7《什么比猎豹的速度更快》作业设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版（五四制）

五年级上册 《什么比猎豹的速度更快》作业设计 预习作业 （预计完成时间：30分钟） 7 什么比猎豹的速度更快 班级 姓名 等级 一、自主质疑 1.通过《搭石》《将相和》两篇课文的学习，我积累了 阅读速度的方法。 2、用较快的速度默读课文，记录一下阅读时间：我阅读本篇课文，大约用了（ ）时间。我运用的提高阅读速度的方法有： 3.再次默读课文，在有感触的句段旁写下自己的感受，留下思考的痕迹。用“？”标出自己不理解的词语或句子，提出自己不明白的问题，并写在下面的横线上。 4.朗读课文，将不认识的字词用圈出来，通过查阅字典等工具书给不认识的字注上拼音，并将自己认为难读的句子多读几遍。 二、自主释疑 1.我通过查字典、联系上下文、联系生活实际等方法理解了下列词语的意思 呼啸而过： 难以置信： (思路:词语的意思+词语在文中的意思) 2.我还通过查字典、联系上下文、联系生活实际等方法理解了其他词语或句子的意思，并把它们写在下面的横线上。 三、自习生字 1.我会读（每个生字读两遍） 鸵 赢 冠 瀚 2.我会写（先临摹再书写） 小提示：写“冠”字时要注意上半部分是“冖”，不要写成“宀”;写“枚”时，注意不要把“攵”写成“夂”;“置”上半部分“罒”要写得扁一些，下半部分是“直”. 3、本节课，我认为哪些字容易出错，想要提醒大家。 四、自探课文 1.课文的主要内容。《什么比猎豹的速度更快》这篇文章主要运用 、 的说明方法，介绍 种事物的速度，告诉我们，在宇宙中， 的速度更快。 2.读了这篇课文，我最深的感受是 随堂练习作业 （预计完成时间：20分钟） 五、读拼音，写词语 1.火箭比pēn  qì（    ）式飞机要快得多。 2.这只大鸟从空中fǔ  chōng（     ）下来。 3.这méi（       ）邮票属于他，我们不能据为己有。 4.鸵鸟善于奔跑，是鸟类中的奔跑guàn  jūn（      ）。 5.他在超市的专柜买了yì  méi（      ）chì   hóng（         ）色的胸针。 六、根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。 光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 声音 选择你喜欢的一种事物，想象你就是这种事物，用上本节课的说明方法向大家来介绍自己的速度。 七、指出下列句子使用的说明方法，并用一种或几种说明方法来介绍一种事物。 1.人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时。（        ） 2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！（        ） 3.火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。（       ）（       ） 八、光的速度是惊人的,大约是30万千米每秒”中加点词“大约”能否删去?为什么? （思路：解释词语的意思+文中意思+个人理解+作用） 你还能在文中找到这样的句子吗？再用这种方法来分析 九、课文第1至8自然段，每个自然段在结构和内容上有什么共同的特点。这对提高阅读速度有帮助吗？ 课后实践作业 （预计完成时间：20分钟） 十、探索宇宙 2021年10月17日，神舟十三号3名航天员飞向太空，并将驻留太空6个月。有着“神箭”美誉的长二F火箭，首次实现了一年内两送航天员飞天、一年送两批航天员入驻空间站，神舟十三号成功发射充分证明了国家实力。 同学们，你知道吗？从地球表面向宇宙空间发射人造地球卫星、行星际和恒星际飞行器所需的最低速度叫作宇宙速度。你知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度分别是多少吗？请查一查相关资料，用恰当的说明方法将这三种速度介绍给大家。 参考答案： 预习作业： 一、 1. 读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，尽量连词成句地读。 2. 略 3. 略 二、 1. 呼啸而过:形容速度极快,在文中是指流星体的速度非常快。 难以置信：难于使人相信。在文中指光速非常快，一秒钟可以绕赤道七圈，快得难以使人相信。 2.略 三、略 四、列数字 作比较、8、光。 随堂练习作业： 五、1.喷气    2.俯冲    3.枚  4.冠军   5.一枚   赤红 六、光、流星体、火箭、喷气式飞机、游隼、猎豹、鸵鸟、七、1.列数字    2.作比较    3.列数字  作比较 人 略 八、光的速度是惊人的,大约是30万千米每秒”中加点词“大约”不能删去。“大约”的意思是“大概”，表示不确定，在文中指光的速度是惊人的,大概是30万千米每秒。 这样体现了说明文语言的严谨、科学。 文中这样的句子：鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。 9、 结构：每个自然段的开头都为过渡句，起着承上启下的作用。内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文上的表达特点，可以提高阅读的速度。 十、第一宇宙速度（又称环绕速度）：是指物体紧贴地球表面做圆周运动的速度(也是人造地球卫星的最小发射速度,也是最大绕行速度)，大小为7.91km/s。 第二宇宙速度（又称脱离速度）：是指物体完全摆脱地球引力束缚,飞离地球所需要的最小初始速度，大小为11.18km/s。 第三宇宙速度（又称逃逸速度）：是指在地球上发射的物体摆脱太阳引力束缚,飞出太阳系所需的最小初始速度，其大小为16.63km/s 作业设计说明 优化作业设计 提升语文素养 随着中共中央办公厅、国务院办公厅“双减”意见和教育部“五项管理”措施的出台，都对学生作业问题做了特别的强调与明示。优化语文作业设计，对于相应教学任务的完成有着重要的影响。怎样减轻学生的学习负担，同时创建高效的教育课堂是当前教学中的一大挑战。形式多样、分量恰当的作业布置能够有效推动学生的自主发展，进一步促进语文素养的有效提升。 根据教研室和学校对加强作业管理的措施，作为一线教师，我们也在不断探索新的作业形式，减少作业数量，提高作业质量，让“双减”和“五项管理”要求落地，真正实现减轻学生作业负担的目标。 一、设计背景 根据“双减”和“五项管理”的政策，结合小学教研室的作业指导意见，我们五年级级部以《什么比猎豹的速度更快》一课为例进行了作业设计，本次作业分为课前预习作业、课堂练习作业和课后实践作业三个部分。 本次作业设计中我们围绕如何让学生在有限的时间里高效的学习、巩固所学知识进行了探讨，围绕本课目标和学生综合能力的提升，同时关注学生语文素养的培养，设计了不同的题型，涉及到不同的知识点，让学生在不同的练习中有不同的收获和提高。 二、教材分析 《什么比猎豹的速度更快》是篇介绍事物运动速度的说明文，课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。 三、设计思路 (一）因材施教、分层设计 学生自身的认知水平和学习能力之间存在差异。因此，在作业设计的过程中，我们不仅要对基础好的学生进行教学，更应不断转变教学手段以引导那些不爱学习、基础差的学生得到全面综合的发展。 分层次的作业设计可以分成如下三类： 首先是一些基础性的作业，这类作业主要培养学生的基础技能。在《什么比猎豹的速度更快》的设计中，在预习作业中，第二部分自释疑，第三部分的生字词学习。在随堂检测中，第五大题看拼音写词语就是基于此的设计。 其次是提高性的作业设计，该类型作业主要是在学生掌握基本的基础知识的基础上，不断提升学生的思维拓展能力。 在《什么比猎豹的速度更快》上，进一步使学生明白说明方法，引导学生用本节课学到的说明方法介绍熟悉的事物，为第五单元习作单元做铺垫。例如，在随堂检测中，第六题，让学生找到句子中的说明方法，目的让学生进一步明白有哪些说明方法。接着，学生选择一种或几种说明方法介绍自己熟悉的事物，目的是让学生应用，在语文实践中进一步来体会使用说明方法可以介绍的事物更清楚，有趣。 最后是拓展性的作业，这是对基础知识和技能的进一步延伸和发展，让学生通过观察和比较等思维上的拓展，有效提升学生的创造性思维。在《什么比猎豹的速度更快》的课后实践性作业中，学生查找宇宙速度，用本节课的形式来介绍宇宙速度。这是有课内到课外的拓展延伸。 （二）作业设计要体现语文要素的落实 本单元围绕“学习提高阅读速度的方法”的语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上、《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点:《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章;《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容;《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 本课在学习提示提出“借助关键词句”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。课后第一题回应学习提示中“记下所用时间”的相关要求，并且要求学生了解课文的主要内容，交流阅读体会。两位学习伙伴分别从两个方面提示本课所学方法:一是发现本课特殊的篇章结构，每自然段在 表达上有相似的特点。 从而提高阅读速度:二是抓住每自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。 调动已知。在作业设计中，在预习作业部分，第一题:自主质疑，先让学生回忆之前学习的提高阅读速度的方法，然后运用掌握的方法来快速阅读课文，记下所用时间。在此基础上，回忆自己的阅读中，都运用了哪些方法，哪些方法对自己来说，最实用；哪些方法来需要练习。 链接新知。在学习这节课时，引导学生观察本篇课文在结构与内容上的特点，分析这些特点，思考这些特点可以帮助我们提高阅读速度吗？在本课的随堂检测中，第九大题就是基于此的设计。在本节课的学习中，结合文章段落特点，抓住关键语句可以 迅速把握课文内容。 （三）作业设计符合趣味性 趣味较强的作业设计能够吸引学生积极参与到完成作业的过程中。作为教师，我们要通过自己的不断努力和积极探索，帮助学生构建相应的知识体系，让学生在实践中不断丰富相应的知识技能。趣味性的设计应能将手、脑相结合，让学生对作业兴趣盎然。 在设计作业过程中，我们可以布置画一画、做一做、查一查、讲一讲等趣味性活动，充分给学生实践的机会，激发学生的思维。《什么比猎豹的速度更快》这篇课文中，在随堂练习中，设计了选择你喜欢的一种事物，想象你就是这种事物，用上本节课的说明方法向大家来介绍自己的速度。用学生喜欢的方式，带有情景感进入本课，学生喜欢，还能达到教育效果。 语文与生活是密不可分的，语文教学应该渗透于生活中的每一个角落。在作业设计中，我们可以结合社会生活中的热点，引发学生的兴趣。在本课课后实践作业中，结合神州十三号宇宙飞船进入太空，这一社会热点，学生来探索宇宙速度。这既是本节课的延伸，也可以激发学生兴趣与好奇。 （四）重视学生思维过程 固化的语文教学会在思想上禁锢学生的思维空间，因此，在作业设计中，教师可以多设计一些开放性的作业，不断开阔学生思维，提升学生综合素质。在教学中，教师应该善于挖掘让学生可以发散思维的因素，对学生多提出一些开放性的问题。例如， 本课中，在随堂练习中，第六大题，学生梳理出本篇课文的八种事物之后，让学生选择一种事物，想象自己就是这种事物，来介绍自己。在学生说、写过程中，本节课的内容开始内化于心。 在随堂检测第八题中，在学生理解“大约”这个词时，按照答题思路，将自己的认识与理解说出来，这就是展现思维过程。 语文作业的设计是丰富多彩的，教师在精心进行作业设计 的过程中，应充分考虑作业的趣味性和综合性，通过更加开放性的作业，不断引领学生发散思维。教师要让不同基础的学生 都能够积极参与到完成作业的过程中，充分尊重每一位学生的身心发展。教师在实际教学中，应该不断实践和探索，为提升学生的语文素养奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$