38 基础篇(语言运用)+阅读篇(非连续性文本)-【经纶学霸】2025年学霸高考语文一轮复习组合训练

滚动组合 38 基础篇(语言运用)+阅读篇(非连续性文本) 限时:40分钟 得分:/36分 基础篇 (2024·四川南充一模)阅读下面的文字,完成下 其实,不用把简单的事弄得很棘手,不如 面小题。(17分) ),用朴素的、口语化的表述“谢谢”“谢谢 现代汉语敬辞可分为两类:自用类和他用 大家/各位”即可。 类。就动词性敬辞而言,自用类敬辞通过表敬意 1. 将下列俗语填入文中括号内,恰当的一项是 (3分) 或自谦的措辞表述说话人自己的行为动作或心 ) 理活动,在有明确、具体的话语接收方的情况下, A. 死马当活马医 B. 到什么山唱什么歌 这些措辞(含自谦性用语)都表达出对话语接收 C. 当面锣对面鼓 D. 摸着石头过河 方的敬意; ,这些行为动作或思想情感 2. 文中画波浪线的语句中有一处表述不当,请标 等与说话人有某种关联。两类敬辞有大体相反 出原句序号后再做修改,并使修改后的语句与 的人称分布规律,在只涉及已方(第一人称)和对 上下文的衔接流畅自然。(2分) 方(第二人称)的交流语境里,自用类敬辞只能用 于第一人称,不能用于第二人称,如“拜读”“敬 奉”“恭候”等:在同样的语境里,他用类敬辞只能 3. 请在横线处仿照“自用类敬辞”的诠释补写 用于第二人称,不能用于第一人称,如“惠存”“光 “他用类敬辞”的诠释,要求内容正确贴切,语 临”“赐教”及“垂爱”“垂注”等。 意完整连贯。(4分) ①在“聆听”只涉及已方和对方的语境里, ②不宜用来指对方听自己讲话,③只能用来指自 己听对方讲话。换句话说,这种语境里的“聆听” 4. 文段中笔者认为“垂注”“垂听”也不够理想, 只适于第一人称,不适于第二人称,而这符合自 但并没有进行评论,请你补充两点评论,使论 用类敬辞的人称分布规律。例如,可以说“我聆 证更加严密。要求每条评论不超过30个字, 听了您的教诲”,但不能说“您聆听了我的汇报” 句子简洁流畅。(4分) “感谢聆听”虽然整体上是以第一人称表达的,但 其中的“聆听”实际却用在了(隐含的)第二人称 上,违背了不能用于第二人称的原则,就如同“谢 谢拜读我的作品”,或者写信人在信封上的收信 5.学校邀请你讲解“如何让自己的说话更得体”。 人名字后写上“敬启”一样,属于选词时表达敬意 请从下列三个表达中任选一个,借鉴文中对 的对象搞反了,都是误用。 “感谢聆听”的讲解方法,拟出讲解要点。要求 既然“感谢聆听”的说法不合适,那么在这类 阐释准确,语言流畅,不超过60个字。(4分) 语境下该怎么表达?有人提出了一些替补方案, 备选:①感谢洗耳恭听 ②谢谢鼎力相助 例如,在演讲等结束时用“感谢垂听”或“感谢垂 ③感谢抛砖引玉 注”。“垂听”“垂注”作为敬辞,属于他用类敬 辞,因此用于第二人称在语用上是合适的。但笔 者认为,用“垂听”“垂注”不够理想。 高考 学霸组合训练112 阅读篇 (2024·浙江嘉兴二模)阅读下面的文字,完成下 研究都是“公众科学”,如孟德尔、达尔文等均为 面小题。(19分) 业余科学家。1837年惠威尔获得了英国皇家学 材料一: 会颁发的最高学术荣誉“皇家奖章”,因为他从数 公众科学,也称公众参与式科学研究。相较 千名居住在海岸边的居民志愿者那里得到了百 于一般的科学研究方式,公众科学项目一般由职 万次的观测数据来检验潮泛运动理论。惠威尔 业科学家和公众合作发起,以公众广泛参与为其 还创造了“科学家”一词,由此也把专门从事创造 鲜明特征。公众科学项目对于扩展科学知识、提 知识的科学家和不专门创造知识的公众划分开 高公众对科学的理解发挥着越来越重要的作用, 来。1996年,伯尼在《公众科学:一种实验室传 并直接影响政府的管理和决策行为。目前,公众 统》一文中,将这种在实践中的、快速发展的研究 科学项目已在生态与环境、生物学、教育学、气候 形式称为“公众科学”。伯尼指出,公众科学不仅 变化、计算机科学、医疗健康等领域广泛开展。 使科学家得到了公众的帮助,也帮助公众掌握了 互联网的应用,可以让专家和公众参与者突破地 观测技能,了解了科学调查的过程。这暗示了公 域阻隔,形成密切协作的网络,使需要大量人力 众科学在提升公民科学素养方面的潜力。 和资源投入的科研活动能通过信息化平台顺利 公众科学作为一种大规模采集和分析数据 开展。 的方式,丰富了科学家的研究手段,得到了自然 公众科学项目应积极地让公众参与到科学 科学领域学者的重视。它让大规模、地域广泛的 研究中来,最终能得到具体的科学结果,产生新 数据采集成为可能,这对千传统的田野采样方式 知识或新理解,如回答一个研究问题,或为保护 的研究来说是不可能实现的。公众科学对于依 行动、管理决策和环境政策提供信息。项目团队 赖本地化数据、以假设驱动的研究来说是一种很 应鼓励并创造条件,让公众参与者参与项目设 好的补充。公众科学降低了研究成本,使得一些 计、数据收集、数据分析、报告撰写等过程。只要 原本受限于经费的研究成为可能或更好地开展 有可能,公众科学项目的数据和元数据都应作为 随着公众科学研究的开展,各国逐渐认识 公开信息,研究结果也应公布在开放的平台上。 到:理解科学思想、过程和手段要比知识本身更 与有着近百年的现代公众科学发展历史的 重要。与参观科技馆、植物园、博物馆等观摩式 欧美国家相比,我国的公众科学明显存在着起步 科学教育方式不同,公众科学的“干中学”特征 较晚、公众参与度较低、数据质量控制薄弱、项目 让公众有机会从科学内部来理解科学。为了探 管理与整合能力较差、缺乏稳定的经费支持等不 索这种新的非正式科学教育方式,美国国家自然 足。此外,很多数据无法及时公开或共享,限制 科学基金资助了多项公众科学项目,如康奈尔鸟 了公众科学家和爱好者参与其中来提高数据质 类学实验室的“公众科学在线”。 量的途径,也限制了我国公众科学项目的可持续 伯尼的公众科学理念拉近了公众与科学研 性开展。 究的距离,但仍没有突破“公众理解科学”范式下 (摘编自张健《公众参与的力量 的科学家与公众的不平等关系。在伯尼的理念 科学研究的“新”方式》) 中,科学家牢牢把握着研究的话语权,公众只能 材料二: 在科学家设计好的研究方法中从事一些简单的 从某种程度上讲在科学研究职业化之前的 数据收集或分析工作,作为助手帮助科学家拓展 滚动组合38 学霸组合训练113 知识边界,同时提升自己的科学素养。 8. 下列选项,能支撑材料二第四段伯尼的公众科 另一位公众科学概念的提出者欧文认为科 学理念的一项是(3分) ) 学不是普遍真理,也不是解决问题的唯一标准。 A. 达尔文住在伦教东部乡村时,以写信作为 他强烈地反对“公众理解科学”模式忽视公众知 最主要的通讯工具,通过与许多朋友和旅 识和专长的立场。他的观点契合了“民主模型” 行者交流来了解他们的生物观察记录。 的基本观点。“民主模型”认为公众对社会生活 B. 牛津词典将“公众科学”定义为“由一般公 领域的科学问题也具有发言权,强调了公众与科 众来承担科学工作,通常与专业科学家和 学家的平等地位。这种理解激励参与其中的公 科学机构合作或在其指导下完成”。 民与科学家一道创造一种新的科学知识生产方 C. 一位植物爱好者对自己居住的小区内的植 式,来解决科学在真实社会中的棘手问题。所以 物进行了仔细观察和记录,通过拍照存档。 欧文把公众科学作为一种实现负责任创新的方 上网比对等方法识别出86种植物。 式,借以改变科学与社会的关系。 D. 在蛋白质折叠研究项目“Foldit”中,参与研 (摘编自和鸿鹏、胡万亨《为了科学,还是为 了公众?--论公众科学的两种进路》) 究的志愿者仅用不到三周时间就帮助科学 6.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一 家破译了一种艾滋病病毒的结构 项是(3分) 9.“公众科学”这一研究方式有何优势?(4分) ( A. 公众科学是具有正式科学教育特征的一种 非传统的科学研究活动 B. 开展公众科学项目研究的重要目的不是扩 展科学知识,而是让公众更多地理解科学 10. 某滨海城市拟推广海藻养殖。前期,相关部 思想。过程以及手段 门设计了公众科学项目“海藻调查”。下图 C. 公众科学项目实际上由科学家主导设计 是该项目实施流程图的初稿。根据材料内 公众只完成数据收集分析工作。 容,从调查研究的不同阶段入手,提出补充完 D. 公众科学研究带来了双赢的结果,它不仅 善建议。(6分) 使科学家得到了公众的帮助,同时也帮助 科研人员根据本地海藻情况,制定研究计划和方案。 公众提升了科学素养 7. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) 志愿者实地观测海藻,完成拍照,数据记录等工作 _ 科研人员核实照片和数据,分析海深的分布规律 A. 公众科学研究已经在生态与环境等领域广 泛开展,受到了自然科学领域学者的重视。 科研人员查阅海水表层温度,海水plI值等相关数提 B. 稳定经费支持,鼓励公众参与等都有利于 # 我国公众科学项目的可持续性开展 科研人员分析海水表层漏度交化和海洋酸化对海深分 C. 惠威尔创造了“科学家”这个词,这就让科 布、数量的影响,外来入侵物种选成的影响 学家逐渐演变成为一种职业 D.欧文提出基于“民主模型”的公众与科学家 平等、意在改变科学与社会关系的公众科 学理念。 高考 学霸组合训练114实生动，富有节奏感。③透过这几个连 “聆听”作整个句子的主语。故应政为： 生据此思路，结合文中第二段讲解方法 贯的动作，引发了作者对人生的思 “聆听”在只涉及己方和对方的语境里 描述即可，语言要准确流杨，注意字数 考—“急躁不得，烦乱不得，寒来暑 3.他用类敬辞通过表尊敬或尊重的措辞 限制。 往，任凭你急也急不来”，表达了对酿西 表述他人的行为动作或思想情感等 6,D解析：本题考查分析概括作者观点 师傅们“看似随意”实则“不急不躁，拿 解析：本题考查语言表达之仿写的能 态度。A“具有正式科学教育特征的一 捏恰当”的软佩。 力。首先明确此处应仿照前文的“自用 种非传统的科学研究活动”错误。材料 8.①内容上，丰富文章的意蕴和内涵，最 类敬辞通过表敬意或自谦的措辞表述 二第三段第三句指出，公众科学是“新 后写对酒花命名的思考，并从凉州酒 说话人自己的行为动作或心理活动”进 的非正式科学教育方式”，材料一第一 凉州文化那里找到答案，增强了文章的 行构思。整个句子结构应为“他用类敬 段第二句“相较于一般的科学研究方 历史文化意蕴。②情感上，表达了作者 辞通过表”+“X×或X×”(××为相关形容 式”不等于“非传统”。B.“不是扩展科 对酒花名的好奇，更抒发了对凉州酒、 词)+“的措辞表述他人的”+“×或×” 学知识”错误。材料一“公众科学项目 凉州文化的深深的叹服和由衷的敬佩。 (××为两个相关的四字词语构成的名 对于扩展科学知识提高公众对科学的 3结构上，文章主体部分描藁各种酒花 词)。学生大体按照这一思路答题 理解发挥着越来越重要的作用，并直接 及其引发的人生思考，而以对酒花命名 即可 影响政府的管理和决策行为”和材料二 的思考结尾，引发历史文化的深沉感 4,首先，这两个词文言色彩很浓，从语体 “在伯尼的理念中，科学家牢牢把握着 慨，使得层次井然、巧妙，引人深思。 来看，用在演讲，报告上并不是很得体： 研究的话语权，公众只能在科学家设计 解析：本题考查分析重要情节、语段的 其次，自谦色彩过浓，这与演讲、报告者 好的研究方法中从事一些简单的数据 作用。①内容上，全文的主体都是在观 和听众的身份关系往往并不吻合。 收集或分析工作，作为助手帮助科学家 察、描禁酿酒时产生的酒花，并深入细 解析：本题考查谈观点、写评论的能力。 拓展知识边界，同时提升自己的科学素 致地进行分类一大清花、二清花、小 解答本题首先要理解两者的意思。垂 养”，都指出公众科学项目要产生新知 清花等，最后写对酒花命名的思考，并 注是指请上级对下级关注，一般用作敏 识。C.“公众只完成数据收集分析工 从凉州酒，凉州文化那里找到答案，丰 辞，例如：敬请广大读者参与讨论，并垂 作”错误。由材料中“互联网的应用， 富了文章的意蕴和内涵，增强了文章的 注本报的相关报道。垂注一般是书信 可以让专家和公众参与者突破地域阻 历史文化意蕴。②情感上，通过写各种 及公文惯用语，表示感谢之意，是很多 隔，形成密切协作的网络”等处来看，表 丰富的酒花，表达了作者对酒花名的好 应用写作里的客套话.一般是有求于 述过于绝对化。故选D。 奇，“这样丽字佳词的配合，这么绝妙诗 人，比如“敬希垂注为荷”，意思是敬请 7.C解析：本题考查根据材料内容，进行 意的命名，是什么时候又是谁起的名？ 麻烦您对此予以关注，非常感谢。垂听 判断、推理。C.“这就让科学家逐渐演 是夏朝陕西白水县的杜康？还是唐朝 是指俯听，顿听。长辈听晚辈说叫垂 变成为一种职业”错误。因果不当， 时被凉州美酒醉倒的文人墨客”，最后 听，用“谢谢垂听”“谢谢俯听”或“感谢 “惠威尔还创造了·科学家'一词，由此 从凉州文化那里找到了答案，抒发了对 倾听”最为合适，此词文言色彩很浓 也把专门从事创造知识的科学家和不 凉州酒，凉州文化的深深的叹服和由衷 垂，意思是东西一头挂下，如垂柳。故 专门创造知识的公众划分开来”无法推 的敬佩。③结构思路上，文章主体部分 “垂”字也是一个敬辞，用于指称长辈 出“这就让科学家逐渐演变成为一种职 描摹各种酒花及其引发的人生思考，而 上级，尊者对自己的行为。由此可知， 业”这一结果。故选C。 后以对酒花命名的思考结尾，并揭晓答 “垂注“”“垂听”这两个词文言色彩都很 8.B解析：本题考查分析论点，论据、论 浓，不适合用于演讲。另外，自谦色彩 证方法。在伯尼的公众科学理念中，科 案“在此种背景下，想来，出现像·摘 过浓，这与演讲，报告者和听众的身份 学家牢牢把握着研究的话语权，公众只 酒·大清花·小清花”·云花+水花 关系往往并不吻合，故用“垂听”“垂 能在科学家设计好的研究方法中从事 等三五个清雅脱俗的丽字佳句，实在也 注”不够理想 不是什么令人大惊小怪之事了”，避免 一些简单的数据收集或分析工作，作为 5.示例：“洗耳恭听”是自用类敏辞，只适 助手帮助科学家拓展知识边界，同时提 了行文思路单一，全文结构巧妙、井然， 于第一人称，不适于第二人称。“感谢 升自己的科学素养。A.达尔文与朋友 引人深思 洗耳恭听”违背了不适于第二人称的原 和旅行者交流生物观察记录，不能说是 滚动组合38 则，属于敬辞误用 指导他们进行研究。C.该行为是科学 1.B解析：本题考查正确使用词语（包 解析：本题考查正确理解谦敬辞，并拟 爱好者的自发行为，不是公众科学项 括热语)的能力。语境是在提醒我们不 写要点的能力。解答本题关键是要理 日。D.突出了志愿者的作用.与原文观 用把简单的事弄得很棘手，要根据实际 解相关成语的意思。洗耳恭听：洗净耳 点相反。故选B。 情况处理事情，应用“到什么山唱什么 朵，恭恭嫩敬地听着.十分专心，认直地 9.①让大规模，地域广泛的数据采集成为 歌”死马当活马医：比喻明知事情已 听。自用类敬辞，只能用来指自己，不 可能：②公众科学降低了研究成本，使 经无可救药，仍然抱有希望，积极挽救 能用来指别人，即只适于第一人称，不 受限于经费的研究成为可能或更好地 也泛指做最后的尝试。到什么山唱什 适于第二人称，不能说“感谢洗耳恭 开展：③开启了一种新的科学教育方式 么歌：说话办事要以具体情况为依据 听”。鼎力相助：指大力支持帮助。敬 (或使公众的科学素养提升成为可能) 当面锣对面鼓：比喻面对面地（说清 辞，一般用于请人带助时的客气话。因 解析：本题考查筛选概括信息。相关信 楚)。摸着石头过河：比喻办事谨慎，边 为是“请人帮助“，故应是还没有发生 息集中在材料二。由“公众科学作为一 干边摸索经验。故选B。 的事情，不能说“谢谢鼎力相助”。抛 种大规模采集和分析数据的方式.丰富 2.①改为：“聆听”在只涉及己方和对方的 砖引玉：扔出砖来，引来宝玉，比喻先发 了科学家的研究手段，得到了自然科学 语境里 表自己粗浅的看法.引起别人发表更高 领域学者的重视。它让大规模，地域广 解析：本题考查辨析并修改病句的能 明的见解。只能用来指自己，不能用来 泛的数据采集成为可能，这对于传统的 力。①句介词位置不当，掩盖了整个句 指别人，即只适于第一人称，不适于第 田野采样方式的研究来说是不可能实 子的主语，将“聆听“放在“在”之前，使 二人称，不能说“感谢抛砖引玉”。学 现的”可知，让大规模，地域广泛的数据 数考答案与解折学霸组合训练41 采集成为可能：由“公众科学对于依赖 能够更直观地感受到孩子们拔鸡毛的 憾。年轻时确实有过“泛沧海”的想法， 本地化数据，以假设驱动的研究来说是 情境，增强了场景的真实感和生动性。 但后来“未暇”实现，遇到无休无止的战 一种很好的补充。公众科学降低了研 ②原文中“拔”字比“扯”字更精当。 乱。额联写景。秋风秋雨落叶纷纷，恰 究成本，使得一些原本受限于经费的研 “拔“字与前文“贼”字呼应，表现出孩 好是当下境遇的写照。杜甫当下就是 究成为可能或更好地开展”可知，公众 子们目标明确，动作精准，而“扯”字则 在“塞门”“客舍“的凄风冷雨中。颈联 科学降低了研究成木，使受限于经费的 可能给人一种随意或粗鲁的感觉，不符 用典，阮籍常常随兴而游，庞公选择隐 研究成为可能或更好地开展：由“公众 合孩子们选材时认真、细致的情态。 居鹿门山。尾联表明心愿：东柯谷特别 科学的·干中学’特征，让公众有机会 解析：本题考查对语句表达效果的把握 适合我这样的疏放懒散之人，我也要学 从科学内部来理解科学”可知，开启了 能力。“赠赠拔了两把毛就跑”中运用 阮籍随兴，学庞公隐居，再也不说出仕 一种新的科学教育方式（或使公众的科 了“噌赠”这一词语，“赠赠”是拟声词， 为官的事了。但是，这样的志向是杜甫 学素养提升成为可能)。 是形容快速行动的声音，这里用来形容 一时所感，表面上是面对战乱不休的时 10.①调查实施前，做好宜传发动工作，鼓 孩子们拔鸡毛，所以这一拟声词生动地 局无力补天只得独善其身的选择，实际 励引导更多的公众志愿者参与。②实 表现了孩子们拔鸡毛的利落。拟声词 上诗人不能做到这样的悠然自得，故而 施过程中，让志愿者参与项目设计，数 的运用使表达更具画面感，更加地真实 诗歌深处流露出诗人的不甘 据收集，数据分析、报告撰写等过程。 生动。本处使读者能够更直观地感受 8.B解析：木题考查分析理解诗词内容。 ③调查结束后，及时公布调查数据，调 到孩子们拔鸡毛的情境，增强了场最的 赏析艺术特色。B“以哀景衬乐情”理 查报告，发表论文或对管理部门提出 真实感和生动性。原文中运用了“拔” 解错误，三，四句意思是雨后天色变晴， 建议。 这一“拔”字和前文“孩子们早就·城' 江水开阔，到处都是姜姜的芳草。写的 解析：本题考查分析，运用文中信息 上谁家的鸡了“相呼应，孩子们看准时 是乐量乐情.情景一致。通过雨后万物 作答本题学生首先要了解调查研究的 机快速地拔下公鸡的毛，表现出孩子们 澄澈，江天开阔的明媚景象，刻画出浓 般流程，主要分为湖查实施前、实麓 目标明确，动作精准，而“扯”字则可能 郁的春意和蓬勃的生机，为下文“少 过程中，调查结束后。然后结合文本 给人一种随意或粗鲁的感觉，不符合孩 年“的出场做铺垫。故选B。 对“海藻调查”的项目实施流程图提 子们选材时认真、细致的情态。 9.①描写草的情态，上阕“萋姜”写出 出补充建议。最后，综合两则材料来 3.示例：亲爱的同学们，我是这样自制沙 “草”的茂盛，下阙“翠色”写出草翠绿 看，“公众参与的力量：科学研究的 包的：挑选结实布料，裁剪并缝制边缘， 的颜色，突出雨后青草之美。②环境烘 ·新”方式”“为了科学，还是为了公 留下小口，往里填充一些干净，细腻的 托，“雨后江天晓”，描写雨后万物澄 众？一—论公众科学的两种进路”，主 沙子，直到感觉重量适中为止，最后把 澈、江天开阔的明朗景象，表现浓郁的 要强调了“公众的广泛参与”，故补充 小口缝上，沙包就诞生了。 春意和蓬勃的生机，用特定环境烘托雨 建议也要从这人手。调查实施前，结 解析：本题考查语言表达简明、连贯、得 后春草的茂盛。3形象烘托，宦游少年 合材料一“公众科学项目应积极地让 休，准确、鲜明，生动。本处是要求向同 的英俊风貌与草的青绿茂盛互相映衬： 公众参与到科学研究中来，最终能得 学们介绍白制道具的过程.所以在介绍 “嫩色宜相照”，指嫩绿的草色与青袍 到具体的科学结果，产生新知识或新 的时候要有称呼。然后介绍制作过程， 的颜色互相辉映，十分相宜，以此烘托 理解，如回答一个研究问题，或为保护 过程要介绍完整准确。如沙包的制造 青草的生机勃发。④青草表达离愁别 行动、管理决策和环境政策提供信 过程包括：选布，裁剪缝制（要留有小 恨，下阕写离别，用“长亭”“远道”营造 息”分析，调查实施前，做好宣传发动 口)、注入颗粒状物品，将小口缝好。语 离别的氛围，而青草把它们相连接，突 工作，鼓励引导更多的公众志愿者参 言表达的时候要流畅、准确。 出青草有情 与。实施过程中，结合材料一“项目团 4.B解析：本题考查文化常识的识记 解析：本题考查鉴赏诗词表达技巧。根 队应鼓励并创造条件，让公众参与者 B.“抵极刑”，极刑即死刑，“抵”意为达 据题干内容可，本题应从情态，环境 参与项日设计、数据收集，数据分析， 到，意却达到判处死刑的地步。没有尸 形象的描绘及情感表达四方面作答。 报告概写等过程”分析.让志愿者参与 体示众之意。故选B 上阕“乱碧姜美”是说到处都是姜姜的 项目设计，数据收集，数据分析、报告 5,B解析：本题考查文化常识的识记 芳草，“萋萋”写出“草”的茂盛之态，下 撰写等过程。调查结束后，结合材料 B.“十年”错误，岁星绕太阳一周约十二 阙最后一句的“翠色”，写出草翠绿的 一“只要有可能，公众科学项目的数据 年，“一纪”是十二年。故选B 颜色，突出雨后青草之美。这描写的是 和元数据都应作为公开信息，研究结 6.D解析：本题考查分析理解诗歌的思 草的情态。“雨后江天晓”意思是雨后 果也应公布在开放的平台上”分析，及 想内容。D.“任性不羁”错误。此处， 天色变晴，江水开阁，描写雨后万物澄 时公布调查数据、调查报告，发表论文 “多兴”可以理解为“多兴致”“多即兴 澈、江天开阁的明朗景象，“乱碧姜萋” 或对管理部门提出建议 “多随兴”，但并非“任性不糌”。故 则表现了浓郁的春意和蓬勃的生机，用 滚动组合39 选D 特定环境烘托雨后春草的茂盛。这是 1.D解析：本题考查理解词语同词异境 7.尾联说这眼前的“东柯谷”，就可以达成 环境烘托。“独有庾郎年最少。室地 的意义和用法。原句中的“贼”是指孩 诗人琉懒的心愿，从此就用不着再去拔 春袍，嫩色宜相照”是指离乡宦游的才 子们对谁家的鸡有了企图。A.形容人 什么斑白鬓毛了，侧重表达诗人的归隐 子年少成名，他穿上拂地的青色章服， 相貌猥琐，行为不端；B.指具有恶意的 之志。这样的志向是杜甫一时所感，表 衣服颜色与嫩绿的草色互相映衬，十分 人，用于描述某人的不良居心：C形容 面上是面对战乱不休的时局无力补天 相宜，以此烘托青草的生机勒发。这是 其狡猾的特征：D.形容人偷偷地对某物 只得独善其身的选择，但深处流露出诗 形象烘托。下阕“接长亭，迷远道”意 产生了兴趣或企图。故选D。 人的不甘。 思是芳草把路边一个又一个的长亭连 2.①原文使用了“赠增”这一拟声词，生动 解析：本题考查分析和评价诗歌思想内 接起来，使得远道凄迷。这两句写离 地表现了孩子们拔鸡毛的利落，使读者 容和情感。通观全诗，这首诗首联写遗 别用“长亭”“远道”营造离别的氛围， 高考学霸组合训练42