中考物理重点实验考点梳理（二）（部分力，电）

中考物理重点实验考点梳理（二） 十、探究杠杆的平衡条件 1.不论杠杆是倾斜（图甲）还是水平（图乙），若杠杆静止不动，则是处于平衡状态。 2.调节杠杆平衡的原则：左高左调、右高右调。 3.在调节杠杆时，要使杠杆在水平位置平衡： 实验前，调节杠杆在水平位置平衡的目的：消除杠杆自身重力的影响。 实验时，调节杠杆在水平位置平衡的目的：便于直接读取力臂。 4.如图丙所示，弹簧测力计由图中a位置移至b位置时，其示数将变大（注：竖直下拉时示数最小，此时力臂最大），原因是：阻力与阻力臂不变，动力臂变小，拉力会相应变大。 5.多次实验的目的：避免实验偶然性，得出普遍规律。 只进行一次实验就得出结论的做法是不合理的，原因：一次实验具有偶然性，应多次实验得出普遍规律。 6.用弹簧测力计倾斜拉动杠杆的目的：便于正确认识力臂。 7.用下列装置悬挂钩码，杠杆也能水平平衡（杠杆上每格等距），该种方式的不足之处是力和力臂数目过多，不易得出结论。 8.实验结论：F1L1=F1L2。 十一、探究动能的影响因素 1.影响因素：质量、速度。 2.实验方法：控制变量法、转换法。 3.研究对象：小球。（碰撞时的动能） 4.通过观察木块被撞后移动的距离来反 映小球动能的大小。 5.小球从同一斜面的同一高度由静止释放，目的：使小球到达水平面的速度相同。 6.质量不同的小球从同一高度由静止释放，到达水平面的速度相同。 7.木块在水平面上滑动时，受到的摩擦力不变。（注：滑动摩擦力的压力和接触面粗糙程度不变） 8.通过比较甲、丙两图可以探究动能大小与质量的关系。 结论：物体的速度相同时，质量越大，动能越大。 9.通过比较甲、乙两图可以探究动能大小与速度的关系。 结论：质量相同的物体，速度越大，动能越大。 10.木块被撞后移动的距离越远，说明小球做功越多。 11.如果水平面光滑，则不能完成本实验，原因是若水平面光滑，木块将不受摩擦力，由牛顿第一定律可知，木块将一直将匀速直线运动，移动的距离无法确定。 12.若在研究动能与质量的关系时发现木块运动到了长木板的末端之外，在不更换实验器材的条件下，解决的办法是降低小球释放时的高度。 13.让同一小球在同一高度由静止释放到不同表面，则小球在三个表面克服摩擦力做功相等。 原因：小车最初的重力势能相同，下滑到水平面时的动能也相同，在不同的材料表面上运动时，最终停下来时，动能全部转为内能，克服摩擦力做了多少功就有多少动能转化为内能。 十二、探究重力势能的影响因素 实验装置如图所示，已知mA< mB=mC。 1.影响因素：质量、高度。 2.实验方法：控制变量法、转换法。 3.研究对象：物块。（注：不是木桩） 4.通过观察木桩陷入沙中的深度来反映物块重力势能的大小。 5.物块对木桩做功越多，物块具有的重力势能越大。 6.通过比较A、 C可以探究重力势能大小与质量的关系。 结论：物体的高度相同时，质量越大，動势能越大。 7.通过比较B、C两图可以探究重力势能大小与高度的关系。 结论：物体的质量相同时，高度越大，重動势能越大。 8.为了探究重力势能大小与高度的关系，应让质量相同的物体，从不同高度由静止自由放下。 9.对比A、B、C三图，具有重力势能最大的是物块B。 10.用橡皮泥代替沙子效果好还是用海绵代替沙子效果好? 用橡皮泥代替沙子效果更好。（原因是橡皮泥发生的是塑性形变，撒去物体后，不会恢复原状，方便测量其下陷的深度；而海绵发生弹性形变，撒去物体后，会恢复原状，不方便测量下陷的深度） 十三、比热容、热值、电热实验的比较 “探究不同物质的吸热升温情况”，简称“比热容实验” “比较质量相等的不同燃料燃烧放出的热量”，简称“热值实验” “探究影响电流热效应的因素”，简称“电热实验” 1.比热容实验要点说明： ①选择配图的依据：燃料相同，烧杯中的物质种类不同。 ②研究对象：烧杯中的物质。 ③安装器材时先固定A的位置的目的：利用酒精灯外焰加热。 ④加热时用玻璃棒搅拌的目的：使物质受热均匀。 ⑤实验方法：控制变量法、转换法。 ⑥控制相同的量：水和煤油的初温、水和煤油的质量、加热的酒精灯（注：此处的酒精灯只需型号相同，实验时酒精够用即可，酒精的质量不必相同）、加热时间。 （注意异同点：比热容实验和热值实验都要控制相同的量是烧杯中物质的质量） ⑦重要的实验器材：温度计、秒表、天平（天平的作用：取相同质量的水和煤油） ⑧通过加热时间反映水和煤油吸收热量的多少，这种方法叫转换法。 ⑨通过温度计升高的示数反映水和煤油吸热能力的强弱。（注：吸热能力强的物质比热容大） ⑩在温度-时间（T-t）图像中，倾斜程度小的比热容大。（注：在判断比热容大小时很实用） ⑪结论一：相同的加热器加热相同的时间，物质吸收的热量相同。（注：“加热2min，煤油吸收的热量多”是常见的错误表述，解释：加热时间相同，吸收的热量是一样的） ⑫结论二：加热相同时间，升温快的物质比热容小。（或升温慢的物质比热容大） 2.热值实验要点说明： ①选择配图的依据：燃料不同，烧杯中的物质种类相同。 ②研究对象：下方的燃料。 ③重要器材：温度计、天平。（注：和比热容实验相比，少了秒表，热值实验不用记录时间） ④控制相同的量：液体的质量、燃料的质量……（注：除了燃料的种类，其他的都一样） ⑤如何比较热值：待两种燃料完全燃烧后，比较温度计升高的示数反映燃料热值的大小。 （注：一定是等到燃料完全燃尽后比较温度计升高的示数，不能加热相同的时间比较温度计升高的示数） ⑥实验结论：温度计升高示数越多，燃料的热值越大。 3.电热实验要点说明： ①电热的影响因素：电流、电阻、通电时间。在实验时，一定要注意控制变量。 ②烧瓶中的物质选用煤油的原因：煤油的比热容比水小，相同条件下，温度计变化更明显。 ③两个烧瓶串联的目的：为了控制电流和通电时间相同。 ④闭合开关加热2 min，温度计2的示数变化更大，实验结论：在电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越多。（注：该结论可用来解释“电烙铁通电一段时间后变得很烫，而连接电烙铁的导线却没有明显发热”，就是因为导线的电阻远小于电烙铁电阻丝的电阻） ⑤利用该装置能探究电热与电流的关系。（改变滑动变阻器接入的电阻，使电流不同，通过观察A或B烧瓶中温度的变化，即可探究电热与电流的关系） 十四、探究电流与电压、电阻的关系 实验目的：探究电流与电压的关系（考查得少，记住几个重点即可） 1.滑动变阻器作用（或目的）：①改变电阻两端电压；②保护电路。（注：在实验题中问滑动变阻器的主要作用，一定要填写第①个） 2.实验结论：在电阻一定时，电流与电压成正比。（注：不能说成“在电阻一定时，电压与电流成正比”！） 实验目的：探究电流与电阻的关系（重点记忆） 1.只要实验目的是“探究电流与电阻的关系”，一定要关注两个点：一是要保证定值电阻两端电压不变，二是要在题干中找出（或简单计算出）这个不变的电压是多少。带着这两个目的去解题，能避免很多不必要的错误。 2.滑动变阻器作用（或目的）：①控制定值电阻两端电压不变；②保护电路。（注：在实验题中问滑动变阻器的主要作用，一定要填写第①个） 3.后面的实验每更换一个阻值，为控制定值电阻两端电压不变，一定要调节滑动变阻器，移动滑动变阻器滑片的同时眼睛观察电压表的示数。（解释：因为要控制定值电阻两端电压不变，所以要盯着电压表的示数） 4.若用10Ω电阻更换5Ω电阻，此时定值电阻阻值变大，电压变大，由于要保证定值电阻两端电压不变，因此要增大滑动变阻器的电压（使定值电阻电压减下去），故滑动变阻器的滑片往增大电阻的方向调（记住滑动变阻器往增大方向移动即可） 如图甲所示，滑片应向左移动；如图乙所示，滑片应向右移动。 5.利用不同规格的电阻多次实验的目的：避免实验偶然性，得出普遍规律。 6.实验结论：电压一定时，电流与电阻成反比。（注：不能说成“电压与电阻成反比”） 7.不可以用小灯泡来代替定值电阻进行 “电流与电压的关系”的实验探究，原因是灯丝的阻值随温度的变化而变化。（本实验要保证定值电阻两端电压不变） 8.无论如何调节滑动变阻器，都不能使电压达到指定示数，原因：滑动变阻器的最大阻值过小，改进方案：更换阻值更大的滑动变阻器。 若只能在原有器材基础.上提出改进方案：①再串联一个电阻；②调低电源电压。 9.不变的电压通常会以三种方式给出： ①文字表述：如“调节滑动变阻器滑片，使电压表示数为2.5V”，即“不变的电压为2.5V”。 ②表格形式：给出如下面所示的表格，则说明“不变的电压为2V”。 （简单计算：U=IR=0.4A×5Ω= 0.2A×10Ω=0.1A×20Ω=2V） ③图像形式：根据记录的实验数据绘制成如下图所示图像，则说明“不变的电压为2.5V”。（随便找一组坐标点代入即可，如U= IR =0.5A×5Ω=2.5V） 实验次数 1 2 3 4 电阻R/Ω 5 10 15 20 电流I/A 0.4 0.2 0.13 0.1 10.以电流表示数I为纵坐标、以为横坐标建立平面直角坐标系，通过图像一定可以直观地得出“导体两端电压一定时，导体中的电流与导体电阻成反比”的结论。 （注：不是以R为横坐标，由数学知识可知，正比例函数图像比反比例函数图像更直观） 11.求滑动变阻器的最大阻值/求可调的电源电压/求最大可完成实验的定值电阻公式： 或 （串联电路电流相等） （注：在本实验中，只要涉及到数字的计算，几乎都会用到该公式，十分重要，一定要记住） 下面给出三个案例，感受一下此公式的用法： 【例1】已知电源电压为6V，现有5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω五个定值电阻，若每次实验时电阻R两端的电压均为2V，为完成实验，滑动变阻器的最大阻值至少是_______Ω。 【例2】现有5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω五个定值电阻，滑动变阻器的规格为“30Ω 1A”，某同学发现有的定值电阻无法完成实验，在定值电阻两端电压预设值不变的情况下（前面题干会得出定值电阻电压，假设为2.5V），该同学想通过降低电源电压去解决，则电源电压至少应降低为_______V。 【例3】电源电压恒为6V，滑动变阻器最大阻值为40Ω， 定值电阻R（分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω），定值电阻两端电压为2V，在一次只能使用一个定值电阻的情况下，最多可以进行______次探究。 十五、伏安法测定值电阻 1.实验原理：。 2.实验电路图： 3.移动滑片时，两电表示数始终没有任何变化，原因：滑动变阻器没有“一上一下”接入电路。 4.若在连接最后一根导线时，小灯泡立刻发出耀眼的光亮，原因： ①开关未断开； ②滑动变阻器滑片未调至最大阻值处。 5.电路故障判断（假设故障只出在电阻R1或R2上）： 闭合开关后，发现电流表有示数，电压表无示数，则电路故障是R1短路； 闭合开关后，发现电流表无示数，电压表有示数，则电路故障是R1断路； 闭合开关后，发现电流表无示数，电压表无示数，则电路故障是R2断路。 6.测量定值电阻一定要多次测量求平均值来减小误差。 7.不能用灯泡代替电阻进行探究的原因：灯丝的阻值随温度的升高而增大。 8.若电源电压为4.5V，仅利用上述器材，还可以完成的实验有AC。 A.探究通过导体的电流与导体两端电压的关系（可以完成） B.测量阻值约为几千欧的未知定值电阻的阻值（无法完成，原因：由于电源电压只有几伏，电路中的电流会非常小，远小于电流表的分度，电流测量不准，故无法完成实验） C.测量阻值约为十几欧、额定电压为2.5V小灯泡的额定功率（可以完成.解释：移动滑动变阻器，使电压表示数为2.5V，读出电流表示数，根据P=UI算出灯泡额定功率） D.测量阻值约为几十欧、 额定电流为0.5A小灯泡的额定功率（无法完成.解释：小灯泡的电阻为几十欧时，电源电压只有4.5V，根据欧姆定律可知，电路中的最大电流小于0.5A，故无法完成实验） 十六、测定小灯泡的电阻 1.实验原理： 2.实验电路图： 3.其他注意事项参看“伏安法测定值电阻”。 4.小灯泡灯丝的电阻受温度影响明显，不同温度下其阻值不同，且温度越高其阻值越大，因此测量小灯泡电阻不能多次测量电阻求平均值。（注：此处与测电阻不同） 5.小灯泡的电阻变化的原因：小灯泡的电阻与温度有关，温度越高，电阻越大。 6.利用上述电路不能探究“导体中的电流与电压的关系”，原因是灯丝电阻会受温度影响。 （解释：要想研究导体中的电流与电压的关系，需保证电阻一定，由于灯线的阻值随温度的升高而増大，所以该电路不能用来研究电流和电压的关系） 7.灯泡対座的U-I（或I-U）图像是一条曲线： ①对于U-I图：斜率越大，电阻越大。 ②对于I-U图：斜率越大，电阻越小。 ③说明：对于同一个灯泡，下面丙图其实是同一个图，因为横纵坐标轴的不同而导致图像趋势不同。对于灯泡，其曲线总是弯向于电压U，即随着电压增大，电阻逐渐增大。 十七、等效替代法测电阻 1.电流的等效替代： 操作步骤： ①闭合S、S1与a接触，调节滑片P使电流表示数为I；（注：S闭合后，S1要先接待测电阻Rx） ②将S1与b接触，调节电阻箱，使电流表的示数仍为I；（注：千万不能移动滑动变阻器） ③读出电阻箱的示数，此时电阻箱的示数为待测电阻Rx的示数，即：R=Rx。 2.电压的等效替代： 操作步骤： ①闭合S、S1与a接触，调节滑片P使电压表示数为U；（注：S闭合后，S1要先接待测电阻Rx） ②将S1与b接触，调节电阻箱，使电压表的示数仍为U；（注：千万不能移动滑动变阻器） ③读出电阻箱的示数，此时电阻箱的示数为待测电阻Rx的示数，即：R=Rx。 说明：在测量小灯泡额定功率的实验中，实验操作步骤经常会用等效替代法来求小灯泡的电阻。首要做的就是让灯泡正常发光，灯泡在哪条电路上，就先让开关接在相应的电路上。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$