。但是你的同桌芳芳说，传承文化是社会和老师的责任，我们作为学生能力有限，暂时不用考虑去传承文化。请你结合材料内容，从作为学生力所能及地传承文化的角度，对其进行说服。 【答案】12．D 13．举例论证。用《中国诗词大会》的影响力很大程度上来自观众强烈的参与感的例子，让读者容易接受“创新文艺产品的传播理念，与社会生活积极互动，关切当代人的精神需求”的观点，使得论证更有说服力。 14．示例：芳芳，你这样想是不对的，传承文化不仅是社会和老师的责任，也是我们青少年的责任。语文老师带大家去鲁迅故居实地考察，就是在利用社会大课堂资源，让我们在亲身实践中得到传统文化的浸润，传承文化。作为学生虽然能力有限，但是，我们可以利用自己掌握的现代信息技术，感受传统文化之美。也可以呼吁我们的爸爸妈妈以及周围的人，加入我们的队伍，一起传承传统优秀文化。让我们一起去鲁迅故居实地考察，感受传统文化的魅力吧！ 【解析】12．本题考查内容理解。 D.有误。结合材料三“都能帮助青少年在润物细无声中得到传统文化的浸润”中的“能帮助”，可知，题干中“只要……就能……”表述有误。 故选D。 13．本题考查对论证方法的理解及作用分析。 论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。解答时，首先根据句子内容判断论证方法，再结合语境分析其作用。 阅读材料二的第二段，由“以《中国诗词大会》为例”，可知运用了举例论证的方法，具体有力地证明了“创新文艺产品的传播理念，与社会生活积极互动，关切当代人的精神需求”的观点。 14．本题考查拓展运用。 解答此类题，运用文本知识，观点明确、表达清楚即可。 示例：芳芳，你这样想是不对的。我们青少年要自觉做优秀传统文化的继承者与发扬者。语文老师带大家去鲁迅故居实地考察，就是把课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，让广大青少年在亲身实践中对话历史、感悟文化，让我们青少年在润物细无声中得到传统文化的浸润。作为学生，能力确实有限，但我们可以利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空，感受传统文化之美。让我们一起去鲁迅故居实地考察，感受传统文化的魅力吧！ （三）（15分）阅读下面的文字，完成15--18题。 父亲的音乐 韦恩·卡林 ①我还记得那天，爸爸豁出瘦小的身躯，第一次把那沉甸甸的手风琴拖上我们家的门廊。他把妈妈和我召到客厅，打开箱子，好像那是个百宝箱似的。“给，”他说，“你一学会拉它，它就跟你终身做伴。” ②不久，我在手风琴速成学校跟泽里先生上起课来了，那个学校夹在一家旧电影院和一家馅饼店之间。第一天，我肩上勒紧了两条皮带，怎么都觉得别扭。“他怎么样？”过后父亲问老师。“第一课嘛，还可以。”泽里先生说。爸爸看有希望，神采奕奕。 ③按规定我每天练半小时的琴，而且我每天都没法躲过去。我本以为我的前途是在户外打球，不是呆在屋里练很快就会遗忘的曲子，可父母逼着我练。 ④想不到我渐渐可以把各个音符串起来，两手配合着拉起简单的歌曲了。晚饭后，父亲常常要我拉上一两段曲子，他坐在安乐椅里，我就笨手笨脚地拉完《西班牙女郎》和《啤酒桶波尔卡》。“很好，比上星期强。”他会说。于是我一口气拉下去，把他最喜欢的歌曲《红河谷》和《家在牧场》混在一起，于是他不知不觉地睡去，报纸还摊在膝上，他能在我的演奏感召之下也轻松一下，算是对我的赞赏吧。 ⑤整个夏天，泽里先生的课越上越难，我一边学琴一边可以听到伙伴们在外面玩棍球玩得好热闹。眼看秋季演奏会就要到来，我得到本地一家电影院上台去独奏，我想赖掉这差事。于是，那个星期天下午在父亲的车上，我终于爆发了。 ⑥“我不想独奏。”我说。 ⑦“你就得独奏。”父亲答道。 ⑧“为啥？”我吼道，“就因为你小时候没能拉成小提琴？你不拉就行，我干嘛就非得拉这笨乎乎的玩意儿？” ⑨爸爸刹住车，面对着我。 ⑩“就因为你可以给别人带来欢乐。你可以打动他们的心灵，这就是我希望你不要抛弃的礼物。”他又轻声说，“总有一天你会有我从来没有的机会：你会给你的妻子儿女演奏美丽动听的音乐，那时候你就会明白你干嘛要这么苦练了。” ⑪我无言以对，我很少听到父亲说话这么动情，更何况是说的手风琴以外的事物。从此我练琴不用父母逼了。 ⑫音乐会那天晚上，妈妈戴上亮晶晶的耳环，脸上没见她这么打扮过。爸爸早早就下了班，扎上领带，一身套装，头发用发油梳得溜光。他们提前一小时就打扮完了，我们便坐在客厅里紧张地聊天。这时我得到一个无言的启示：成功地演奏这么一首歌是他们即将实现的一场美梦。 ⑬在电影院，我意识到我是真想使父母感到自豪时，简直紧张死了。终于轮到我上场了，我走向台上孤零零的椅子，演奏了《今晚你可寂寞》，没出一点儿错。一时掌声四起，退下后还有几个人在拍手。我高兴得轻飘飘的，总算熬到头了。 ⑭音乐会散后妈妈和爸爸来到后台。瞧他们走路那神气——昂首挺胸，红光满面，我就知道他们很高兴。母亲紧紧拥抱了我。爸爸伸过一只胳臂搂住我不放。 ⑮随着岁月的流逝，那架手风琴在我的生活中也渐渐隐退了。直到好几年后的一天下午，我的两个孩子偶然发现了它，司各特以为是个秘藏的珍宝，荷里以为里头住了个精灵。他俩都讲对了。 ⑯我一打开箱子，他们就笑了，说道：“拉拉，拉拉嘛。”我勉强套上琴的背带，拉了一些简单的歌曲，没想到我的琴法竟然没有荒疏。很快，孩子们就转着圈跳呀笑个不停，连我妻子特丽也乐呵呵地和着节奏拍起手来，他们那兴高采烈的痛快劲儿真让我吃惊。 ⑰这时，父亲的话又回到我的脑海：“总有一天你会有我从来没有的机会，那时你就会明白的。”爸爸始终是对的：打动你所爱的人的心才是最宝贵的礼物。 ⑱爸爸从未学会从他那手风琴上拉出甜美的声音，他以为他永远都不会为他的家人演奏乐曲，那是他错了。就在这个美妙的夜晚，我的妻儿又笑又跳，听着我拉手风琴。其间，汩汩流淌在我心头的正是我父亲的音乐。 （有删改） 15．(3分)下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．本文围绕“我”叙述，手风琴是线索，贯穿两代人，见证了“我”的心智成长。 B．最初“我”并不能理解父亲，认为他只是想强加给我他拉手风琴的愿望和梦想。 C．“我”在一次音乐会成功地演奏了手风琴后，认为“我”学手风琴的使命已完成。 D．“我”成家了以后，面对许久未练却仍不生疏的手风琴，终于明白父亲的用意。 16．(3分)根据本文内容，填写下表。 主要情节 爸爸的表现 “我”的表现 “我”的心理 父子冲突 坚决要“我”独奏，动情开导“我” ① ② 成功演奏 ③ 完成演奏，接受拥抱 高兴、感动 17．(3分)请从描写角度赏析第⑫段中画横线的句子。 音乐会那天晚上，妈妈戴上亮晶晶的耳环，脸上没见她这么打扮过。爸爸早早就下了班，扎上领带，一身套装，头发用发油梳得溜光。 18．(6分)本文结尾“其间，汩汩流淌在我心头的正是我父亲的音乐”，请你简要谈谈，为什么是“父亲的音乐”？ 【答案】15．B 16． 先质问爸爸，被开导后无言以对； “我”被爸爸的话语打动，接受了练琴； 盛装打扮观看演出，散会后高兴地搂住“我”。 17．这是对爸爸妈妈的外貌描写（或肖像描写），妈妈戴耳环，脸上特别打扮，爸爸打领带穿套装，头发梳得溜光，写出了他们盛装打扮，郑重其事，表现了父母对“我”上音乐会演奏特别看重，紧张、期待的心情，刻画出父母爱子情深，也暗示了父母把上台演奏看作一个重要的梦想。 18．①“我”用手风琴演奏音乐是父亲安排并督促“我”学习提高的，可以说“我”演奏的音乐是父亲的音乐；②“我”为家人演奏音乐，给他们带来欢乐，这是父亲的教诲和期望，也是父亲未实现的梦想，可以说这是父亲的音乐；③“我”领会到了父亲让“我”学琴的意义和父亲教导的哲理，感激父爱的深沉，所以说是父亲的音乐。 【解析】15．本题考查理解文章内容。 B.由原文第⑧段可知当时我认为父亲没有能力拉手风琴于是将其强加于“我”身上，并非是因为父亲想拉手风琴的愿望和梦想。 故选B。 16．本题考查梳理和概括文章内容。 ①②空：结合第⑧段“‘为啥？’我吼道，‘就因为你小时候没能拉成小提琴？你不拉就行，我干嘛就非得拉这笨乎乎的玩意儿’”，第⑪段“我无言以对，我很少听到父亲说话这么动情，更何况是说的手风琴以外的事物。从此我练琴不用父母逼了”分析“我”的表现是先质问爸爸，被开导后无言以对；“我”的心理是“我”被爸爸的话语打动，接受了练琴。 ③空：结合第⑫段“爸爸早早就下了班，扎上领带，一身套装，头发用发油梳得溜光”，第⑭段“音乐会散后妈妈和爸爸来到后台。瞧他们走路那神气——昂首挺胸红光满面，我就知道他们很高兴。母亲紧紧拥抱了我。爸爸伸过一只胳臂搂住我不放”可提炼概括成盛装打扮观看演出，散会后高兴地搂住“我”。 17．本题考查从人物描写的角度赏析句子。 “妈妈戴上亮晶晶的耳环，脸上抹上香浓的粉底，从没见她这么打扮过”“扎上领带，一身套装，头发用发油梳得溜光”，这是对爸爸妈妈的外貌描写，细致地描绘了父母精心打扮，表现了爸爸妈妈对“我”的独奏的重视、紧张、期待的心情，体现了父母对孩子的深切的爱。结合第⑫段“这时我得到一个无言的启示：成功地演奏这么一首歌是他们即将实现的一场美梦”分析，父母的盛装打扮也是他们把上台演奏看作一个未实现的梦想。 18．本题考查理解文章内容。 这篇文章主要写的是“我”一开始对父亲强迫“我”去学那个并不喜欢的手风琴并不理解，等“我”自己成为父亲的时候，才理会到了父亲的那份爱。表达了父亲对我深深的爱，同时表达了我对父亲的感激。结合以上分析理解“父亲的音乐”，“我”用手风琴演奏音乐，这是在父亲安排并督促下才独奏成功的，可以说“我”演奏的音乐是父亲的音乐；“我”为妻子儿女演奏音乐，这是在父亲的教诲下和期望下才可以实现的，从这个角度看这是父亲的音乐；通过学习练琴这件事，“我”明白了父亲的良苦用心，对“我”深沉的爱，可以从这是父亲对“我”的爱的一种方式来解释这是父亲的音乐。 （四）按要求完成19—20题，（6分） 19.（2分）下列关于名著《简·爱》的说法，正确的一项是（   ） A．简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间，与庄园主罗切斯特先生产生了深厚的感情。 B．简·爱的作者是艾米莉·勃朗特，她是英国文学史上的著名女作家之一。 C．简·爱最终没有回到残疾并失去财富的罗切斯特身边，而是选择与圣约翰·里弗斯一起去印度传教。 D．《简·爱》的故事主要发生在繁华的伦敦，描绘了当时上流社会的生活面貌。 【答案】A 【解析】本题考查名著阅读。 B.《简·爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特。艾米莉·勃朗特是夏洛蒂的妹妹，她最著名的作品是《呼啸山庄》； C.故事的结尾，简·爱拒绝了圣约翰·里弗斯让她一起去印度传教的请求。她听到了内心的声音召唤，回到已经成为残疾并失去大部分财富的罗切斯特身边，两人最终重聚并结为夫妻； D. 《简·爱》的故事并非主要发生在繁华的伦敦，也不是集中描绘上流社会生活。小说大部分情节发生在相对偏远的地区，如洛伍德学校、桑菲尔德庄园以及沼泽居，这些地方更多反映了19世纪英国乡村和社会中下层的生活状态； 故选A。 20.（4分）矛盾冲突是文学作品塑造人物形象的重要手段，阅读小说时，要抓住矛盾冲突。请你根据《简·爱》的具体内容填写以下表格。 冲突类型 冲突内容 人物形象 人物与环境的冲突 洛伍德学校充满黑暗、压抑，简·爱在这里受到辱骂、体罚等不公正对待，但她没有逆来顺受。 坚强不屈 人物与人物的冲突 寄居舅妈家里时，简·爱在被骄横残暴的表哥约翰殴打辱骂时奋起反抗，与表哥扭打起来并怒斥他。 具有反抗精神 ① 自尊自爱 人物内心的冲突 ② 勇敢追求爱情 【答案】①简·爱深爱着罗彻斯特，但在婚礼上得知他已有妻子，她毅然离开了罗彻斯特。②简·爱发现自己爱上罗彻斯特，内心有过矛盾与挣扎，但依然选择面对，明确回应罗彻斯特的爱情。 【解析】本题考查名著阅读。 《简•爱》是英国女作家夏洛蒂•勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。该小说讲述了孤女简•爱的成长故事和爱情故事。这本小说的主题是通过孤女简•爱坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。 第①空，冲突类型为“人物与人物的冲突”，小说中，简•爱与表兄、舅妈、学校的司库等都有矛盾冲突，写出体现简•爱“自尊自爱”的一件事情即可。如“我告诉你我非走不可！”我回驳着，感情很有些冲动。“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？虽然简•爱深爱着罗彻斯特，但在婚礼上得知他已有妻子，她毅然离开了罗彻斯特。表现出了她作为女性自尊自爱的人格特点。 第②空，冲突类型为“人物内心的冲突”，简•爱的内心独白表现出对罗切斯特情感的变化，由对其爱的克制到对其爱的复活，表现了人物敢于追求爱情和幸福的形象特征即可。如“我本来无意去爱他，我也曾努力地掐掉爱的萌芽，但当我又见到他时，心底的爱又复活了。”她发现自己爱上罗彻斯特，内心有过矛盾与挣扎，但依然选择面对，明确回应罗彻斯特的爱情。表现出了简•爱作为女性勇敢追求爱情的人格特点。 三、作文（50分） 21. 请以《听，那是 的声音》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 听，那是梦的声音 每个人心中都有一个梦，那个梦像一颗种子，静静地躺在心田，等待着春天的到来，等待着阳光的照耀，等待着雨水的滋润。听，那是梦的声音，它在轻轻呼唤，呼唤我们去追寻，去努力，去拼搏，让它开出绚丽的花朵。 作为一个初中生，我的生活充满了新奇与挑战。每天，我都在知识的海洋中遨游，学习各种知识，丰富自己的内心。而那个梦，就像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在困惑中找到方向，在挫折中找到力量。 记得刚上初中的时候，我对未来充满了迷茫。每天面对着繁重的学业，我不知道自己到底想要什么，也不知道自己应该追求什么。然而，在一次班会课上，老师让我们谈谈自己的梦想。那一刻，我仿佛听到了梦的声音，它在告诉我，不要迷失自己，要找到那个真正属于自己的梦想。 于是，我开始思考，开始寻找。我尝试了各种不同的兴趣爱好，参加了各种社团和活动。在这个过程中，我逐渐找到了自己的方向，也找到了那个属于自己的梦。 我的梦，是成为一名优秀的科学家。我希望通过自己的努力，能够为社会做出贡献，为人类的发展贡献自己的力量。我知道，这个梦并不容易实现，需要付出很多努力和汗水。但是，我相信，只要我坚持不懈，勇往直前，就一定能够实现自己的梦想。 现在，我每天都在为这个梦而努力。我认真学习科学知识，积极参加各种科技活动，努力提升自己的能力和素质。虽然有时候会遇到困难和挫折，但是我从未放弃过。因为我知道，那个梦的声音一直在激励着我，让我不断前行。 听，那是梦的声音，它在我们每个人的心中响起。它告诉我们，不要害怕困难，不要畏惧挑战，要勇敢地追寻自己的梦想。只要我们用心去倾听，用心去感受，我们就能找到那个属于自己的梦，让它在我们心中生根发芽，绽放出最美的花朵。 作为初中生的我，会继续努力，继续前行，让这个梦在我的心中绽放出最绚丽的光芒。我相信，在未来的日子里，我一定能够实现自己的梦想，成为一个对社会有用的人。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇作文要求以“听，那是 的声音”为题创作。“听”字不仅强调了听觉的接收，还隐含了用心去感受、去领悟的深层含义，是对外界信息的主动接收与理解。“声音”则涵盖了自然界的声响、人与人之间的对话以及内心的呼唤等，是信息的表达和情感的传递。写作时，要能深度挖掘题蕴，扣住填补词来展开写作。标题的空白处，可以填具体的人、事、物，也可以是抽象的情与理。如：蟋蟀、鸟叫、母爱、成功等。 第二，选材。本篇习作需要考生能细致观察和体味生活，并从中挖掘深层意蕴来习作。如：以“听，那是大自然的声音”为题，可以围绕环境保护来写，将今昔环境加以对比来体现主题，以前流水淙淙，鸟叫声此起彼伏，现如今一片寂静等等；再如：以“听，那是母爱的声音”为题，可以围绕母爱来写，可以写母爱在案板上的咔嚓声中，母爱在妈妈的唠叨声中等等……要写出自己独特的感受，来深化中心。着重描摹声音，细化描写，来使文章有血有肉。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 （B卷·培优卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累运用（21分） 1.(10分) 经过本次活动，相信你有很大的收获。班委决定出一期本次活动的班刊，邀请你积极投稿。 班刊集结号 无数的人们和美好的自然引领着我们前进的路。致敬辛弃疾，难忘他“了却君王天下事，① ”的家国情怀（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；致敬秋瑾，难忘她“身不得，男儿列，② ， ”的豪情壮志（《满江红》）；致敬苏轼，难忘他“③ ， ， ”的乐观旷达（《定风波》）。致敬陆游笔下的梅花，难忘它“④ ， ”的矢志不渝（《卜算子·咏梅》）。致敬TA们，是为了记录一个时代的历史，了解别样的人生，丰富真实的生活体验，书写独特的心灵感悟。正如《论语》中所说：“⑤ ，仁者不忧， ”，致敬TA们，是为了在前行的路上，不迷惑，不忧愁，不畏惧，从而更好地提升心灵的境界。 （7分）阅读下面的文字，完成2--4小题。 青春积攒无限希望，青年创造美好未来。青年强，则国家强。百年前，一批热血澎湃的青年擎起真理的火炬，开辟经天纬地事业的宏伟画面仍历历在目，随着时代的发展也将与日俱增。狂风hū xiào（   ）的日子已然成为过去，望向前路，我们不必再yōu xīn chōnɡ chōnɡ（   ），因为百年后的今天，无数意气风发的青年担当历史的重任，踊跃投身民族复兴的征程。；时光流转，时代巨变，在繁荣的街头，rénshēnɡdǐnɡfèi（   ），车水马龙。随着现代科技的进步，中国航天的追梦旅程，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰。 奋斗，是青春最亮丽的 ；奋斗，许岁月以不朽的荣光。 光荣与梦想的远征，新时代青年更须在青年的赛道上奋力奔跑，用青春的能动力和 激荡起民族复兴的 春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国！ 2．（3分）根据拼音，依次写出相应的词语。 （1）hū xiào( )（2）yōu xīn chōnɡ chōnɡ( )（3）rén shēnɡ dǐnɡ fèi( ) 3．（2分）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．底气  奔走  创新力  澎湃 B．底色  奔走  创造力  嘹亮 C．底色  奔赴  创造力  澎湃 D．底气  奔赴  创新力  嘹亮 4．（2分）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．中国航天的追梦旅程，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的使命。 B．中国航天的追梦旅程，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的进步。 C．在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的进步。 D．在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的使命。 毕业在即，初三级的同学准备为学校栽种一棵树，以作留念。请你根据提示，完成5--6题。（4分） 5.（2分）任务一：在选择栽种榕树还是木棉的问题上，同学们发生了分歧。请结合树的特点和植树原因做出你的选择，并写出两点理由。 榕树，大乔木，适应性强，在瘠薄的沙质土中也能生长，喜阳光充足；在潮湿的空气中能生出气根，形成“独树成林”的奇观。 木棉，落叶大乔木，喜温暖干燥和阳光充足环境；不耐寒、抗污染、抗风力强；3～4月开花，先开花后长叶，花大而美，树姿巍峨。 6.（2分）任务二：植树仪式上，你代表初三级演讲。演讲的结束部分，你打算将树、母校和同学们关联起来，并至少用上一种修辞，60字以内。 二、阅读（49分） （一）（18分）阅读下面的文字，完成7--11题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 秦攻赵，赵使平原君赵胜求救于楚。得十九人偕从，无以满二十。门下有毛遂者，前，自赞①于平原君曰：“遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂备员而行矣。”平原君曰：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣。” 平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能，先生留。”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳，使遂蚤②得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。”平原君竟与毛遂偕。十九人相与目笑之而未发也。 既至楚，平原君与楚王言合从。日中不决。毛遂入按剑迫楚王说以利害致楚王立定合从之约。毛遂谓十九人曰：“公等录录③，所谓因人成事者也。”平原君亦自以为不善相士，谓：“毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。”遂以毛遂为上客。 （选自《史记·平原君虞卿列传》） 【注释】①赞：介绍。②蚤：通“早”。③录录：通“碌碌”。 7．（4分）解释文中加点词语的意思。 （1）齐师伐我( )   （2）又何间焉( ) （3）弗敢加也( )    （4）必以情( ) 8．（6分）把下面句子翻译成现代汉语。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）下视其辙，登轼而望之。 9．（3分）请用“／”给下面的句子断句（限三处）。 毛 遂 入 按 剑 迫 楚 王 说 以 利 害 致 楚 王 立 定 合 从 之 约 10．（3分）下面对于两则选文的分析理解，不正确的一项是（    ） A．甲文选自《左传》，《左传》是儒家经典之一，此文体现了儒家“以民为本，取信于民”的观点。 B．乙文中，平原君赵胜出发前对毛遂不屑一顾、满怀顾虑的态度，可以得出平原君赵胜不是一位重视人才、有见识的开明政治家形象。 C．甲、乙两文都运用了侧面描写的方法。甲文中，鲁庄公的两次决策均遭到曹刿的否定，从侧面反映出鲁庄公在军事上的轻率。乙文中的“十九人相与目笑之而未发也”也属于侧面描写，那十九个人互相用目光示意嘲笑毛遂却都没有说出来，为下文突出毛遂的才华出众做铺垫。 D．两个语段塑造了曹刿和毛遂两个人物形象的不同之处是：语段甲主要凸显了曹刿的认真细致、冷静谨慎；语段乙主要体现了毛遂的智勇双全，他有出色的口才，不畏楚王之威，为赵国争取了联盟。 11．（2分）习近平将伟大的抗战精神归纳为“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”，请结合甲乙两个文段中的两个人物谈谈你的看法。 （二）（10分）阅读下面的文字，完成12--14题。 材料一： 近日，中国梦——文化进万家活动暨2023深圳市第十五届欢乐闹元宵非遗影像展在线上推出。影像展以微视频的形式线上推出《非遗情缘》系列非遗剧，通过镜头展现非遗传承的魅力，展播将持续至2月5日。 本次线上展借助当下流行的短视频形式，体现不同朝代百姓的非遗传承，穿越千年历史，寻觅古人心境。剧情讲述男女主角历经十四世不同的爱情，最终在今生的上元佳节修成正果，缘定一生。展播每天一集，每集一个主题，其中贯串了汉族婚礼服饰、佾舞、田氏剪纸、客家娘酒传统制作技艺、红烧乳鸽、万丰粤剧、咏春拳、沙头角鱼灯舞、红釉彩瓷“满堂红”烧制技艺、平乐郭氏正骨法、内画、传统插画、岭南时令甜品传统制作技艺、下沙大盆菜和坂田永胜堂舞麒麟共15个非遗项目，不仅表达了爱与真情的主题，也在爱情故事中宣传推广了深圳的非遗项目。     （摘编自《深圳晚报》2023年01月30日） 材料二： 近年来，文化类电视节目广受观众喜爱。文化类电视节目之所以接连出现并且“叫好又叫座”，还因为灌注了文艺工作者和传媒工作者的智慧心血，包含着多方面的创意与创新经验。 当代传播早已迈出传统的“我说你听”的“单行道”，面对的是新媒体时代，这就需要创新文艺产品的传播理念，与社会生活积极互动，关切当代人的精神需求。以《中国诗词大会》为例，其影响力很大程度上来自观众强烈的参与感。场上选手答题时，场外观众也在同步答题，一家人你争我抢、其乐融融。节目所选诗词不是以难度为目标，而是以唤醒更多人的诗心与诗情为目标，在节目制作上关注普通劳动者，关注他们对诗的感受、对美的热爱，关注诗文里蕴含的熟悉的情感。 更深刻的互动是文艺产品和现实生活的互动。今天，人们更高的精神追求本身就是一种强大的现实需求。国风音乐、博物馆、古典诗词等一再成为文化生活的热点，人们积极从中寻求当代生活的美化、雅化之路。文艺创作生产只有敏锐捕捉这种文化需求，回应观众精神期盼，在保持优秀传统文化特质的同时，与现实生活积极互动，才能获得更广泛的关注和喜爱。 （摘编自《用优秀传统文化点亮荧屏》） 材料三： 岁月不居，时节如流，中华优秀传统文化传承的形式和载体也在不断创新。如何创新形式载体，让青少年更好地了解传统文化、爱上传统文化，如何引导青少年自觉做优秀传统文化的继承者与发扬者，让青少年与传统文化“双向奔赴”？ 加强实践育人，实现优秀传统文化教育的知行合一。在青少年群体中开展传统文化教育更应坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，让广大青少年在亲身实践中对话历史、感悟文化。一份精心设计的节日作业，一次博物馆里的现场教学，一场故居旧址的实地考察，都能帮助青少年在润物细无声中得到传统文化的浸润。 利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。运用短视频、全息投影、虚拟现实等形式，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验。沉浸式、互动式的学习环境，让古籍活起来、让文物动起来，也让传统文化之美直抵人心。 汇聚各方合力，学校、家庭、社会共担优秀传统文化育人职责。发挥学校主阵地作用，根据不同学段学生身心发展特点，有序推进优秀传统文化教育；重视家庭教育和父母的言传身教，形成良好家风；呼吁社会力量广泛参与，探索构建政府、学校、社会共建共享的中华优秀传统文化传承长效机制。 （摘编自《人民日报》2023年02月26日） 12．（3分）下列表述与上述材料意思不相符的一项是（   ） A．2023深圳市第十五届欢乐闹元宵非遗影像展以故事打动人心，用故事来展现非遗传承的魅力。 B．以微视频的形式线上推出的《非遗情缘》系列非遗剧和文化类电视节目《中国诗词大会》都是在利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。 C．《中国诗词大会》影响力大的原因是回应了观众的精神期盼，在保持优秀传统文化特质的同时，做到了与现实生活积极互动。 D．只要在青少年群体中开展传统文化教育，更坚持课堂教学与实践教育相结合，充分利用社会大课堂资源，就能加强实践育人，实现优秀传统文化教育的知行合一。 13．（3分）材料二画线句运用了什么论证方法？有何作用？ 14．（4分）学完《从百草园到三味书屋》后，语文老师提议带大家去鲁迅故居实地考察，感受传统文化的魅力。但是你的同桌芳芳说，传承文化是社会和老师的责任，我们作为学生能力有限，暂时不用考虑去传承文化。请你结合材料内容，从作为学生力所能及地传承文化的角度，对其进行说服。 （三）（15分）阅读下面的文字，完成15--18题。 父亲的音乐 韦恩·卡林 ①我还记得那天，爸爸豁出瘦小的身躯，第一次把那沉甸甸的手风琴拖上我们家的门廊。他把妈妈和我召到客厅，打开箱子，好像那是个百宝箱似的。“给，”他说，“你一学会拉它，它就跟你终身做伴。” ②不久，我在手风琴速成学校跟泽里先生上起课来了，那个学校夹在一家旧电影院和一家馅饼店之间。第一天，我肩上勒紧了两条皮带，怎么都觉得别扭。“他怎么样？”过后父亲问老师。“第一课嘛，还可以。”泽里先生说。爸爸看有希望，神采奕奕。 ③按规定我每天练半小时的琴，而且我每天都没法躲过去。我本以为我的前途是在户外打球，不是呆在屋里练很快就会遗忘的曲子，可父母逼着我练。 ④想不到我渐渐可以把各个音符串起来，两手配合着拉起简单的歌曲了。晚饭后，父亲常常要我拉上一两段曲子，他坐在安乐椅里，我就笨手笨脚地拉完《西班牙女郎》和《啤酒桶波尔卡》。“很好，比上星期强。”他会说。于是我一口气拉下去，把他最喜欢的歌曲《红河谷》和《家在牧场》混在一起，于是他不知不觉地睡去，报纸还摊在膝上，他能在我的演奏感召之下也轻松一下，算是对我的赞赏吧。 ⑤整个夏天，泽里先生的课越上越难，我一边学琴一边可以听到伙伴们在外面玩棍球玩得好热闹。眼看秋季演奏会就要到来，我得到本地一家电影院上台去独奏，我想赖掉这差事。于是，那个星期天下午在父亲的车上，我终于爆发了。 ⑥“我不想独奏。”我说。 ⑦“你就得独奏。”父亲答道。 ⑧“为啥？”我吼道，“就因为你小时候没能拉成小提琴？你不拉就行，我干嘛就非得拉这笨乎乎的玩意儿？” ⑨爸爸刹住车，面对着我。 ⑩“就因为你可以给别人带来欢乐。你可以打动他们的心灵，这就是我希望你不要抛弃的礼物。”他又轻声说，“总有一天你会有我从来没有的机会：你会给你的妻子儿女演奏美丽动听的音乐，那时候你就会明白你干嘛要这么苦练了。” ⑪我无言以对，我很少听到父亲说话这么动情，更何况是说的手风琴以外的事物。从此我练琴不用父母逼了。 ⑫音乐会那天晚上，妈妈戴上亮晶晶的耳环，脸上没见她这么打扮过。爸爸早早就下了班，扎上领带，一身套装，头发用发油梳得溜光。他们提前一小时就打扮完了，我们便坐在客厅里紧张地聊天。这时我得到一个无言的启示：成功地演奏这么一首歌是他们即将实现的一场美梦。 ⑬在电影院，我意识到我是真想使父母感到自豪时，简直紧张死了。终于轮到我上场了，我走向台上孤零零的椅子，演奏了《今晚你可寂寞》，没出一点儿错。一时掌声四起，退下后还有几个人在拍手。我高兴得轻飘飘的，总算熬到头了。 ⑭音乐会散后妈妈和爸爸来到后台。瞧他们走路那神气——昂首挺胸，红光满面，我就知道他们很高兴。母亲紧紧拥抱了我。爸爸伸过一只胳臂搂住我不放。 ⑮随着岁月的流逝，那架手风琴在我的生活中也渐渐隐退了。直到好几年后的一天下午，我的两个孩子偶然发现了它，司各特以为是个秘藏的珍宝，荷里以为里头住了个精灵。他俩都讲对了。 ⑯我一打开箱子，他们就笑了，说道：“拉拉，拉拉嘛。”我勉强套上琴的背带，拉了一些简单的歌曲，没想到我的琴法竟然没有荒疏。很快，孩子们就转着圈跳呀笑个不停，连我妻子特丽也乐呵呵地和着节奏拍起手来，他们那兴高采烈的痛快劲儿真让我吃惊。 ⑰这时，父亲的话又回到我的脑海：“总有一天你会有我从来没有的机会，那时你就会明白的。”爸爸始终是对的：打动你所爱的人的心才是最宝贵的礼物。 ⑱爸爸从未学会从他那手风琴上拉出甜美的声音，他以为他永远都不会为他的家人演奏乐曲，那是他错了。就在这个美妙的夜晚，我的妻儿又笑又跳，听着我拉手风琴。其间，汩汩流淌在我心头的正是我父亲的音乐。 （有删改） 15．(3分)下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．本文围绕“我”叙述，手风琴是线索，贯穿两代人，见证了“我”的心智成长。 B．最初“我”并不能理解父亲，认为他只是想强加给我他拉手风琴的愿望和梦想。 C．“我”在一次音乐会成功地演奏了手风琴后，认为“我”学手风琴的使命已完成。 D．“我”成家了以后，面对许久未练却仍不生疏的手风琴，终于明白父亲的用意。 16．(3分)根据本文内容，填写下表。 主要情节 爸爸的表现 “我”的表现 “我”的心理 父子冲突 坚决要“我”独奏，动情开导“我” ① ② 成功演奏 ③ 完成演奏，接受拥抱 高兴、感动 17．(3分)请从描写角度赏析第⑫段中画横线的句子。 音乐会那天晚上，妈妈戴上亮晶晶的耳环，脸上没见她这么打扮过。爸爸早早就下了班，扎上领带，一身套装，头发用发油梳得溜光。 18．(6分)本文结尾“其间，汩汩流淌在我心头的正是我父亲的音乐”，请你简要谈谈，为什么是“父亲的音乐”？ （四）按要求完成19—20题，（6分） 19.（2分）下列关于名著《简·爱》的说法，正确的一项是（   ） A．简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间，与庄园主罗切斯特先生产生了深厚的感情。 B．简·爱的作者是艾米莉·勃朗特，她是英国文学史上的著名女作家之一。 C．简·爱最终没有回到残疾并失去财富的罗切斯特身边，而是选择与圣约翰·里弗斯一起去印度传教。 D．《简·爱》的故事主要发生在繁华的伦敦，描绘了当时上流社会的生活面貌。 20.（4分）矛盾冲突是文学作品塑造人物形象的重要手段，阅读小说时，要抓住矛盾冲突。请你根据《简·爱》的具体内容填写以下表格。 冲突类型 冲突内容 人物形象 人物与环境的冲突 洛伍德学校充满黑暗、压抑，简·爱在这里受到辱骂、体罚等不公正对待，但她没有逆来顺受。 坚强不屈 人物与人物的冲突 寄居舅妈家里时，简·爱在被骄横残暴的表哥约翰殴打辱骂时奋起反抗，与表哥扭打起来并怒斥他。 具有反抗精神 ① 自尊自爱 人物内心的冲突 ② 勇敢追求爱情 三、作文（50分） 21. 请以《听，那是 的声音》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$