第1章 走进实验室 本章知识整合-【指南针·课堂优化】2024-2025学年八年级上册物理（教科版2024）

指南针·课堂优化·八年级上册·理(JK) 本意知识整台 本章整合 1.科学探究的基本要素 ④要估读到分度值的下一位,并记下单位 (1)提出问题。 多次测量取平均值 (2)猜想与假设 3.时间的测量 (3)设计实验、制订方案。 (1)在国际单位制中,时间的基本单位是秒(s) (4)进行实验、收集证据。 常用单位还有分(min)、小时(h) (5)得出结论、做出解释。 1 h-60 min 1min=60 s (6)交流、评估和反思。 (2)测量工具;秒表、机械表、电子表、石英 2.长度的测量 钟等。 (1)长度的单位。 4.误差 在国际单位制中,长度的基本单位是米(m). (1)测量中测得的数值和真实值之间的差 其他单位还有千米(km)、分来(dm)、厘来(cm) 异叫作误差。 毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm) (2)任何测量结果都有误差,可以减小误 1 km-10m 1dm-10-1m 差,但不能消灭误差。 1 cm-10-m 1mm=10-m (3)多次测量取平均值可以减小误差。 1 m-10-*m 1nm-10-*m 5.控制变量法 (2)测量工具:刻度尺、游标卡尺、千分 一个物理量往往受多个因素(变量)影响 尺等。 物理学中对于多个因素(多变量)的问题常常采 (3)正确使用刻度尺。 用控制因素(变量)的方法,即把多因素的问题 ①首先要观察刻度尺的量程、分度值和零 转化为多个单因蓄的问题,分别加以研究,找升 刻度线: 每个变量与要研究的物理量之间的关系,最后 ②刻度尺要放正,有刻度的一边要紧靠被 加以综合,得出结论,这种科学研究的方法叫作 测物体; 控制变量法。 ③读数时视线要与尺面垂直; 典型例题 【例1】 找出图中用刻度尺测量物体的长 【解析】 正确放置刻度尺的方法是贴、平、 度时的错误之处 齐,即(1)刻度尺有刻度线的边跟被测物体紧贴。 nnnn (2)刻度尺跟被测物体的边平行。(3)刻度尺的 零刻度线或某一整数刻度线跟被测物体的起始 端对齐。 .18. 第1章 走进实验室 本题要求指出错误之处,即只需指出错误的 -50.225 mm 地方就可以了。如解答时写成“①应该对齐零刻 由于平均值应准确到mm,故该同学最后的 度线;②尺应该与被测物体平行;③刻度尺的刻 测量结果应取50.2mm。 度线应该紧贴被测物体”,则变成“改正错误之 处”,反而不符合题目要求。 【答案】 50.2mm 【答案】①刻度尺的零刻度线没有与被测 【例4】 -→_ 下列说法中正确的是 _~ 物体的起始端对齐;②尺面没有与被测物体的 A.测量值与真实值之间的差异叫误差 边平行;③刻度尺的刻度线没有紧贴被测物体。 B.认真测量可以避免误差 【例2】用皮卷尺测量球场的宽度,记录的 C. 只要取平均值或使用精密测量工具就可 数据是25.36m,这个皮卷尺的最小刻度值是 以避免误差 ) 7 D. 误差是由于测量时没有遵守操作规则而 A. 1 mm B. 1 cm C. 1dm D.1m 引起的 【解析】 本题要求“由数据推知刻度尺的最 【解析】 误差产生的原因来自测量仪器的 小刻度值”,根据的是记录数据的规则。根据规 准确程度、实验原理的局限性、环境与人为的客 定,记录数据的最后一位是估计值,那么倒数第 观因素等。因此,任何测量中的误差是不可避免 二位就是刻度尺的最小刻度值,本题中该位(数 的。只能设法减小误差,不可能消除误差。误差 字“3”所在位)是0.1m,也就是1dm,所以本题 与错误不同,错误是由于方法不当、人为主观因 应选C。 素(读错、记错等)造成的,因此在实验中错误应 C 【答案】 该避免也能够避免。 【例3】 【答案】A 某同学四次测量同一物体的长度 测量结果分别为50.1mm、50.3mm、50.2mm、 【例5】如何测一张纸的厚度? 50.3mm。则他的测量结果应取 【解析】由于一张纸的厚度非常小,比平常 【解析】 多次测量取平均值能减小测量中 用的刻度尺的分度值还小,无法直接测出,但是 出现的误差。平均值取几位数应根据测量所能 通过学习我们知道,可用“累积法”测出”张纸的 厚度,再除以n,就得到一张纸的厚度。 达到的准确程度来决定,即由刻度尺的最小刻度 【答案】 来决定。该同学的测量准确到了mm,他所用的 取同样的纸100张,压紧后测出其 刻度尺的最小刻度也就是1mm(测量结果的最 总厚度为L,则每张纸的厚度为d一 100。 后一位是估计值),平均值也应准确到mm。 【例6】物体只在重力作用下由静止开始 根据该同学的四次测量数据,乎均值应为 下落的运动,叫作自由落体运动,这种运动只在 L+L+L+L A 没有空气的空间才能发生,在有空气的空间,如 (50.1+50.3+50.2+50.3)mm 果空气阻力相对物体的重力比较小,可以忽略 4 物体的下落也可以近似地看作自由落体运动 .19. 指南针·课堂试化·八年级上册·物理(JK) 为了探究自由落体运动时间与哪些因素有关, 始下落,她发现两者下落时间 (选填 小王同学有如下猜想 “相等”或“不相等”),原因是 猜想一:物体下落的时间与物体的材料 有关; 【解析】 根据“控制变量法”的思想,对实验 猜想二:物体下落的时间与物体下落的高 探究过程中可能影响实验结果的各种因素进行 度有关; 分析、论证 猜想三:物体下落的时间与物体的质量 (1)在探究物体下落的时间与物体的材料的 有关。 关系时,应使球的材料不同,而保持质量、下落高 为验证猜想的正确性,几位同学用三个金 度相同,所以应比较实验序号1和3;通过比较发 属球做了一系列实验,实验数据记录如下 现下落时间是相同的,所以物体下落时间与物体 物体 下落 下落 的材料无关。 序号 材料 质量/kg 高度/m 时间/s (2)相同质量的纸团和铁球,纸团的体积会 20 1 铁球 1.96 比铁球的大很多,所以在下落过程中它所受到的 。 铁球 30 2.47 空气阻力也,相对较大,这会明显降低纸团的下落 铅球 。 20 1.96 ) 速度,而铁球的体积较小,下落时空气阻力对它 错球 20 2 1.96 的影响相对较小,几乎不会影响它的下落速度, (1)为了验证猜想一,应比较实验序号 所以两球下落的时间是不会相等的。 和 ,结论是 【答案】(1)13 相同质量的物体下落 的快慢与材料无关 (2)不相等 纸所受的阻 (2)小敏同学也对这个问题进行了研究,她 力相对千纸的重力不能忽略不计 让质量相等的铁球和纸团同时从三楼由静止开 .20.