18《牛和鹅》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

部编版语文四年级上册 第五单元第十八课时《牛和鹅》教案 一、教学目标 1. 认识“谓、拳”等 10 个生字，会写“摸、甚”等 15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 3. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 4. 学习批注的方法，能从不同角度为指定的课文内容作批注。 二、教学重难点 1. 教学重点 能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 学习批注的方法，能从不同角度为指定的课文内容作批注。 2. 教学难点 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、批注法、趣味活动法。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入：同学们，在生活中你们有没有害怕过什么动物呢？今天，我们要一起走进一篇课文，看看作者小时候害怕的动物是什么。引出课题《牛和鹅》。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求： 读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。 边读边思考：课文主要写了一件什么事？ 2. 检查生字词学习情况。 出示生字词卡片，指名认读。如“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”等。 强调易错字的读音和写法。例如，“拳”字的下面是“手”，不要写成“毛”；“捶”字的右边是“垂”，不要写成“睡”等。 开火车读、齐读生字词，巩固记忆。 3. 交流课文主要内容。 指名回答。 教师总结：课文主要写了作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历。作者一开始相信大家的话，觉得牛怕人，鹅不怕人。有一次作者被鹅追赶袭击，十分害怕。后来在金奎叔的帮助下，作者不再怕鹅，并且明白了看待事物的角度不同，结果也会不同的道理。 （三）精读课文，体会情感 1. 学习第一部分（1至4 自然段） 请同学们默读 1至4 自然段，思考：“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？ 学生默读后交流汇报。 引导学生理解课文内容：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。“我们”都很相信这句话。因此，“我们”看到牛，一点儿也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。而看到鹅，“我们”总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 指导朗读：读出“我们”对牛的欺负和对鹅的害怕。 趣味活动：“动物模仿秀”。请几位同学分别模仿牛和鹅的动作、神态，让其他同学猜猜模仿的是哪种动物，通过这个活动加深同学们对牛和鹅不同特点的印象。 2. 学习第二部分（5至12 自然段） 自由朗读 5至12 自然段，画出描写“我”见到鹅和被鹅袭击时的句子，体会“我”的心情。 学生朗读后交流汇报。 引导学生结合课文中的批注，体会“我”的心情。 如“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。”这句话的批注，让学生体会到“我”被鹅袭击时的惊慌和恐惧。 再如“鹅之前多神气，现在多狼狈啊。”这个批注，让学生从对比中感受到“我”看到鹅的变化时的复杂心情。 课文内容：这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 指导朗读：读出“我”的害怕和恐惧。 趣味活动：“情景再现”。请几位同学分别扮演“我”和鹅，再现被鹅袭击的场景，让同学们更直观地感受“我”当时的惊慌。 3. 学习第三部分（13至15 自然段） 默读课文 13至15 自然段，思考：金奎叔是怎样对待鹅的？“我”有什么变化？ 学生默读后交流汇报。 引导学生理解金奎叔的话，体会其中的道理。 课文内容：金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” “我”的变化：我记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 指导朗读：读出金奎叔的勇敢和“我”的敬佩。 趣味活动：“角色对话”。请两位同学分别扮演“我”和金奎叔，进行对话，加深对金奎叔的话的理解。 （四）总结全文，深化主题 1. 回顾课文内容，说说“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 指名回答。 教师总结：金奎叔的话让“我”明白了看待事物的角度不同，结果也会不同。我们应该从客观的角度去看待事物，不要被固有的观念所束缚。 2. 联系生活实际，谈谈你从课文中得到的启示。 小组讨论。 全班交流。 教师引导学生从不同角度谈启示，如不要以貌取人、要勇敢面对困难、要学会换个角度看问题等。 （五）拓展延伸 1. 推荐阅读任大霖的其他作品，如《蟋蟀》《童年时代的朋友》等，让学生进一步了解作者的写作风格和思想感情。 2. 学习用批注的方法阅读其他课文。教师可以选择一篇简短的课文，让学生尝试从不同角度进行批注，提高学生的阅读能力和思维能力。 （六）布置作业 1. 抄写本课生字词，巩固生字的书写和记忆。 2. 用批注的方法阅读一篇课外文章，并把自己的批注和感受写下来，与同学交流分享。 五、教学反思 在教学《牛和鹅》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，如讲授法、朗读法、讨论法、批注法、趣味活动法等，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的学习兴趣和学习效果。在教学过程中，注重引导学生结合课文中的批注体会作者的心情，学习批注的方法，培养了学生的阅读能力和思维能力。同时，通过趣味活动的开展，让课堂氛围更加活跃，增强了学生的学习体验。但在教学中也存在一些不足之处，如在时间把控上还需要更加精准，避免某些环节时间过长或过短；在引导学生回答问题时，要更加注重启发学生的思维，让学生能够深入思考问题。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$