第2课《周总理，你在哪里》课件 2024-2025学年统编版语文九年级上册

周总理，你在哪里 学习目标 2、学习诗人巧妙的构思，理解拟人会让反复的修辞手法在诗中的表达效果。 1、有感情地朗读课文，把握诗歌内容。 3、在解读诗歌的过程中感受周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质。 人 物 介 绍 周恩来（1898年3月5日—1976年1月8日），字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等 ，原籍浙江绍兴， 1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员 。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。 周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。 周恩来总理 人 物 介 绍 柯岩(1929－2011) ，本名冯恺，满族，当代著名女作家、诗人，是著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。 作家作品 背 景 介 绍 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，悼念周恩来总理。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理的深情怀念。诗人柯岩怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗——《周总理，你在哪里》。 壹 初读课文 1、自读课文。（读准字音，把握节奏，读出感情。） 篝火： 原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 沉甸甸: 形容沉重。 谷穗: 指的是谷子和穗子。 gōu suì diàn 2、听朗读，思考这首诗歌的感情。 深切的怀念，热情的赞颂。 呼唤 寻找 回答 3、再读课文，思考这首诗的构思是怎样的？ 你在哪里 （感情的开端） 找遍整个世界（感情的回荡） 他刚离去 （感情的发展） 就在这里 （感情的迸发） 在人民心里（感情的升华） 贰 精读课文 1、诵读第一节，理解“我们的”“好”“你的”含义。 我们的：总理和人民的血肉关系。 好：揭示人民崇敬和怀念。 你的：同“我们的”相照应。 2、这一小节用了什么修辞手法？ 反复 高山 大地 森林 大海 3、诵读第2-5小节，思考：诗中写了哪些自然领域寻找周总理？为什么到这些地方去寻找？ 高山 象征总理高风亮节 大地 象征总理胸怀博大 森林 大海 象征总理平易近人 象征总理对祖国、 人民情深似海。 4、这几节诗运用了哪些修辞手法？起什么作用？ 反复：“他的离去”连续且间断反复，衬托出总理的形象。 拟人：诗人赋予天地万物人的情感，听到人民群众深情呼唤，增强诗歌感人力量。 5、诵读诗歌6-8小节，并分析。 这一节是对2-5小节的总结。 连续反复，表现人民对总理的爱戴 叁 讨论探究 小组交流：诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。 画面一：周总理在革命征途上前进不停息的画面。 画面二：周总理辛勤劳动的画面。 画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。 画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。 画面五：周总理足迹遍布祖国大地的画面。 画面六：周总理日理万机的画面。 同学们觉得我们应该怎样去朗读本诗？ 感情基调——深情、悲痛、崇敬、怀念 语调节奏——低沉、缓慢 再读课文，这一次读出感情。 感情基调——深情、悲痛、崇敬、怀念 语调节奏——低沉、缓慢 这首诗通过对周总理的深情呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回音，展现了周总理与人民心连心的动人画面，歌颂了周总理为人民的事业鞠躬尽瘁、死而后己的高尚品质，抒发了人民对周总理由衷热爱和无限缅怀的深情。 情感总结 板 书 设 计 周总理—— 我们找遍整个世界 在这里 （询问） （呼唤） （寻找） （回答） 你在哪里啊，你在哪里 结构线索 情感线索 谢谢欣赏 $$