9 那个星期天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《9那个星期天》 一、教材分析 《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分，被选入义务教育人教版语文六年级下册第三单元作为精读课文。这篇课文细腻地描绘了一个小男孩在星期天等待母亲带他出去玩的经历，通过丰富的心理变化和细节描写，展示了主人公从兴奋期待到失望绝望的情感过程。本课的教学目标在于引导学生体会文章如何表达情感，特别是将情感融入具体的人、事、景物中，学习表达真情实感的方法。同时，课文也引导学生理解和感受亲子沟通中的问题，培养共情能力和批判性思维。 二、学情分析 六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和情感体验能力，但对于细腻的情感表达和复杂的心理描写可能还需要进一步引导和启发。《那个星期天》以第一人称视角叙述，贴近学生生活，容易引起共鸣。然而，学生可能对文中某些情感变化的微妙之处和细节描写的深层含义理解不够深入。因此，在教学中需要采用多种方法，如朗读、讨论、角色扮演等，帮助学生更好地理解和感受文本，提升阅读能力和情感体验水平。 三、设计思路 本课的设计思路以《语文课程标准》为指导，围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度展开。首先，通过导入环节激发学生的兴趣，引导学生初步了解作者和作品背景。接着，通过初读课文和预习检测，帮助学生掌握生字词和文章大意。然后，通过精读课文和小组讨论，引导学生深入理解主人公的情感变化和表达方式，体会文章的细腻情感。同时，结合学生的生活体验，引导学生客观认识亲子沟通中的问题，培养共情能力和批判性思维。最后，通过总结回顾和拓展延伸，巩固学生的学习成果，激发学生的阅读兴趣和思考深度。在教学过程中，注重采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。 四、教学目标 知识与技能：学生能够抓住关键词句，学习作者在具体细致的表达中真实自然地表达内心感受的方法。 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，感悟文中表达情感的方法，并能学以致用。 情感态度与价值观：学生能够理解并感受文中“我”在不同时间段内的情感变化，体会母子之间的情感交流。 五、教学重点 学生对于借景抒情的写作手法接触较少，分析词句能力尚不成熟，存在难度。 六、教学难点 抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法，具有一定难度。 七、教学过程 老师：同学们，大家好！今天，我们将一起走进著名作家史铁生的内心世界，共同品读他的一篇感人至深的散文——《那个星期天》。在这篇文章中，史铁生用细腻的情感和质朴的语言，描绘了一个小男孩对母亲承诺的等待与期盼，以及那份最终未能如愿的失落与成长。请大家翻开课本，让我们一同走进那个难忘的星期天。 学生：（齐声）好的，老师。 老师：首先，请大家默读一遍文章，注意感受作者的情感变化，并思考以下几个问题：1. 文章主要讲述了什么故事？2. 小男孩在星期天经历了怎样的心情变化？3. 你认为文章中最打动你的地方是什么？ （学生开始默读文章） 老师：好，时间到。现在，我们一起来分享一下大家的阅读感受。首先，谁能告诉我，文章主要讲述了什么故事？ 学生A：文章主要讲述了一个小男孩在星期天等待母亲带他出去玩的经历。他从早晨就开始期盼，但由于母亲一次次地忙碌和推迟，他的希望逐渐落空，最终迎来了一个失望的傍晚。 老师：概括得非常准确。那么，小男孩在星期天经历了怎样的心情变化呢？ 学生B：小男孩的心情从早晨的兴奋和期盼，逐渐变为中午的焦急和不安，再到傍晚的失望和伤心。他一直在等待母亲的承诺能够实现，但每一次都被现实击碎。 老师：很好，你捕捉到了小男孩情感变化的细微之处。这种情感的变化，正是文章打动人心的地方之一。接下来，我们深入探讨一下文章中最打动你的地方。 学生C：我觉得最打动我的是文章中对小男孩心理的描写。他那么期待和母亲一起出去玩，但是每次看到母亲忙碌的身影，他都不忍心打扰，只能默默地等待。这种懂事和无奈，让我感同身受。 学生D：我觉得文章中的环境描写也很动人。作者通过描绘阳光的变化、光影的交错，营造了一种时间的流逝感和小男孩内心的焦虑感。特别是那句“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”让我感受到了小男孩无尽的等待和期盼。 老师：同学们说得都很好，你们不仅读懂了文章的内容，更感受到了作者想要传达的情感。接下来，我们一起来分析一下这篇文章的艺术特色。 老师：首先，是文章的语言风格。史铁生的语言质朴无华，却蕴含着深厚的情感。他通过细腻的描写和真实的情感流露，让读者能够深切地感受到小男孩的内心世界。这种语言风格，让文章更加贴近人心，更容易引起读者的共鸣。 老师：其次，是文章的结构安排。文章以小男孩的等待为主线，通过时间的推移和心情的变化，巧妙地构建了整个故事框架。作者没有直接讲述小男孩的失望和伤心，而是通过一系列的场景描写和细节刻画，让读者自行体会和感悟。这种结构安排，既使得文章条理清晰、层次分明，又增强了文章的艺术感染力。 老师：再者，是文章的主题思想。通过小男孩的等待和失望，作者想要传达的不仅仅是一个关于承诺和等待的故事，更是对亲情、成长和人生的一种深刻思考。小男孩在等待中学会了理解和体谅母亲的不易，也在失望中体会到了生活的艰辛和不易。这种成长和领悟，是每个人在成长过程中都会经历的。 老师：现在，我们来进行一个小组讨论。请大家分组讨论以下几个问题：1. 你认为小男孩最终为什么会失望？是母亲的过错吗？2. 文章中的“我”对母亲的情感是怎样的？这种情感是如何变化的？3. 你从这个故事中得到了哪些启示或感悟？ （学生分组讨论，老师巡回指导） 老师：好，时间到。现在请各小组派代表来分享你们的讨论结果。 小组代表A：我们认为小男孩最终失望并不是母亲的过错。母亲也有她自己的忙碌和无奈，她并不是故意要欺骗小男孩的。但是，母亲的承诺给了小男孩希望，而当这个希望一次次落空时，小男孩自然会感到失望和伤心。 小组代表B：我们觉得文章中的“我”对母亲的情感是复杂而深刻的。一开始，“我”对母亲充满了期盼和依赖，但随着时间的推移和母亲的忙碌，“我”开始感到焦虑和不安。当最终希望落空时，“我”感到了深深的失望和伤心。但是，在这个过程中，“我”也逐渐学会了理解和体谅母亲的不易，这种情感的变化是成长的过程。 小组代表C：我们从这个故事中得到了很多启示和感悟。首先，我们要学会理解和体谅他人，不要轻易地责怪和埋怨。其次，我们要珍惜身边的人和事，不要等到失去后才后悔莫及。最后，我们要勇敢地面对生活的挑战和困难，学会在挫折中成长和坚强。这篇文章让我们意识到，生活中总会有不如意的时候，但正是这些经历塑造了我们的性格，让我们变得更加成熟和坚韧。 老师：非常好，同学们的分享非常深刻和全面。确实，《那个星期天》不仅是一个关于等待和失望的故事，更是一个关于成长、理解和爱的故事。接下来，我们进一步探讨一下文章中的几个关键点。 老师：首先，我们来看看文章中的“等待”这一元素。小男孩的等待，不仅仅是对一个简单的出游活动的期待，更是对母爱、对陪伴的渴望。他的等待，充满了对未知世界的好奇和对亲情的依赖。然而，等待往往伴随着不确定性和焦虑，这种心理过程在文章中得到了细腻的描绘。它让我们思考，在生活中，我们是否也有过类似的等待经历？我们又是如何面对这些等待的呢？ 老师：其次，我们来谈谈“承诺”的重要性。母亲的承诺给了小男孩希望，但同时也为他设下了一个难以企及的目标。承诺是一种责任，也是一种信任。当我们对他人许下承诺时，我们应该尽力去实现它，因为承诺的背后，是对方的期待和信任。如果承诺不能兑现，那么就会像文章中的小男孩一样，感受到深深的失望和伤心。 老师：再来说说“成长”。小男孩在等待和失望的过程中，经历了从兴奋到焦急，再到失望和伤心的情感变化。这个过程虽然痛苦，但也是他成长的重要阶段。他学会了理解和体谅母亲的不易，学会了面对生活的挫折和困难。这种成长，是每个人在人生道路上都会经历的。它让我们变得更加坚强、更加成熟。 老师：最后，我们来谈谈“爱”。爱是一种无形的力量，它贯穿了整个故事。小男孩对母亲的爱，母亲对小男孩的爱，以及他们对生活的热爱，都在文章中得到了深刻的体现。爱让我们有了期待和勇气，也让我们在失望和挫折中找到了坚持和前进的动力。 老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅读懂了《那个星期天》这篇文章，更从中获得了许多宝贵的人生启示。希望大家在今后的生活中，能够学会理解和体谅他人，珍惜身边的亲情和友情；在面对生活的挑战和困难时，能够保持一颗勇敢和坚强的心；同时，也要学会用爱去温暖他人，让这个世界变得更加美好。 老师：现在，请大家拿起笔，结合今天的学习内容，写一篇短文。你可以谈谈自己对“等待”的理解，或者分享一次自己等待的经历和感受；你也可以谈谈“承诺”的重要性，以及你如何看待和对待承诺；你还可以谈谈“成长”和“爱”这两个主题，分享你的看法和感悟。记得在文章中融入自己的思考和情感哦。 （学生开始写作，老师巡回指导） 老师：好，时间差不多了。请大家停下笔，我们下节课再一起分享和交流大家的作品。今天的课就上到这里，下课！ 八、教学反思 在完成了《那个星期天》这篇课文的教学后，我进行了深入的教学反思。这次教学经历不仅让我对文本有了更深的理解，也让我对如何更好地引导学生阅读、理解和感受文学作品有了更多的思考。 首先，我认识到在导入环节激发学生兴趣的重要性。通过分享与周末活动相关的趣事，我成功地吸引了学生的注意力，为后续的阅读教学打下了良好的基础。然而，我也意识到在导入与课文内容的衔接上，可以更加自然和紧密，以便更好地引导学生进入文本情境。 在课文讲解过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解主人公的情感变化和表达方式。通过小组合作和角色扮演，学生们积极参与，对文本有了更深刻的理解。但同时，我也发现部分学生在理解复杂心理描写和细节含义时存在困难。这提示我在未来的教学中需要更加注重学生的个体差异，采用更加多样化的教学策略，帮助不同层次的学生都能获得提升。 此外，我还意识到在引导学生理解亲子沟通问题时，可以更加深入地挖掘文本中的相关元素，结合学生的生活实际进行讨论和反思。这样不仅能加深学生对文本的理解，还能培养他们的共情能力和批判性思维。 最后，我反思了教学过程中的一些不足之处。例如，在时间分配上，我有时过于注重细节讲解，导致整体教学进度稍显紧张。在未来的教学中，我需要更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分的展开和深入。 总之，这次《那个星期天》的教学经历让我收获颇丰。我将在未来的教学中继续探索和实践，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$