精品解析：广东省肇庆市高要区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2023-2024学年第二学期八年级学业水平检测 语文科 2024．7 注意事项： 1．答题前，考生务必认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2．选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案的标号；非选择题答案使用0．5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3．请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、积累与运用（29分） 1. 默写古诗文 （1）蒹葭萋萋，______________。所谓伊人，水之湄。（《诗经•蒹葭》 （2）是故谋闭而不兴，______________，故外户而不闭。（《礼记•大道之行也》） （3）______________，______________。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。（白居易《卖炭翁》） （4）请把苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》默写完整。 缺月挂疏桐，漏断人初静。______________，______________。 惊起却回头，有恨无人省。______________，______________。 （5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的千古愁云，开送别诗之新风的名句是：______________，______________。 （6）《桃花源记》中，描写桃花源人民安居乐业和平幸福（描写老人小孩神情）的句子是：“______________，______________”。 2. 请你根据下面的知识卡片说说陆游《卜算子·咏梅》“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”的言外之意。 知识卡片： 明代的黄凤池编辑的《梅兰竹菊四谱》深受文人墨客的喜爱，“梅、兰、竹、菊”由此喻为花中四君子，广被借用来表达自己的情怀及托物言志。君子指的是道德修养高的人。 阅读下面的文字，完成下面小题。 翻开语文课本，开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声jiá rán ér zhǐ__________时，耳畔萦绕着一声渺远的鸡啼，跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想烈火燎原的盛况；在科学小品文中，我们与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再jiān mò__________；与小小的沙砾翻越山麓，破解“海枯石烂”的密码……在游记散文中，我们与梁衡一同听壶口瀑布振聋发聩的涛声，看前呼后拥的黄河水畅快驰骋，叹黄河一旦被压迫竟会怒不可遏地奋力抗争的个性；在鲜有人迹的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶莹连绵的冰峰，感受山风的chuān liú bù xī__________，慨叹大自然的伟力和永恒……语文书里的山啊水啊，都令我们心驰神往。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ 3. 根据拼音，写出相应的词语。 （1）jiá rán ér zhǐ（ ）（2）jiān mò（ ）（3）chuān liú bù xī（ ） 4. 语段中画线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 人情世故 C. 振聋发聩 D. 怒不可遏 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ B. 相约语文，尽情奔赴语文世界，畅游诗意的语文之旅！ C. 让我们相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ D. 让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ 阅读下面的文字，完成下面小题。 “和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。请你完成下列任务。 6. 【寻“和”之用】你所在的班级下周将举行“和为贵”的主题班会，为营造氛围，请你为此次班会拟写一条宣传标语。 7. 【倡“和”之议】根据你对“和”的内涵探究，请把下面倡议书的空缺部分补充完整。 倡议书 全体同学： 为把学校打造成团结友爱、诚实守纪、尊师重教的和谐校园，校学生会决定在全校开展“创建和谐校园”主题活动，现向大家发出如下倡议： （1）________________________________________________； （2）不给同学起外号，不嘲笑他人，要使用文明语言； （3）_________________________________________________。 校学生会 2024年6月27日 根据名著内容，完成下面小题。 8. 梳理保尔的成长史，排序正确的一项是（ ） ①保尔参加筑路时患上伤寒 ②保尔与白军战斗时腿部负伤 ③保尔历尽艰辛完成《暴风雨所诞生的》 ④保尔接受朋友传播的革命道理 A ④③②① B. ③④①② C. ④②①③ D. ③②①④ 9. 小明同学平日遇到困难就退缩，李老师向他推荐了《钢铁是怎样炼成的》。请以小明的口吻给老师写一段留言，汇报自己的读书心得，表达心中的谢意。 二、阅读（41分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 《马说》 （韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 10. 解释下列加点词语的意思。 （1）策之不以其道____________________________ （2）一食或尽粟一石____________________________ （3）食之不能尽其材____________________________ 11. 把下列句子翻译成现代汉语 （1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言愿子还而视之去而顾之臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （选自《战国策》） 12. 下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 往见伯乐曰/才美不外见 B. 愿子还而视之/其视下也 C. 去而顾之/而伯乐不常有 D. 臣请献一朝之贾/箬篷覆之 13. 请用“/”给文中画线的句子断句。 人莫与言愿子还而视之去而顾之臣请献一朝之贾 14. 请根据【甲】、【乙】两篇选文回答问题。 当今社会，商家请名人宣传产品，为产品做广告已成时尚。请结合【甲】、【乙】两文相关内容，简要谈谈“名人效应”利和弊。 （二） 阅读下文的文字，完成下面小题 【材料一】 ①由央视纪录片频道出品的历史文化类纪录片《如果国宝会说话》自第一季播出至今，豆瓣评分高达9.5分，视频网站播放量超过5000万。《如果国宝会说话》通过其特色的叙事特征，让历史文化类纪录片突破了固有的受众群体，扭转了人们对以往纪录片严肃而正经的刻板印象，重新刮起了一股文化热。 ②历史文化类纪录片中，叙事视角的不同影响着受众的直观感受。用全知视角，叙事者是全知全能的，能够全盘掌握所有信息，甚至能了解人的内心活动，讲述故事不受限制、可信度高。它一直作为主导的叙事视角出现在历史文化类纪录片中，但与受众存在距离感，很难引起受众的共鸣。用内视角，叙事者和某个人物知道的同样多，仅说出这一人物了解的情况，让叙事者和人物保持同样的角度，观众能够轻易地进入情节，产生共鸣。 （摘自《历史文化类纪录片的叙事探析》） 【材料二】 《如果国宝会说话》采用了适合网络化传播的特色语言和拟人化的手法，并以此成功吸引了年轻群体的关注。比如在《击鼓说唱陶俑》中这样说：“我是东汉时期四川盆地的说唱艺人，左手持鼓，右手握棒……我正要瞬间发力，逗翻场上所有观众……”通过这段极具感染力的介绍，受众仿佛也被带回到2000多年前，观看说唱艺人的现场演出。比如介绍鸮尊时把它比作中国版“愤怒的小鸟”；在介绍说唱俑出土后，评价“两千年断食断水，腹部的赘肉并没有半点儿松懈，哎，减肥真难啊”。无疑为纪录片增添了观赏性和趣味性。 （摘自“中央广播电视总台”微信公众号） 【材料三】 ①微纪录片《如果国宝会说话》采用了台网联播的方式，既可以在电视上观看，也可以在移动端（比如B站）观看，扩展了其信息传播途径以及受众范围。同时，台网联播的方式做到了优势互补，一方面，电视媒体的纪录片创作经验丰富，作品质量更高；另一方面，视频网站资金雄厚，流量、粉丝优势突出。两者结合，可促进纪录片的传播推广，实现双赢。 ②《如果国宝会说话》节目组不仅在B站等视频平台进行播放，还入驻了微博、抖音等平台，实现了多平台互动、跨平台转发，获得更多的浏览量和关注度。 ③电视播放，需要观众准时守候在电视机前，并保持注意力，只能与一起观看的人即时交流观看心得，或者看完再与他人讨论分享。网络媒介则融合了受众的观看情景与交流情景。 ④在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验，让受众沉浸在多人共同观看的热闹互动氛围之中。这种交流，既为创作者制作贴近大众的文化内容提供了依据，也使受众间接成为内容的生产者，正是这些有趣的弹幕内容，激发了受众的表达欲和互动性，潜移默化地让遥远的古代文物在现代人心中留下深刻印象，让纪录片获得更多的关注。 （摘自《全媒体探索》） 【材料四】 （摘自“中央广播电视总台”微信公众号） 15. 下列对以上材料内容表述有误的一项是（ ） A. 历史文化类纪录片中，用全知视角，叙事者是全知全能的，能够全盘掌握所有信息，甚至能了解人的内心活动，讲述故事不受限制、可信度高。 B. 通过材料一的信息，可以得知材料二《击鼓说唱陶俑》采用了内视角叙事。 C. 在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验。 D. 《如果国宝会说话》收视率高的根本原因是信息传播途径广。 16. 根据材料四的条形统计图，你能得出哪些信息？ 17. 肇庆博物馆馆藏丰富，为吸引更多的游客打卡，准备录制一期《文物有话说》的短视频，请你结合四则材料给馆长提出两条切实可行的建议。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 静静的桃园 （杨闻宇） ①我们那个村庄叫杏园南村，四围远近却没有什么杏园，稀落的杏树只是分散在田野井台的周围。村子南部地势偏低，多为盐碱地，庄稼不肯长，那里便有我家的一个桃园，也是全村唯一的桃园。 ②三十多株桃树一般高矮，两两相对，从北向南排列成整齐的两行。因为地薄，附近的庄稼不很兴旺，乍然一看，这桃园倒是挺气派的。尤其是早春，两行红粉，明丽璀璨，村南的一大片天地似乎也一下子明亮了许多。我那时年纪小，因为绿树村边合，见惯了绿浪滔滔的庄稼，整天出没于大自然锦绣堆中，面对这簇拥成阵的桃花阵容，倒觉不出有什么新奇。 ③桃花落而坐果，毛桃由小而大，生长迅速。桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人。可是，它们的味道酸里微甜，提不起我的兴趣。从北往南一株一株地数，数到第九株，情况可就大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁，但它们外表沁绿，被叶儿严严遮裹，轻易是不亮相的。东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳。 ④乡村贫穷，孩童们经常吃不饱，所以嘴馋。桃熟时节，常在一起玩耍的几个伙伴来到桃园，瞅着北畔树头累累的桃子，眼馋得不行，我摇手说这个不怎么样，好吃的在里边哩。他们迟迟疑疑，猜测我是舍不得眼前的好桃。待摘下几个品尝之后，才跟着我东张西望地朝里走，走到第九株桃树之下，摘下大桃，扯住袖头擦擦，刚咬得一口，立马就大声叫好。离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣襟裹着……再经过北畔的桃树时，对方才留恋过的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地护着衣襟。 ⑤伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍。挖一个碗口大、尺把深的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里。蚂蚁转上儿圈，发现没有出路，就沿着笔陡的坑壁朝上爬，每爬到半中腰，可能是体力不支，掉了下去，歇歇，再爬……我见它们可怜，就拔一根节节草播在坑沿，攀着草秆，蚂蚁终于上到地面了。上来后一只蚂蚁停下不动，对着我摆摆右腿，可能是在感谢我对它的拯救之恩吧。 ⑥父亲忙着在村东经营田禾，爷爷要在村西照看瓜田，母亲在家里家外忙活，他们顾不上未桃园。那时的乡村，没有经商的条件，农家也没有做买卖的意识。熟透的桃子无人摘收，自行跌落于地，很快就腐化入土，最后，桃树底下是一层干透了的褐色的桃核。这个时候，奶奶就拎个筐儿进桃园来了，她要拾掇遍地的桃核，提回去充当柴禾。 ⑦到得第九株树下，奶奶问我：“这树下的桃核，怎么没有几个？” ⑧我说：“因为开春时节，这树上开的净是谎花，倒是蛮好看的，但花落后不坐果。” ⑨爷爷说过，园里这些桃树，尽是奶奶年轻时从娘家带来的苗儿栽下的，内里情由，她有什么不知道的呢？见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲。 ⑩我把桃核捡回家里，直接搁在灶房里烧饭。我见过的所有的果核里，最硬邦、最顽固的就是桃核，外表的纹络清晰、深沉，酷似那个打鬼的钟馗的模样儿，核里可能含有油脂吧，火旺，焰蓝，耐烧的程度不亚于优质煤炭。蒸的馍、煮的饭出锅之后，奶奶见我吃得美滋滋的，便笑着问道：“你尝这饭食是不是有股仙桃味儿？” ⑪那一座桃园，早在60多年前就消失了。我离家从戎后辗转多地，多少往事都过眼云烟似的消散了，为什么到了晚年，又记起那个桃园了呢？这恐怕是缘于读书。 ⑫田园诗祖陶潜在《桃花源记》里写道，武陵渔人沿着桃花林行进，“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入”，眼前便展开了一个“别有天地非人间”的绝美境界。此文确实好，可细想下去，总觉得有点儿玄虚，像是痴人说梦。虽然“源”与“园”不同，但每每读到《桃花源记》，我都会想起自家的那个桃园，觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉，已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了。 ⑬人生在世，读书实在是好，既能开阔眼界、展望未来，也能在老年时忆起愈行愈远的往昔。美好的回忆，永远是滋润人心的。 （选自《光明日报》2023年5月12日，有删改） 18. 文章回忆了“我”在桃园的哪几件事？请概括出来。 和小伙伴摘桃子吃→（1）__________→（2）__________→骗奶奶说第九株桃树没结果→（3）__________ 19. 请结合文章内容，分析下列句子。 （1）桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人。（从修辞的角度赏析句子） （2）见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲。（分析“笑”的含义） 20. 文章运用了伏笔的手法，请你找出一处分析其表达效果。 21. 文章最后两段是否多余，能不能删去？请你结合文章，从内容上分析。 三、作文（50分） 22. 按要求作文 人生如旅，行走在祖国的大好河山，行走在美妙的艺术中，行走在生命的春夏秋冬，行走在人生的悲欢离合……且行且思，我们在行走中收获，让生命更加丰盈。 请结合自己的生活体验，以《行走，让生命更丰盈》为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②自定立意；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第二学期八年级学业水平检测 语文科 2024．7 注意事项： 1．答题前，考生务必认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2．选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案的标号；非选择题答案使用0．5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3．请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、积累与运用（29分） 1. 默写古诗文。 （1）蒹葭萋萋，______________。所谓伊人，在水之湄。（《诗经•蒹葭》 （2）是故谋闭而不兴，______________，故外户而不闭。（《礼记•大道之行也》） （3）______________，______________。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。（白居易《卖炭翁》） （4）请把苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》默写完整。 缺月挂疏桐，漏断人初静。______________，______________。 惊起却回头，有恨无人省。______________，______________。 （5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的千古愁云，开送别诗之新风的名句是：______________，______________。 （6）《桃花源记》中，描写桃花源人民安居乐业和平幸福（描写老人小孩神情）的句子是：“______________，______________”。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 盗窃乱贼而不作 ③. 可怜身上衣正单 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 谁见幽人独往来 ⑥. 缥缈孤鸿影 ⑦. 拣尽寒枝不肯栖 ⑧. 寂寞沙洲冷 ⑨. 海内存知己 ⑩. 天涯若比邻 ⑪. 黄发垂髫 ⑫. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、窃、贼、炭贱、缥缈、栖、寂寞、涯、髫”等字词容易写错。 2. 请你根据下面的知识卡片说说陆游《卜算子·咏梅》“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”的言外之意。 知识卡片： 明代的黄凤池编辑的《梅兰竹菊四谱》深受文人墨客的喜爱，“梅、兰、竹、菊”由此喻为花中四君子，广被借用来表达自己的情怀及托物言志。君子指的是道德修养高的人。 【答案】作者以梅花自喻，表达了自己孤高傲世高洁的品格。 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解。 “无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”意为：它花开在百花之首．却无心同百花争享春光，只任凭百花去总妒。即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。结合知识卡片“明代的黄凤池编辑的《梅兰竹菊四谱》深受文人墨客的喜爱，‘梅、兰、竹、菊’由此喻为花中四君子，广被借用来表达自己的情怀及托物言志。君子指的是道德修养高的人”可知，“梅”被喻为花中四君子之一，常被文人用来托物言志。在陆游的这首词中，“无意苦争春，一任群芳妒”写出梅花无意争春却遭群芳嫉妒，暗指自己无意争名逐利却遭人嫉妒和排挤。“零落成泥碾作尘，只有香如故”则强调即便梅花凋零化作尘土，其香气依然不变，这象征着作者即便遭遇挫折和磨难，其高尚的品格和操守始终不变。结合陆游的生平经历和一贯的爱国情怀，可知他借梅花来表达自己虽身处困境，但仍坚守志节、绝不屈服的精神。 阅读下面的文字，完成下面小题。 翻开语文课本，开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声jiá rán ér zhǐ__________时，耳畔萦绕着一声渺远的鸡啼，跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想烈火燎原的盛况；在科学小品文中，我们与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再jiān mò__________；与小小的沙砾翻越山麓，破解“海枯石烂”的密码……在游记散文中，我们与梁衡一同听壶口瀑布振聋发聩的涛声，看前呼后拥的黄河水畅快驰骋，叹黄河一旦被压迫竟会怒不可遏地奋力抗争的个性；在鲜有人迹的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶莹连绵的冰峰，感受山风的chuān liú bù xī__________，慨叹大自然的伟力和永恒……语文书里的山啊水啊，都令我们心驰神往。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ 3. 根据拼音，写出相应的词语。 （1）jiá rán ér zhǐ（ ）（2）jiān mò（ ）（3）chuān liú bù xī（ ） 4. 语段中画线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 人情世故 C. 振聋发聩 D. 怒不可遏 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ B. 相约语文，尽情奔赴语文世界，畅游诗意的语文之旅！ C. 让我们相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ D. 让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ 【答案】3. ①. 戛然而止 ②. 缄默 ③. 川流不息 4. C 5. D 【解析】 【3题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 戛然而止：jiá rán ér zhǐ，形容声音突然中止； 缄默：jiān mò，闭口不说话； 川流不息：chuān liú bù xī，（行人、车马等）像水流一样连续不断。 【4题详解】 本题考查词语和成语的运用。 A.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。句中指赞美安塞腰鼓的表演好到了极点，使用正确； B.人情世故：为人处世的道理。句中指灯笼中蕴含着为人处世的道理，使用正确； C.振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人；句中用来形容壶口瀑布的涛声，对象使用错误； D.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。句中指被压迫的黄河愤怒到了极点，奋力抗争，使用正确； 故选C。 【5题详解】 本题考查病句的修改。 语序不当，先奔赴旅途，然后才能畅游世界，故将“尽情畅游语文世界”“奔赴诗意的语文之旅”位置互换； 句子主体不明确，可在句首加“让我们”。“我们”既是“让”这个动作的承受着（宾语），又是后文的执行者（主语），通过“让我们”发出邀请和呼吁。 故选D 阅读下面的文字，完成下面小题。 “和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。请你完成下列任务。 6. 【寻“和”之用】你所在的班级下周将举行“和为贵”的主题班会，为营造氛围，请你为此次班会拟写一条宣传标语。 7. 【倡“和”之议】根据你对“和”的内涵探究，请把下面倡议书的空缺部分补充完整。 倡议书 全体同学： 为把学校打造成团结友爱、诚实守纪、尊师重教的和谐校园，校学生会决定在全校开展“创建和谐校园”主题活动，现向大家发出如下倡议： （1）________________________________________________； （2）不给同学起外号，不嘲笑他人，要使用文明语言； （3）_________________________________________________。 校学生会 2024年6月27日 【答案】6. 示例一：共创和谐校园，争做文明使者。示例二：诚立身、孝当先、和为贵。 7. ①. 不欺负同学，与同学互帮互助 ②. 与同学文明交往，不能有攻击性行为 【解析】 【6题详解】 本题考查拟写宣传语。宣传标语要紧扣“和为贵”这一主题。 突出“和”的重要性：强调“和”带来的积极影响和价值。语言简洁、有感染力，尽量使用简洁明了、富有号召力的语言，能够吸引同学们的注意力。 示例：以和贵，共筑美好；和谐相处，同创未来。 【7题详解】 本题考查倡议书内容。根据倡议书中 “打造成团结友爱、诚实守纪、尊师重教的和谐校园”的宗旨和 “‘创建和谐校园’主题活动”的提示，本倡议书的具体倡议内容，应从平时不利于创建和谐校园的不良行为入手，不做或杜绝此类事情。 示例：（1）尊敬师长，见面行礼或主动问好，虚心接受老师的教导。 （3）同学之间要友善相处，互相关心，互相帮助，有矛盾时要冷静处理，多换位思考。 根据名著内容，完成下面小题。 8. 梳理保尔的成长史，排序正确的一项是（ ） ①保尔参加筑路时患上伤寒 ②保尔与白军战斗时腿部负伤 ③保尔历尽艰辛完成《暴风雨所诞生的》 ④保尔接受朋友传播的革命道理 A. ④③②① B. ③④①② C. ④②①③ D. ③②①④ 9. 小明同学平日遇到困难就退缩，李老师向他推荐了《钢铁是怎样炼成的》。请以小明的口吻给老师写一段留言，汇报自己的读书心得，表达心中的谢意。 【答案】8. C 9. 示例一：李老师，您好！读完《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔的精神深深震撼。在双目失明、疾病缠身的情况下，面对书稿丢失，身体状况日益渐衰的无情打击，他仍没有屈服！谢谢您的推荐！我一定会从保尔的精神中汲取营养，一往无前！ 示例二：李老师，您好！读完《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔的精神深深震撼：保尔面对挫折不畏惧，迎难而上的精神十分令人敬佩。我现在终于明白，人生不可能一帆风顺。谢谢您的推荐！今后我一定要以保尔为榜样，努力向前，绝不退缩。 【解析】 【8题详解】 本题考查名著内容识记。 保尔最初是在朱赫来的影响下，接受了朋友传播的革命道理，这一情节出现在第一部第二章，保尔结识了朱赫来。朱赫来是一个布尔什维克，他教保尔拳击，培养了保尔朴素的革命热情。朱赫来向保尔讲了许多关于革命、工人阶级和阶级斗争的道理，使保尔逐渐明白了许多关于无产阶级革命的事情，为他后来走上革命道路奠定了基础； 之后保尔与白军战斗时腿部负伤，此情节在第一部第八章，保尔参加了红军，在与波兰白军的战斗中表现英勇。在一次激战中，一颗炮弹在保尔身边爆炸，弹片击中了他的右腿，导致他受伤。保尔的英勇行为展现了他坚定的革命意志和无畏的牺牲精神。这次负伤使他经历了一段艰难的治疗和康复过程； 接着保尔参加筑路时患上伤寒，这在第二部第二章，为了供应城市木材，保尔参加了艰苦的筑路工作。 当时的条件极其恶劣，寒冷、饥饿、泥泞、物资匮乏。保尔和同志们面临着重重困难，但他们仍然坚持着。在筑路过程中，保尔忘我地工作，拼命干活。最终，保尔因为过度劳累和恶劣的环境患上了伤寒，被送回了家乡治疗； 最后保尔历尽艰辛完成《暴风雨所诞生的》，这是在第二部结尾，保尔健康情况急剧恶化，全身瘫痪且双目失明。但他以顽强的毅力进行创作，然而唯一的一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一沉重打击并没有挫败他的意志，反而使他更加坚定地与疾病作斗争。 后来，他通过口述的形式继续创作，最终完成了《暴风雨所诞生的》。这部作品成功出版后，引起了极大反响。 综上所述，保尔的成长经历按照时间顺序应为④②①③； 故选C。 【9题详解】 本题考查主观表达。作答此题， 开头应表达对老师推荐书籍的感谢；然后简述自己阅读《钢铁是怎样炼成的》的主要收获，比如从书中主人公保尔的经历中获得的启示和鼓舞；结合自己平日遇到困难就退缩的问题，阐述如何受到启发并打算做出改变；结尾再次表达感谢。 示例：李老师您好！非常感谢您向我推荐《钢铁是怎样炼成的》这本书。读完这本书，我深受触动。保尔·柯察金在那么艰苦的环境中，面对无数的困难和挫折，都从未退缩，始终坚定地为革命事业奋斗。而我平日里一遇到困难就逃避，实在太不应该了。我从保尔的身上学到了坚韧和勇敢，我明白了只有敢于面对困难，才能战胜困难。今后我会努力改变自己，像保尔一样，不再轻易退缩，勇敢地迎接生活中的挑战。再次感谢您的推荐和教导，我会努力成长！ 二、阅读（41分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 《马说》 （韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 10. 解释下列加点词语的意思。 （1）策之不以其道____________________________ （2）一食或尽粟一石____________________________ （3）食之不能尽其材____________________________ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言愿子还而视之去而顾之臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （选自《战国策》） 12. 下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 往见伯乐曰/才美不外见 B. 愿子还而视之/其视下也 C. 去而顾之/而伯乐不常有 D. 臣请献一朝之贾/箬篷覆之 13. 请用“/”给文中画线句子断句。 人莫与言愿子还而视之去而顾之臣请献一朝之贾 14. 请根据【甲】、【乙】两篇选文回答问题。 当今社会，商家请名人宣传产品，为产品做广告已成时尚。请结合【甲】、【乙】两文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利和弊。 【答案】10. ①. 用马鞭驱赶 ②. 有时 ③. 才能，才干 11. （1）（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 （2）真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！ 12. B 13. 人莫与言/愿子还而视之/去而顾之/臣请献一朝之贾 14. 利：如同千里马有了伯乐才能被人们所重视一样，好的产品通过名人的宣传，才能广而告之。弊：名人宣传的不一定是真正的“千里马”，有时容易误导消费者。 【解析】 【10题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：驱使千里马不能按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。 （2）句意：吃一顿有时能吃尽一石粮食。或：有时。 （3）句意：喂养它，不能够充分发挥它的才能。材：才能，才干。 【11题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）“骈死”指（和普通马）一同死；“槽枥”指马槽；“以”指凭借；“称”指著称。 （2）第一个“其”表示难道，表反问语气；“邪”表示疑问，相当于“吗”；第二个“其”表示大概，表推测语气。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A .拜见、谒见/同“现”，表现、显现； B.都意为“看”； C 连词，表顺承/连词，表转折； D 助词，的/代词，代指船舱； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言断句。 句意：没有人来过问，希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。“人莫与言”意思完整，交代背景；“愿子还而视之”和“去而顾之”为承接关系；“臣请献一朝之贾”句意完整。 故断句：人莫与言/愿子还而视之/去而顾之/臣请献一朝之贾。 【14题详解】 本题考查观点看法。作答此题，首先需要理解【甲】、【乙】两文的主旨和主要内容。 从两文中提取与“名人效应”相关的信息和观点。 分别分析“名人效应”带来的好处和可能存在的弊端。 示例： “名人效应”的利在于：在【乙】文中，卖骏马者请伯乐“还而视之，去而顾之”，马价便十倍，可见名人的影响力能够吸引大众的关注，提高产品的知名度和销售量。 “名人效应”的弊在于：如【甲】文中，由于没有伯乐这样的识马之人，千里马只能“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这暗示在现实中，如果人们过于依赖名人的推荐，可能会忽视产品本身的质量和价值，导致真正有价值的东西被埋没。而且有些不良商家可能会利用名人效应来误导消费者，夸大产品效果。总之，“名人效应”有其积极作用，但也需要消费者保持理性，注重产品本身的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。　　 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？　 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】有个要卖骏马的人，接连三天待在集市上，没有人理睬。这人就去见相马的专家伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，我接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。” 伯乐接受了这个请求，于是就去绕着马儿转几圈，看了一看，临走时又回过头去再看了一眼，这匹马的价钱立刻涨了十倍。 （二） 阅读下文的文字，完成下面小题 【材料一】 ①由央视纪录片频道出品的历史文化类纪录片《如果国宝会说话》自第一季播出至今，豆瓣评分高达9.5分，视频网站播放量超过5000万。《如果国宝会说话》通过其特色的叙事特征，让历史文化类纪录片突破了固有的受众群体，扭转了人们对以往纪录片严肃而正经的刻板印象，重新刮起了一股文化热。 ②历史文化类纪录片中，叙事视角的不同影响着受众的直观感受。用全知视角，叙事者是全知全能的，能够全盘掌握所有信息，甚至能了解人的内心活动，讲述故事不受限制、可信度高。它一直作为主导的叙事视角出现在历史文化类纪录片中，但与受众存在距离感，很难引起受众的共鸣。用内视角，叙事者和某个人物知道的同样多，仅说出这一人物了解的情况，让叙事者和人物保持同样的角度，观众能够轻易地进入情节，产生共鸣。 （摘自《历史文化类纪录片的叙事探析》） 【材料二】 《如果国宝会说话》采用了适合网络化传播的特色语言和拟人化的手法，并以此成功吸引了年轻群体的关注。比如在《击鼓说唱陶俑》中这样说：“我是东汉时期四川盆地的说唱艺人，左手持鼓，右手握棒……我正要瞬间发力，逗翻场上所有观众……”通过这段极具感染力的介绍，受众仿佛也被带回到2000多年前，观看说唱艺人的现场演出。比如介绍鸮尊时把它比作中国版“愤怒的小鸟”；在介绍说唱俑出土后，评价“两千年断食断水，腹部的赘肉并没有半点儿松懈，哎，减肥真难啊”。无疑为纪录片增添了观赏性和趣味性。 （摘自“中央广播电视总台”微信公众号） 【材料三】 ①微纪录片《如果国宝会说话》采用了台网联播的方式，既可以在电视上观看，也可以在移动端（比如B站）观看，扩展了其信息传播途径以及受众范围。同时，台网联播的方式做到了优势互补，一方面，电视媒体的纪录片创作经验丰富，作品质量更高；另一方面，视频网站资金雄厚，流量、粉丝优势突出。两者结合，可促进纪录片的传播推广，实现双赢。 ②《如果国宝会说话》节目组不仅在B站等视频平台进行播放，还入驻了微博、抖音等平台，实现了多平台互动、跨平台转发，获得更多的浏览量和关注度。 ③电视播放，需要观众准时守候在电视机前，并保持注意力，只能与一起观看的人即时交流观看心得，或者看完再与他人讨论分享。网络媒介则融合了受众的观看情景与交流情景。 ④在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验，让受众沉浸在多人共同观看的热闹互动氛围之中。这种交流，既为创作者制作贴近大众的文化内容提供了依据，也使受众间接成为内容的生产者，正是这些有趣的弹幕内容，激发了受众的表达欲和互动性，潜移默化地让遥远的古代文物在现代人心中留下深刻印象，让纪录片获得更多的关注。 （摘自《全媒体探索》） 【材料四】 （摘自“中央广播电视总台”微信公众号） 15. 下列对以上材料内容表述有误的一项是（ ） A. 历史文化类纪录片中，用全知视角，叙事者是全知全能的，能够全盘掌握所有信息，甚至能了解人的内心活动，讲述故事不受限制、可信度高。 B. 通过材料一的信息，可以得知材料二《击鼓说唱陶俑》采用了内视角叙事。 C. 在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验。 D. 《如果国宝会说话》收视率高的根本原因是信息传播途径广。 16. 根据材料四的条形统计图，你能得出哪些信息？ 17. 肇庆博物馆馆藏丰富，为吸引更多的游客打卡，准备录制一期《文物有话说》的短视频，请你结合四则材料给馆长提出两条切实可行的建议。 【答案】15. D 16. 《如果国宝会说话》第三季开播以后，可以看出25——34岁，45——54岁和55——64岁年龄段观众人数明显增加，在青年观众中尤为受到欢迎；也可以看出35——44岁年龄段观众人数明显降低。 17. 示例：①可以采用内视角的叙事方式对文物进行讲述。 ②采用适合网络传播的特色语言和拟人化的手法表达。 ③多平台联动，各种媒介融合提高浏览量和关注度。 ④把观众的观看情景和交流场景举行融合，特别是营造弹幕文化，激发观众的表达欲和互动性，获得更多更持续的关注。 【解析】 【15题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 D. 有误，结合【材料二】“《如果国宝会说话》采用了适合网络化传播的特色语言和拟人化的手法，并以此成功吸引了年轻群体的关注”，【材料三】第①段“微纪录片《如果国宝会说话》采用了台网联播的方式，既可以在电视上观看，也可以在移动端（比如B站）观看，扩展了其信息传播途径以及受众范围……”，第②段“《如果国宝会说话》节目组不仅在B站等视频平台进行播放，还入驻了微博、抖音等平台，实现了多平台互动、跨平台转发，获得更多的浏览量和关注度”等内容可知，“信息传播途径广”是原因之一，不是根本原因。 故选D。 【16题详解】 本题考查图文转换。 阅读【材料四】的条形统计图可知，《如果国宝会说话》第三季开播以后，可以看出25——34岁增加90%，45——54岁增加36%，55——64岁年龄段观众增加10%，人数明显增加，在青年观众中尤为受到欢迎；也可以看出15——24岁，65岁以上年龄段观众人数略微降低，35——44岁年龄段观众人数明显降低。 【17题详解】 本题考查提建议。 由【材料一】第②段“历史文化类纪录片中，叙事视角的不同影响着受众的直观感受……用内视角，叙事者和某个人物知道的同样多，仅说出这一人物了解的情况，让叙事者和人物保持同样的角度，观众能够轻易地进入情节，产生共鸣”，可提建议：可以采用内视角的叙事方式对文物进行讲述，使观众产生共鸣； 由【材料二】“《如果国宝会说话》采用了适合网络化传播的特色语言和拟人化的手法，并以此成功吸引了年轻群体的关注”，可提建议：采用适合网络传播的特色语言和拟人化的手法表达，吸引年轻群体的关注； 由【材料三】第①段“微纪录片《如果国宝会说话》采用了台网联播的方式，既可以在电视上观看，也可以在移动端（比如B站）观看，扩展了其信息传播途径以及受众范围”，可提建议：采用台网联播的方式，扩展受众范围； 结合材料三第③段“网络媒介则融合了受众的观看情景与交流情景”，第④段“在观看的共同场景下，受众可以通过弹幕看到之前受众的言论及感受，也可以与其他受众分享自己的实时观影体验，让受众沉浸在多人共同观看的热闹互动氛围之中……正是这些有趣的弹幕内容，激发了受众的表达欲和互动性，潜移默化地让遥远的古代文物在现代人心中留下深刻印象，让纪录片获得更多的关注”，可提建议：融合观众的观看情景和交流场景，通过弹幕，激发观众的表达欲和互动性，让纪录片获得更多的关注。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 静静的桃园 （杨闻宇） ①我们那个村庄叫杏园南村，四围远近却没有什么杏园，稀落的杏树只是分散在田野井台的周围。村子南部地势偏低，多为盐碱地，庄稼不肯长，那里便有我家的一个桃园，也是全村唯一的桃园。 ②三十多株桃树一般高矮，两两相对，从北向南排列成整齐的两行。因为地薄，附近的庄稼不很兴旺，乍然一看，这桃园倒是挺气派的。尤其是早春，两行红粉，明丽璀璨，村南的一大片天地似乎也一下子明亮了许多。我那时年纪小，因为绿树村边合，见惯了绿浪滔滔的庄稼，整天出没于大自然锦绣堆中，面对这簇拥成阵的桃花阵容，倒觉不出有什么新奇。 ③桃花落而坐果，毛桃由小而大，生长迅速。桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人。可是，它们的味道酸里微甜，提不起我的兴趣。从北往南一株一株地数，数到第九株，情况可就大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁，但它们外表沁绿，被叶儿严严遮裹，轻易是不亮相的。东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳。 ④乡村贫穷，孩童们经常吃不饱，所以嘴馋。桃熟时节，常在一起玩耍的几个伙伴来到桃园，瞅着北畔树头累累的桃子，眼馋得不行，我摇手说这个不怎么样，好吃的在里边哩。他们迟迟疑疑，猜测我是舍不得眼前的好桃。待摘下几个品尝之后，才跟着我东张西望地朝里走，走到第九株桃树之下，摘下大桃，扯住袖头擦擦，刚咬得一口，立马就大声叫好。离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣襟裹着……再经过北畔的桃树时，对方才留恋过的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地护着衣襟。 ⑤伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍。挖一个碗口大、尺把深的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里。蚂蚁转上儿圈，发现没有出路，就沿着笔陡的坑壁朝上爬，每爬到半中腰，可能是体力不支，掉了下去，歇歇，再爬……我见它们可怜，就拔一根节节草播在坑沿，攀着草秆，蚂蚁终于上到地面了。上来后一只蚂蚁停下不动，对着我摆摆右腿，可能是在感谢我对它的拯救之恩吧。 ⑥父亲忙着在村东经营田禾，爷爷要在村西照看瓜田，母亲在家里家外忙活，他们顾不上未桃园。那时的乡村，没有经商的条件，农家也没有做买卖的意识。熟透的桃子无人摘收，自行跌落于地，很快就腐化入土，最后，桃树底下是一层干透了的褐色的桃核。这个时候，奶奶就拎个筐儿进桃园来了，她要拾掇遍地的桃核，提回去充当柴禾。 ⑦到得第九株树下，奶奶问我：“这树下的桃核，怎么没有几个？” ⑧我说：“因为开春时节，这树上开的净是谎花，倒是蛮好看的，但花落后不坐果。” ⑨爷爷说过，园里这些桃树，尽是奶奶年轻时从娘家带来的苗儿栽下的，内里情由，她有什么不知道的呢？见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲。 ⑩我把桃核捡回家里，直接搁在灶房里烧饭。我见过的所有的果核里，最硬邦、最顽固的就是桃核，外表的纹络清晰、深沉，酷似那个打鬼的钟馗的模样儿，核里可能含有油脂吧，火旺，焰蓝，耐烧的程度不亚于优质煤炭。蒸的馍、煮的饭出锅之后，奶奶见我吃得美滋滋的，便笑着问道：“你尝这饭食是不是有股仙桃味儿？” ⑪那一座桃园，早在60多年前就消失了。我离家从戎后辗转多地，多少往事都过眼云烟似的消散了，为什么到了晚年，又记起那个桃园了呢？这恐怕是缘于读书。 ⑫田园诗祖陶潜在《桃花源记》里写道，武陵渔人沿着桃花林行进，“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入”，眼前便展开了一个“别有天地非人间”的绝美境界。此文确实好，可细想下去，总觉得有点儿玄虚，像是痴人说梦。虽然“源”与“园”不同，但每每读到《桃花源记》，我都会想起自家的那个桃园，觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉，已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了。 ⑬人生在世，读书实在是好，既能开阔眼界、展望未来，也能在老年时忆起愈行愈远的往昔。美好的回忆，永远是滋润人心的。 （选自《光明日报》2023年5月12日，有删改） 18. 文章回忆了“我”在桃园的哪几件事？请概括出来。 和小伙伴摘桃子吃→（1）__________→（2）__________→骗奶奶说第九株桃树没结果→（3）__________ 19. 请结合文章内容，分析下列句子。 （1）桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人。（从修辞的角度赏析句子） （2）见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲。（分析“笑”的含义） 20. 文章运用了伏笔的手法，请你找出一处分析其表达效果。 21. 文章最后两段是否多余，能不能删去？请你结合文章，从内容上分析。 【答案】18. ①. 在树丫上看小人书 ②. 捉小蚂蚁玩 ③. 捡桃核当柴禾 19. （1）示例：这句话运用了比喻的修辞手法，描写了桃树树冠大且果实累累的样子，突出桃子的外形诱人。 （2）示例：奶奶笑“我”的傻气，以为编的内容可以骗到她，同时也是笑“我”的天真可爱，表现了奶奶对“我”的疼爱。 20. 示例1：第③段提到“数到第九株，情况可就大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁”为下文小伙伴都去摘第九株桃树的桃子吃埋下伏笔，突出了第九株桃树的桃子味道鲜美。 示例2：第④段小伙伴摘吃第九株桃树的桃子，为下文奶奶捡桃核时发现第九株桃树下很少有桃核埋下伏笔，自然地引出“我”的趣言。 21. 示例：最后两段并不多余，不能删去。第⑫段与第⑪段的内容相衔接，写出了作者多年后能回忆起桃园是源于《桃花源记》的描写。两段一方面说明了在作者心中桃园如桃花源般梦幻而美好，表明“我”对童年生活的留恋；另一方面指出了读书能帮助人留住美好的回忆，人的情感是能产生共鸣的。文章结尾升华了主题。 【解析】 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 一二空，结合⑤段“伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍。挖一个碗口大、尺把深的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里”可得：在树丫上看小人书 ；捉小蚂蚁玩。 三空，结合⑩段“我把桃核捡回家里，直接搁在灶房里烧饭”概括可得：捡桃核当柴禾。 【19题详解】 本题考查词句理解赏析 （1）结合“桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人” 可知，此句运用了比喻的修辞手法，将桃树的树冠比作“帐”，生动形象地展现出桃树树冠的宽大、茂密，突出了其茂盛的姿态。“果实累累，压弯了枝丫”通过细节描写，强调了桃子数量众多、果实饱满，使读者能够清晰地感受到桃子的丰硕和诱人。 （2）结合“见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲”可知， 这里奶奶的“笑”有多层含义。首先奶奶知道“我”在说谎，这笑是对“我”幼稚谎言的一种温和的揭穿和包容，体现了奶奶的聪慧和对“我”的了解；这笑包含着奶奶对“我”的疼爱，她没有因为“我”的谎言而责备，而是用笑表达了她对“我”的宽容和关爱；此外，这笑也反映出奶奶内心的欣慰，她看到“我”的天真和为保护第九株桃树桃子的小心思，感受到了亲情的温暖和生活的乐趣。 【20题详解】 本题考查伏笔。首先需要明确伏笔是指在文章前面为后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。然后在文中寻找这样的铺垫性语句并分析其表达效果。 示例：⑨段“爷爷说过，园里这些桃树，尽是奶奶年轻时从娘家带来的苗儿栽下的”。 表达效果：为后文奶奶询问“我”第九株树下桃核少的情节埋下伏笔。当奶奶问起时，读者不会觉得突兀，而是能够理解奶奶对这些桃树的熟悉和关心，使情节发展更加自然合理，也展现了奶奶对桃园的深厚感情。 【21题详解】 本题考查句段作用。 首先明确：不能删去。结合⑫段“田园诗祖陶潜在《桃花源记》里写道，武陵渔人沿着桃花林行进，‘林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入’，眼前便展开了一个‘别有天地非人间’的绝美境界。此文确实好，可细想下去，总觉得有点儿玄虚，像是痴人说梦。虽然‘源’与‘园’不同，但每每读到《桃花源记》，我都会想起自家的那个桃园，觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉，已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了”、⑬段“人生在世，读书实在是好，既能开阔眼界、展望未来，也能在老年时忆起愈行愈远的往昔。美好的回忆，永远是滋润人心的”可知，作者将《桃花源记》中的桃花源与自家桃园对比，认为自家桃园虽普通却真实，让自己少年幸福，还指出读书能让人忆起往昔，美好的回忆滋润人心。从内容上看，第⑪段作者提到桃园早在 60 多年前就消失了，自己经历诸多往事但到晚年仍记起桃园，引发对记起桃园原因的思考，这为第⑫段将自家桃园与《桃花源记》相联系做了铺垫；第⑫段作者通过将自家桃园与《桃花源记》中虚幻的桃花源对比，强调自家桃园虽普通平凡但真实可感，让自己在少年时代感受到了幸福。这两段内容进一步深化了文章的主题，使读者更能理解桃园对于作者的特殊意义，它不仅是一个普通的果园，更是承载着作者美好回忆和情感寄托的精神家园。 同时，最后两段还表达了作者对读书的感悟，读书不仅能让人开阔眼界，还能让人在晚年回忆往昔，强调了美好回忆的重要性和滋养人心的力量，使文章的内涵更加丰富和深刻。 三、作文（50分） 22. 按要求作文 人生如旅，行走在祖国的大好河山，行走在美妙的艺术中，行走在生命的春夏秋冬，行走在人生的悲欢离合……且行且思，我们在行走中收获，让生命更加丰盈。 请结合自己的生活体验，以《行走，让生命更丰盈》为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②自定立意；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】参考范文 行走，让生命更丰盈 月色如水，青砖铺就小巷在朦胧的月光下显得更加古老而神秘。我独自走在这条小巷中，感受到一种与世隔绝的静谧。中考的压力、老师的期望，像无形的枷锁束缚着我，让我喘不过气来。然而，在这静谧的夜晚，我希望能找到一丝宁静和解脱。 突然，远处传来二胡的悠扬音韵，如同深秋的瑟瑟风声，又如暮春凋零的花朵，带着一种无法言说的沧桑与哀愁。这音韵吸引着我，让我情不自禁地寻声而去。 我顺着声音，穿过曲折的小巷，终于找到了那位奏者。他身穿深青色的长袍，虽然显得有些破旧，但却无法掩盖他身上的那种坚毅与刚强。他全神贯注地演奏着，仿佛整个世界都沉浸在他的音乐之中。 我静静地站在一旁，聆听他的演奏。那首《月夜》在他的手中焕发出了别样的光彩，不再是柔美温婉，而是充满了力量与希望。每一个音符都仿佛在诉说着他的故事，他的坚持与不屈。 演奏结束后，他抬起头，露出深邃而坚定的眼神。我感受到他身上的力量，那是一种无畏的坚守与乐观的人生态度。他向我微微一笑，露出一口白晃晃的牙齿，仿佛在告诉我：即使生活再艰难，也要保持微笑，勇敢面对。 我没有说话，只是用力地鼓掌。在这一刻，我明白了行走的意义。不仅是为了寻找美景，更是为了寻找内心的力量和勇气。这位奏者用他的音乐和他的生活态度，给了我无尽的启示。 离开小巷的那一刻，我回头望了望那位奏者，他依然沉浸在自己的音乐世界中，仿佛与世隔绝。我知道，这次行走让我收获了更多，不仅是美景，更是一种对生活的热爱和追求。 行走，让我看到了更广阔的世界，让我感受到了生命的无限可能。每一次行走，都是一次心灵的洗礼和升华。我将继续行走，在旅途中寻找更多的美好与力量，让我的生命变得更加丰盈和多彩。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意。“行走，让生命更丰盈”。这个题目要求学生通过自己的行走经历，来展现生命的丰富和成长。关键词是“行走”和“生命更丰盈”。学生需要明确“行走”的含义，它既可以是真的走在路上，也可以是心灵的旅行，精神的成长。而“生命更丰盈”则要求学生通过行走，使自己的生命有了更多的收获和感悟。这个题目可以有多种立意。可以选择写自己的旅行经历，通过旅行中的所见所闻，来表达对生活的理解和感悟；也可以选择写自己在某个特定的地方的行走经历，通过这个地方的历史和文化，来展现自己的思考和成长；还可以选择写自己在生活中的某次重要的经历，通过这次经历，使自己的生命得到了丰富和提升。 选材构思。在选材构思时，我们可以选择自己熟悉和有深刻感悟的经历来写。可以是一次旅行，可以是一次参观，也可以是一次学习经历。如写一次旅行经历，通过旅行过程中发生的某些事、遇到的某些人，让你收获了什么经验和深刻感悟。在写作时，要注意通过具体的细节来展现自己的思考和感悟，使文章具有真情实感。同时，要注意文章的结构安排，使文章条理清晰，层次分明。在文章的结尾，要能够总结自己的感悟，使文章的主题得到升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$