第25课《周亚夫军细柳》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《周亚夫军细柳》的教学设计 一、教学目标 1. 熟读课文,掌握文言实词,了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2. 学习正面描写与侧面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 3. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神,理解严明的纪律对事业成功的重要作用。 二、教学重点 1. 理解文言实词的含义,疏通文意。 2. 分析周亚夫的人物形象,学习其忠于职守的精神。 三、教学难点 1. 体会正面描写与侧面描写相结合的写作方法。 2. 理解严明的纪律对事业成功的重要作用。 四、教学过程 第一课时 (一)导入新课 同学们,从古至今,有许多英雄人物,他们的事迹和精神一直被人们传颂。今天,我们将学习一篇关于一位将军的文章——《周亚夫军细柳》,去感受他的风采。 (二)文学常识介绍 1. 司马迁及其作品《史记》 司马迁是西汉时期著名的史学家、文学家,他的作品《史记》是我国第一部纪传体通史,对后世的传记文学有深远的影响。 《史记》记事上起轩辕皇帝,下至汉武帝太初年间,跨度近三千年,翔实地记录了我国古代的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书等共一百三十篇,五十二万多字。 “史家之绝唱,无韵之《离骚》”是对《史记》的高度评价。 2. 周亚夫 周亚夫是西汉时期著名的将军,汉代开国元勋周勃的儿子,他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。 他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息,养精蓄锐,有足够的能力和匈奴抗衡。 (三)时代背景 本文节选自《史记 绛侯周勃世家》,题目是编者加的。汉文帝即位之后,跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策,双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨,跟汉朝绝了交。公元前158年,匈奴单于起兵六万,袭扰上郡和云中,杀了不少老百姓,抢掠了不少财物。为了加强防卫,汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近,为了鼓舞士气,汉文帝亲自入营慰劳将士。本文就是汉文帝劳军的纪实。 (四)朗读课文 1. 教师范读课文,学生注意字音、节奏。 2. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏。 3. 指名学生朗读课文,其他学生点评。 (五)疏通文意 1. 学生结合课下注释,自主疏通文意,遇到疑难问题,小组讨论解决。 2. 教师检查学生的自学情况,重点讲解以下词语和句子: 字音: 祝兹(z ) 侯彀(g u)弓弩 被(p )甲 曩(n ng)者 词语: 军霸上(驻军) 上自劳军(慰问) 已而之细柳军(不久) 军士吏被甲(同“披”,穿着) 锐兵刃(锋利) 彀弓弩(张开) 持满(把弓拉满) 天子先驱至(先行引导的人员) 且至(将要) 不闻天子之诏(皇帝发布的命令) 居无何(经过,表示相隔一段时间) 按辔徐行(控制住车马,缓缓前行) 持兵揖(手执兵器行礼) 介胄之士(披甲戴盔的将士) 改容式车(表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子,表示敬意) 称善者久之(称赞了很久) 句子: 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将