2.5 生物的遗传（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂系列（苏教版）

苏教版（2017年）科学六年级上册 《生物的遗传》教学设计 课题 2.5 生物的遗传 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1．知道动物植物的很多特征也是遗传的 2．知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界普遍存在的 3．知道人的很多特征是遗传的，如头发，单双眼皮、肤色等 4．知道遗传的定义 科学思维： 1．了解人类中的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 探究实践： 1．认识到遗传是生物的特征。 2．能对动物的遗传现象做出合理的推测。 3．通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。 4．通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较，培养观察、分析的能力。 态度责任： 1．表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 2．在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 3．能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 教学重难点 重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 难点：寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。 教学环节 教学过程 课堂导入 1. 你们玩过“连连看”吗？知道怎么玩“连连看”吗？ 2. 我让同学们也来试试“连连看”游戏。 3. 今天课堂上，我们有很多机会通过玩“连连看”这样的游戏来学习科学知识呢！ 课 程 学 习 活动一：动物的遗传现象 1. 谁来试试这个“连连看”游戏，帮小狗找到它们的家人吧。 2. 你是怎么帮小狗找到家人的呢？ 3. 咱们来点挑战，同学们来帮蝴蝶找找它们的家人，顺便说说你的想法吧。 活动二：植物的遗传现象 1. 植物是不是也像动物一样，同一个家族的成员看起来很像呢？有没有谁能举个例子说说看？ 2. 同学们讲得都挺有道理的，接下来请同学们帮忙找找看吊兰和牵牛花的“亲戚”，记得说说你们是怎么想的哦。 3. 看来小问题已经难不倒大家了，我们再提高点难度，同学们来帮忙找找樱花的“亲戚”吧。 4. 总结植物和动物一样，同一个家族的成员之间会有一些相似的特点。（板书：植物） 看起来同一个家族的动物也会有一些相似的特点。（板书：动物 相似） 活动三：人类外形特征的遗传 1. 从小到大，有没有人说你跟爸妈或者爷爷奶奶长得挺像的？如果有的话，是哪儿像呢？ 2. 看来不少同学都跟爸妈有点儿像。老师这儿有几张小朋友的照片，大家能不能帮忙找出他们爸妈的照片呢？咱们再来玩一次“找相同”。为了让你们看得更清楚，老师已经把照片都打印出来了，组长来拿一下。大家在小组里讨论一下，小朋友是哪儿长得像他爸或者他妈？ 3. 我们通常都是从一些身体特征来看一个人像不像爸妈的，老师这儿列了五种不同的特征：同学们互相看看，谁有耳垂，谁是双眼皮，谁的下巴中间有条小沟，谁能把舌头卷起来？ 4. 老师昨天让大家回家问问自己、爸妈、爷爷奶奶和外公外婆，有没有双眼皮、舌头能不能卷起来、是不是天生卷发。现在请同学们把调查表填好，如果爸妈或者爷爷奶奶外公外婆有这些特征，就在表格上打个勾，然后在小组里分享一下你们的发现。 5. 小结：看来有些特征能在孩子和父母之间传下来，让人看起来有点像。（板书：人） 活动四：人类其他特征的遗传 1. 你们知道姚明是谁吗？老师这儿有张他们一家五口的照片，你们看出来什么了吗？ 2. 现在给大家看看这个阅读材料。 3. 你们能不能说说，自己在长相或者行为上有没有和爸爸或者妈妈很像的地方？ 4. 生物的后代和它们的父母总是有那么些地方挺像的，这不仅仅是外表，还包括身体机能、行为习惯这些，这种现象就叫做遗传。今天咱们就来聊聊这个《生物的遗传》（课题介绍）。 5.拓展延伸，总结 （1）农民伯伯种庄稼之前，为啥要挑那些圆滚滚、颗粒饱满的种子呢？ 提示：记得那位前不久刚离开我们的袁隆平爷爷吗？他就是研究这个领域的超级科学家。 （2）养鸡的叔叔阿姨们挑鸡留种的时候，为啥要选那些身材匀称、结实的鸡呢？ （3）看看猫妈妈和猫宝宝，猜猜猫爸爸可能长啥样？ （4）这两只小羊的爹妈可能长啥样？ 总结：21世纪被称为生物学的世纪，确实，像我们今天学的遗传学知识，在动植物的选种和育种上特别重要，能帮我们选出更健康、更适应环境的生物。 课堂 小结 这节课，我们学了生物遗传的知识，知道爸妈和孩子之间总会有些像的地方。但是，你们有没有想过，为啥你和爸妈长得不完全一样，甚至双胞胎都有不一样的地方呢？这些有趣的问题，咱们下节课再继续探讨！ 板书设计 5．生物的遗传 动物 亲代 子代 植物 相似 人 教学反思 1. 通过生活实例和实验探究，学生积极参与，对遗传现象有了更直观的理解。 2. 板书设计清晰明了，有助于学生梳理和记忆知识点。 3. 强调了遗传与变异的区别与联系，拓宽了学生的知识面。 学科网（北京）股份有限公司 $$