第5课《秋天的怀念》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

秋天的怀念 史铁生 作者名片 史铁生（1951—2010），自称“职业是生病，业余在写作”。生于北京，作家。 他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 其中散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。 背景链接 史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。 后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。 瘫痪（ ） 暴怒 沉寂 侍弄（ ） 捶打 憔悴（ ） 央求 絮叨（ ） 诀别（ ） 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去 喜出望外 整宿（ ） 砸碎 仿膳（ ） tān huàn 读读写写 shì qiáo cuì xù dɑo jué shàn xiǔ 整体感知 默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？ 三次 第一次 第二次 第三次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 不，我不去！ 什么时候？ 我俩在一块儿，要好好儿活…… 从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。 “我可活什么劲儿”（绝望） “要好好儿活”（充满希望） 是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 母亲 课文解读 ☆双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！ 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常 面对儿子的暴怒无常，母亲又是怎样的反应呢？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 理解儿子的痛苦需要发泄 母亲对我的理解和包容，母亲的慈爱与细心 担忧着儿子，怕有过激行为 细节描写 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红红的，看着我。 理解儿子的痛苦 母亲对儿子的呵护和关爱。 母亲强忍着内心的悲伤 “扑”“抓” 表现出母亲急切地护住“我”双腿的动作，写出了母亲的痛心焦急。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……” “忍” 写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……” 母亲当时，自身的状况如何？ 身患绝症 病入膏肓 一方面是母亲对“我”的劝慰，让“我”好好珍惜生命。 另一方面是重病缠身的母亲的心声——为了儿子，自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟大和坚忍。 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 细心 唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪 绝症对身体的折磨 儿子的痛苦对心理的折磨 屡遭儿子拒绝却从未改变 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 “悄悄地”再次强调了母亲的小心翼翼，体现了母亲对“我”深沉的爱。 因为母亲知道自己的病已经很严重，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。 母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 第6段中母亲“昏迷前的最后一句话”反 映了什么？ 说明母亲最牵挂的就是“我”和妹妹，临终前，母亲想到的不是自己，而是她的儿女，表现了母爱的无私和伟大。省略号包含着母亲的无尽牵挂。 怎样理解最后一段的景物描写？ 盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。 深入探究 从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？ 她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。 她是一位细心的母亲。她的细心体现在几次悄悄地出去又进来，以及“偷偷地听着我的动静” “挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。 她是一位无私、坚忍的母亲。“她自己身患重病，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受儿子瘫痪的残酷现实，承受儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉，这些都体现了她的无私和坚忍。 文章为什么反复写“看花”？ “看花”是本文的中心事件，也是本文的线索：母亲多次提议带“我”去看花，遭“我”拒绝——母亲再次央求“我”去看花，“我”答应去看花——母亲去世不能陪“我”去看花——“我”和妹妹去看花。 母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。“看花”是母爱的具体体现。 文章结尾写“我”去看花，说明“我”已振作起来，开始新的生活，完成了母亲的遗愿。“看花”是“我”开始新生活的象征。 母亲生前爱花，文章反复写看花表达了作者对母亲的深切怀念。 拓展迁移 又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会好好儿活。 朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 考点 理解文章标题的含义 常见的考查形式： （1）谈谈你对题目《××》的理解。 （2）文章标题《××》有什么深刻含义？ 1.理解标题的双关义。 2.分析文章的主旨、情感。 3.抓点题句。 [答题技法] 题目的表层意义： 文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义： “秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 返回 $$