2020—2021学年九年级语文部编版下册第14课《山水画意境》说课稿

《山水画的意境》说课稿 说教材：《山水画的意境》是部编九年级语文第四单元第14课，本单元的主题是读书与鉴赏，所选文章都是有关读书求知和文艺鉴赏方面的。《山水画的意境》重在阐发“意境”在艺术创作中的重要价值，是一篇较为典范的文艺论文。对学生的精神成长有很强的启示性。 说学情：学生首次接触文艺论文，阅读时有一定的难度，所以要注意引导学生找出核心概念，勾画出论述观点所用的主要材料，思考作者分析实例的方式，以更好地理解课文，在此基础上可以作适当的拓展延伸。 说教法： 1.朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，让学生在读中学、学中悟。 2.探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，引导学生充分自主学习、合作探究，感受成功的喜悦。在学习过程中我加以适当的点拨。 说目标：本文围绕着山水画的意境问题，探讨了意境的内涵、意境在山水画创作中的重要价值、如何创造意境等问题，研究对象明确而集中，遵循“是什么—为什么---怎么样”的论述思路，由现象到原因再到应用进行探究，文章有严谨的实例分析作支撑，说服力强。根据文章的这些特点，我设计了这样的教学目标。 【学习目标】 1.能够把握文章内容，了解作者观点。 2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与观点之间的关系。 3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品。 教学重难点：梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与观点之间的关系。 【教学过程】 一．新课导入：（欣赏山水画，谈谈自己的感受） 二．预习检查： (1)字音 惆怅(chàng)　　　真挚(zhì)　朝朝暮暮(mù) 浮光掠影(yǐng) (2)词义 【胸有成竹】强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。 【浮光掠影】比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。 三．走进文本，整体感知 1. 找出本文中心论点。 2. 阅读课文，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。 3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。 4.什么是“意匠”？ “意匠”与“意境”有什么关系？ （问题所涉及的这几个要素，就是学习这篇课文首先要关注的几个点，把握了这些文章的基本内容就了解得差不多了。） 四．细读感悟 探究：1.为了论述相关的艺术原理，作者在全文中举出了哪些例子