习作《“漫画”老师》课件-2024-2025学年五年级上册语文统编版

桃李芬芳满天下，传道授业解惑。 猜谜： 谜底：教师 猜一职业 1 习作·漫画老师 五年级上册﹒人教版 五年级上册第二单元习作“漫画老师” 《三毛流浪记》漫画 状元成才路 状元成才路 漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 你们喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？ 选择写作对象 穿着、说话特点 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 表情、行为特点 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 教学特色 的 语文老师 的 数学老师 的 英语老师 的 体育老师 的 老师 你觉得哪位老师最有特点？特点是什么？ 你觉得哪位老师最有特点？特点是什么？ 点拨：要用文字“漫画”老师，选择有突出特点的人物很关键！将我们所有的老师在脑海里像放电影一样过一遍，你觉得特点最突出的一位就是你的写作对象。他与众不同的性格、独有的教学语言、特有的行事风格等等都可以是他的突出特点。（板书：定人物） 给出示例，如：我想“漫画” 孩子气 的 英语 老师。 引导学生明确自己的写作对象：我想“漫画” 的 老师。 预设：我想“漫画”知识渊博的语文老师/一丝不苟的数学老师/孩子气的英语老师/幽默搞笑的体育老师…… 10 体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。 我要写的老师是 ，他的特点是 。具体事例： 。 你想写的老师及其特点 1.抓住人物突出的特点来写 怎样写出老师的突出特点？ 每个人的外貌、性格、爱好等方面的特点不同，我们在描写自己熟悉的老师时不要面面俱到，一定要抓住人物突出的特点来写。 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 语言 动作 2.通过细节把人物“画”得具体、生动 人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。 真聪明 神态描写 外貌描写 语言描写 动作描写 选择描写手法 回忆一下在《将相和》这篇课文中，蔺相如有什么特点，课文又是怎样来突出这些特点的。 选择具体事例，突出特点 完璧归赵 渑池相会 负荆请罪 1 9 10 14 15 17 有勇有谋 不畏强暴 识大体，顾大局 16 孩子气的 英语老师 课间英语老师和我们一起玩“拍纸片儿”的游戏。 老师的表现 同学的反应 根据特点 选择事例 镜头放慢 细节放大 3.围绕具体事例突出老师的特点？ 以“孩子气”这一特点为例，引导学生交流：你会选择写哪些事例来突出英语老师的孩子气？ 示例：我想写课间英语老师和我们一起玩“拍纸片儿”的游戏这件事儿。 点拨：当时老师是怎么玩的？老师的哪些动作、表情、语言给你留下了深刻的印象？周围的同学又是怎样的反应？要把这些写清楚，就要放慢镜头，放大细节，让大家感受到老师孩子气的一面。 17 写具体：这段话是怎样突出英语老师的“孩子气”的？ 示例：地面上只剩最后一张纸片儿了，胜败在此一举！围观的同学都屏气凝神地盯着老师，只见她额角沁汗，表情严肃，眼睛一眨不眨地盯着纸片，如果眼神也有温度，估计纸片立马会被她盯得自燃起来。开战前似的片刻沉寂后，我们的英语老师终于要行动了，她抬起右臂，慢慢地越抬越高，越抬越直，伸直的手臂像一座陡峭的山峰直破云霄，气势惊人。“嘿！”伴随一声呼喝，“五指山”在空中留下一道残影，迅猛有力地落在纸片的一侧。啊！纸片被掌风掀飞老远。大家一齐惊呼：“翻过来啦！老师真厉害！”这时老师一改“战前”的严肃，咧开嘴角，眸中带笑，快乐得像个吃到糖果的孩子…… 他人反应 夸张手法 人物描写 S 神态 动作 语言 点拨：引导学生关注作文片段中的神态、动作、语言等多种人物描写方法，关注夸张的手法，关注他人的反应，体会如何从这几个方面来突出英语老师的“孩子气”。（板书：写具体、人物描写、夸张手法、他人反应） 18 抓特点 “漫画”老师 选人物 显特色 写典型 回顾要点 性格 外貌 品质 语言 动作 博学创新、关爱学生、尽职尽责…… 幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”…… 脸型、眼睛、嘴巴、身材…… 口头禅、说话的口音、特定环境的语言 招牌动作、连续性动作…… 思维导图 开头：交代要写的老师及其特点 中间：用典型事例说明老师的特点 结尾 表达对老师的情感 赞美老师的美好品质 状元成才路 状元成才路 开始写作吧 描写才学风度的词语 博学多才 知识渊博 博闻强识 才高八斗 才华横溢 学富五车 德高望重 为人师表 博古通今 温文尔雅 娓娓道来 气宇轩昂 落落大方 文采风流 写完后，隐去老师姓名，把文章读给老师、同学听，请大家猜猜是哪位老师；根据老师、同学的反馈和建议，修改、完善习作。 评价项目 老师评价 同学评价 选择的事例恰当，能突出老师的特点 通过细节描写和夸张的手法，把老师的特点写具体、生动 描写的老师形象鲜活、有趣 习作评价表 很棒 基本做到 还需努力 习作：“漫画”老师 修改习作并抄 写在作文本上 $$