第5课 中国古代官员的选拔与管理（课时教学设计）-【大单元教学】高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）

第5课 中国古代官员的选拔与管理（课时教学设计） 课题 中国古代官员的选拔与管理 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．教学内容分析 本课为第二单元的第一课，主要介绍中国古代官员的选拔与管理。本课与第七课“近代以来中国官员的选拔与管理”构成时间上的纵向联系，帮助学生从从时间延续性层面理解中国古代至现代官员选拔与管理的变化历程；同时，与第六课西方的文官制度形成横向比较，使学生能够通过中西方制度的对比，对选官制度与官员管理有更为深入的理解。本课共分为三个子目，第一子目介绍秦汉至魏晋南北朝时期官员的选拔与管理；第二子目介绍隋唐至两宋时期官员的选拔与管理；第三子目介绍元明清时期官员的选拔与管理。三个子目在时间上呈现先后顺序：先秦、秦汉时期的选官制度与官员管理制度为整个中国古代官员的选拔与管理奠定基础；唐宋时期，随着官僚政治日益走向成熟，科举制、三省六部制等制度确立，官员的选拔管理日益制度化、体系化，至明清，官员选拔管理愈加完善，但也显示出其弊端。本课内容呈现出两条明显的主线：中国古代选官制度的沿革、中国古代官员考核、监察制度沿革。教师授课时，也可围绕这两条主线，对教材内容进行重新组合，并结合史料，重点分析历代选官制度的原因、内容与影响。 2．学习者分析 选考历史的学生通过初中和高一的学习，对中国古代的选官制度已有一定了解，这部分内容可以让学生结合已学知识，自主进行基础知识部分的梳理。教师再补充相应的材料，设置相关问题链，进行任务驱动式教学，解决教学重难点。同时，通过高一学年的学习，学生已经掌握了一定的历史学习方法，建立起了一定的历史学科思维。能够立足教材对历史发展脉络进行列表梳理，从材料中提取部分信息进行简单归纳。但是学生对历史事件的内在逻辑缺乏深刻认识，对历史事件的时代特点、历史评价缺乏多维度思考。因此，教师应该精心备课，把握重难点，对教学内容适当取舍，筛选符合学生认知水平的史料，同时运用小组合作探究的方式引导学生学习古代中国官员的选拔与管理制度的变化。 3．学习目标确定 1．能够完成表格，准确知道世官制、军功爵制、察举制、九品中正制、科举制建立的具体朝代，并理解这些制度的基本内涵和历史作用。（唯物史观、时空观念、历史解释） 2．利用表格形式，知道重要朝代的监察和考核制度，正确认识官员管理和考核制度对古代中国发展的影响。（时空观念、历史解释） 3．通过文献史料，探究中国古代的选官制度演变的原因，总结选官制度演变的趋势，认识到中国古代的选官制度越来越淡化出身、强调个人才能和修养，影响至今。（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀） 4．学习重点难点 重点：各主要历史时期官员选拔与管理的核心内容 难点：官员选拔与管理制度演变的原因 5．学习条件支持 教材、学案、幻灯片 6．学习活动设计 过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 环节一新课导入 环节二新课讲授探究一 任务一 环节二新课讲授 任务二 导入： 教师呈现秦代律令竹简、进士题名碑等图片情境引导学生根据图片探究本课主题： 根据图片，概括出本课的主要内容：古代的选官制度（举孝廉图与进士题名碑）与官员的管理考核（秦简 利用史料图片导入本课，一方面培养学生解读、运用史料的能力，另一方面点出本课内容，让学生从全局角度把握本课 探究一：古代中国的官员选拔制度 【任务一】了解先秦时期的选官制度 问题1：材料一反映了世官制的选官标准和影响是什么？ 教师出示材料及问题： 问题2．根据地图上的人物生平和材料二，思考春秋战国时期荐举制和军功爵制的背景和作用。 教师呈现材料及地图 学生思考并回答世官制的标准及影响 通过分析材料，理解世官制的选拔标准是血缘，在一定时期内有利于维护社会稳定保障奴隶主贵族利益，形成贵族政治，不利于周天子统治 通过阅读材料，理解军功爵制现的社会经济背景及其作用 结合教材，提升阅读教材、总结归纳史实的能力，建构知识体系。 通过对材料的分析，进一步理解军功爵制出现的时代背景及其影响，建构选官制度流变的时空背景 【任务二】了解汉代的选官制度 问题1：材料一反映了察举制推行的背景和特点是什么？ 教师呈现《国家制度与社会治理·教师用书》中的材料，提出问题 问题2：材料二反映了察举制推行的影响是什么？ 教师出示材料和图片： 学生通过阅读材料结合所学，完成思考问题。 学生结合材料，分析回答问题 引导学生通过阅读史料，理解察举制推行的背景及其特点，学会运用史料解决实际问题。 帮助学生认识察举制建立前后发生的巨大变化，训练学生的对比、概括能力 环节三新课讲授任务三、四 【任务三】阅读本课教材和《纲要上·第7课》相关内容，了解三国两晋南北朝的选官制度 问题：分析九品中正制实施的背景、内容、标准、影响 【任务四】阅读本课教材和《纲要上·第7课》相关内容，了解科举制度 问题：了解科举制的发展，分析科举制实施的背景、标准、影响。 学生结合课本内容及问题，分析、归纳、总结九品中正制、科举制设立、标准、影响 教师根据学生发言内容进行总结 引导学生通过阅读课本，归纳九品中正制、科举制设立、标准、影响，培养提取、归纳有效信息的能力，落实回归教材 环节四阶段总结 教师引导学生，归纳总结古代选官制度表格，选拔标准与选拔方式变化 根据表格，完成阶段总结 总结提升，进一步认识中国古代选官制度的变化及特征。 环节五探究二任务一 探究二：古代中国的官员管理与考核制度 【任务一】阅读教材，梳理中国古代官员的管理与考核制度主要内容。 学生在教师指导下，阅读教材，提取信息，梳理归纳表格。 引导学生回归课本，在提升材料分析概括能力的同时尝试发现规律 环节六探究二任务二 【任务二】阅读材料，总结中国古代监察制度的特点并进行评价。 学生结合材料及所学，归纳古代监察制度的特点，并据此进行分析评价 通过深入分析史料把握规律，并利用已学知识，对历史事件进行分析评价，培养学生的历史解释相关能力，并回应高考特点类、评价类常考热点。 环节七：课堂小结 教师引导学生结合课本“探究与拓展”相关内容，评价中国古代选官标准及考核制度特点。 教师展示黄留珠《中国古代选官制度述略》相关材料，引导学生回顾本课内容。 学生结合材料进行总结概括。 教师根据材料内容，引导学生分析总结。 充分挖掘课本资源，探索历史规律，培养学生从全局角度分析解决历史问题的能力。 7、板书设计 ( 特点、评价 ) ( 监察制度 考核制度 ) ( 中国古代官员的管理 ) ( 选拔标准、选拔方式 ) ( 先秦：世卿世禄制、军功爵制 秦：以法为教、以吏为师 汉：察举制 魏晋南北朝：九品中正制 隋唐以后：科举制 ) ( 中国古代选官制度 ) ( 中国古代官员的选拔与管理 ) 8、作业与拓展学习设计 自主选择完成分层作业 9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 主要运用的是现代教育技术手段-多媒体教学，将大量的文字史料、图片、表格结构图、动画巧妙结合并直观呈现，不但可以激发学生的学习兴趣，拓宽学习视野，同时也有助于学生对重、难点知识的掌握和理解。 10、教学反思与改进 本课大量运用文字材料，注重培养学生通过材料提取信息，分析解决历史问题的能力。通过，本课的设计侧重对历史规律的总结，学生通过本课的学习，能够发现并掌握古代选官制度、官员管理制度的流变规律，为之后学习打下基础。同时，本课立足教材，充分挖掘教材资源，兼顾知识回顾总结，培养学生良好学习习惯。不过，本课依然存在史料类型相对单一，师生互动形式多样性不足等缺点，希望通过今后的教学实践使之更加完善。 ( 5 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$