15 基础篇(语言运用)+阅读篇(小说)-【经纶学霸】2025年学霸高考语文一轮复习组合训练

滚动组合 15 基础篇（语言运用）+阅读篇（小说） 限时：35分钟、得分：/33分 基础篇 (2024·湖南常德一模联考)阅读下面的文字，完 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你 成下面小题。(17分) 们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找 修辞上所讨论的有两方面：一是怎样使文章 起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在 不坏，二是怎样使文章更加好。前者叫作消极的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的掀刃儿上找 修辞，后者叫作积极的修辞。而积极修辞的目的 到了。我们来了兴趣，竞寻出院门。 是使文章或谈话更好，更合情境。同样一句话， 河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日 有各种各样的说法，这许多说法里面，哪一种最 那么的粗糙，灿烂地闪着银光。 好？应该取哪一种？这完全要看情境（全文的旨 趣、上下文的关系等)如何，不能一概而论。积极 修辞的方式很多，归纳起来，有几个原则。 2.下列句子中的“像个”与文中加点的“像个”， 一是调和。这是说要整齐、相应、谐和、自 意义和用法相同的一项是(3分)() 然。就句子讲，要上句与下句接合得毫不勉强。 A.他像个经验丰富的老手。 就全篇讲，要全体能统一，书信像个书信，论说文 B.新诗诞生已久，但在大众眼里还不像个诗。 像个论说文。就用语讲，要与思想内容相应，如 C.躲在别人后面，太不像个样子。 果是引用成语的，那成语须不晦僻，而且要摆在 D.他穿着一身中山装，像个小职员。 适当的位置，总之，文章、谈话是以读者、听者为 3.根据第二段内容，用一句话概括什么是“调 对手的，从一字一句到一段一篇，随处都顾到，不 和”。(3分) 使对手起不协调的感想。 二是具体。是说要把无形的事情用具体的 4.仿照横线处的上句.在横线处补写恰当的句子 方法来表达。有些抽象的话也许使对手难解或 要求内容正确贴切，语意完整连贯。(4分) 不感趣味，所以常常要把它改成具体的话来表 达，如“生活困难”有时改说“没有饭吃”。 三是增义。这是说要用有关系的材料附加 5.生活中有许多流行语符合积极修辞的原则，请 在所说的话里面，使所说的话意义更丰富。例如 结合上文分析下面表格中两个词语符合的原 把“形势危急”说作“形势危急如累卵”， 则及其表达效果。(4分) 。“累卵”“风烛”“流星”都是附加上去 的材料。因了这些，使对手想象到一种光景，可 普通的说法 生活气息 加油千 以增加许多本来没有的意义。 流行语 烟火气 撸起袖子加油干 1.依据第一段内容，说说“院门外是一条小河”和 “一条小河横在院门外”哪一个更适合填入下 面文字的横线处，并简要说明理由。(3分) 滚动组合15学霸组合训练043 阅读篇 (2024·湖南长沙二模)阅读下面的文字，完成下起藏的。当时说好，谁问也不能说。慧航说，那 面小题。(16分) 现在寺庙不是重建了嘛，还藏着千嘛？慧灯说， 竹峰寺（节选）》 就放那里挺好的，别动它了。 陈春成 慧航前年从春天到秋天，每天一清早就满山 这次回乡，心里烦闷。我在辞职和入职之 转悠，找碑，无果而归。进门见到慧灯在那里雕 间，想回家休整休整。回来一看，老屋已经没有 一个竹筒，自得其乐的样子，忍不住和他吵了一 了。整个县城都在剧变，四处一连，风景皆殊。 架，逼问他碑在哪里。话说得僵了，两人一下都 其实在城市中生活，我早已习惯如此，每天到处沉默起来。慧灯忽然剧烈地摇了一阵头，抿着 都在增删一些事物，涂涂改改，没个定数。只是嘴，大滴大滴的泪水滚落下来。老和尚哭了。哭 对于故乡的变动，我一时没有防备，觉得难以接得无声无息。神色很庄重，又像很委屈。慧航一 受。无论如何，那座安放在群山之间，覆盖着法下子就后悔了，也明白了慧灯的意思。老和尚对 国梧桐浓荫的小县城，已经不复存在了。 当年的承诺看得很重，是打算守一辈子的。 老屋那一带成了工地，围着铁皮墙。正在愤 来了竹峰寺半月有余，没几天就该回去了。 懑和惆怅间摇摆，忽然想起竹峰寺，想起慧灯师 我在黑暗中摸到床头的钥匙，想，是时候把它藏 父。于是我二话不说，就出发了。 起来了。清早起来，我在寺里寺外转悠，一面想。 来竹峰寺的大巴上，我一边望着窗外群山，藏在那里好呢？一个幽僻之处。一个无人知道 一边用手摩挲着老屋的钥匙，不知道该怎么处置的地方。一个恒久不会变更的所在。我散着步， 它。老屋不复存在，它就是我和老屋之间最后的脑中想着藏钥匙，不免又想到和尚们藏碑。如果 一丝联系。我想象这钥匙是一只U盘，老屋仍完 我是慧灯他们，我会把碑藏在哪里呢？是我，我 好无损，只是微缩成极小的模型，就存放在这只不会直接埋起来。不埋，还能藏在哪里呢？我踱 U盘里。一同存储在其中的，还有关于老屋的记 步到碑亭下，打量那碑座上的凹槽，琢磨了好 忆。这么幻想着，摸着掌心的一小片冰凉，心情 一会。 渐渐松弛下来。钥匙该如何处置呢？放在身边， 等到天黑透时，我又决定出来看看。寺中一 久了，它就成了日常之物，日常的空气会消解它片静，各处都熄了灯。我定了定神，没过小桥，却 身上的魔力，直到对我失去慰藉作用：扔掉，又太在岸边坐下，把电筒叼在口中，手扶岸沿，一步步 残忍。我想了想，决定把它藏起来。藏在一个无往桥洞挪去。拿手电往上一照，原来这小桥是由 人知道的，千秋万载不会动摇的地方。这么想两块长石板拼成，长不到两米，一块稍宽些，一块 着，车到站之前，我已决定把钥匙藏在竹峰稍窄些，都蒙了层青苔。石板搭在两边石砌的桥 寺… 墩上。我把手电凑近了石板，仔细看，窄的那块 据传，竹峰寺有块蛱蝶碑很有名。在时代的 青苔只是青苔：再看宽的那块一青苔下有字。 颜沛流离中，为了保护蛱蝶碑，僧人将其藏于寺 我听见自己咚咚的心跳声，用手摸了摸笔画 内某处，渐渐地，无人知道这块碑究竟在哪，除了 的凹痕，这才确信自己猜得没错。字迹在苔痕后 守口如瓶的慧灯师父。慧航问了好几次，起初，时隐时现，我举头端详那些字迹。经文大半为青 慧灯不说话，只是摇头。后来被磨久了，他才开 苔覆盖，然而仅看露出的部分，就已十分满足。 口，对慧航说，碑，是师父领着他们几个师兄弟一结体茂密，内敛而外舒，透出稳凝，而不沉滞：运 高考学霸组合训练044 笔坚定，但毫不跋扈。我用目光追随着一笔一 让“我”感觉到它是个恒常之物，并从中获 画，在石板上游走。看了很久，我站定了，闭上 得慰藉」 眼，过了一会，在黑暗中看见那些笔画，它们像 C.慧灯师父之所以流泪哭泣，是因为蛱蝶碑 道道金色的细流，自行流淌成字，成句，成篇，在 已经被做成了桥板，永远也不能复原，如果 死一样的黑里焕着清寂的光。我睁开眼来，心中 泄露了这个藏碑的秘密，他会受到世人的 安定。 非议。 老屋的钥匙早放在口袋里，这时我摸出来， D.小说的结尾，“我”一边想着，一边走下竹峰 在手心用力握了握，给它递一点温热。然后环顾 寺。从某种意义上说，此刻“我”已经摆脱 桥下，见到石碑和桥墩的缝隙间，封着一道很厚 烦闷，内心安宁，能坦然面对世间的变幻。 的青苔，幽绿。我将青苔小心地揭开一点，然后 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 趁钥匙上的一，点热度还没消泯，把它放进去，推 项是(3分) () 了推，塞实了；又把青苔小心地盖上。于是我的 A.作者把老屋钥匙想象成一个U盘，运用了 钥匙，钥匙里储存的老屋，老屋的周边巷陌乃至 比喻的修辞，老屋钥匙不仅能打开家门，也 整个故乡，就都存放在这里，挨着那块隐秘的碑。 给主人公提供了一个安放自我的精神 青苔日夜滋长，将它藏得严严实实，谁也发现不 空间。 了。唯有我知道它的所在，今后无论身在何方， B.作者插入了蛱蝶碑的故事，生动地描写了 都能用想象和它接通。也许多年后我会一时兴 慧灯师兄弟的神态、语言、心理，让传言变 起，重来此地，将它取出：也许永远不会。只要我 得真实可信，为下文找到蛱蝶碑埋下伏笔。 不去动它，它就会千秋万载地藏在这碑边，直到 C.作者描述主人公藏钥匙的内心活动时运用 天地崩塌，谁也找不到它。这是确定无疑的事 了夸张的手法，“千秋万载”“天地崩塌”等 情。确定无疑的事情有这么一两桩，也就足以抵 词语表达了对“谁也找不到它”的确定 御世间的种种无常了。我这么想着，最后凝视了 无疑。 一眼那道青苔，那块碑，就钻出桥洞，爬上岸去。 D.作者以石碑为线索，围绕石碑的“藏”与 到了回去的日子，我又想起我的钥匙来。我 “找”组织全文，“我”的情感也随着“藏”与 想到日光此时正映照溪面，将一些波光水影投在 “找”而转变，文章脉络清晰，结构完整。 那碑上，光的涟漪在字迹上回荡，在青苔上回荡， 8.小说中“藏钥匙”与“藏石碑”两个故事巧妙交 青苔在一点一，点滋长，里边藏着我的钥匙，钥匙 织，请结合作品简要分析。(4分) 里藏着老屋和故乡，那里一切安然不动。就这么 想着，我一路走下山去。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) ( 9.有人说陈春成的小说用“稳定性”对抗社会的 A.在历史变迁中，蛱蝶碑被僧人们妥善保存 流变。从本文看，这种对抗具体体现在哪些方 和隐藏起来，不惧无常变化：主人公将钥匙 面？(6分) 与石碑藏在一处，以实现个人老屋记忆的 永存 B.主人公在工作变换、故乡剧变的情况下重 返竹峰寺，竹峰寺历经时局变化依旧存在 滚动组合15学霸组合训练045“以仁浦为中书侍郎,同平章事,枢密 像惠休那样的离别之情,我将告知东州 身处权力的中心位置却能够谦虚谨慎,世 的故友,诉说我心中的感慨。①诗人要 使如故。仁浦虽处权要而能谦谨,上 宗性格严厉而急躁,身边的官员有违背世 伏案写诗抒发对振上人诗作的赞赏与 性严急,近职有杵旨者,仁浦多引罪归 宗旨意的,仁浦大都选择自己承担罪过来 己以救之”可知,周世宗任人唯贤,任 对他的思念,故背景音乐应该是低沉抒 拯救他们,因此得以保全性命的十有七 情的,满含着思念之情、伤感之意;②远 用德才兼备的人:结合“而智勇多困王 八。所以魏仁浦虽然出身于刀笔吏,而官 镜头多为远处、空间范围大的场景,此 所濡,岂独伶人也哉”可知,庄宗任人 至宰相,当时的人并不以之为耻。 唯亲,宠用伶人。 处应该把离别的时间“暮色”、地点“前 材料三: 林”作为背景,镜头包括雁,山.马等场 参考译文: 唤!盛衰的道理,虽说是天命决定 景。③特写镜头应为某一细部的镜头, 材料一: 的,难道说不是人事造成的吗?推究庄宗 也就是语言上的细节描写,此处细节场 魏文侯对李克说:“先生曾经讲过: 取得天下的原因,与他失去天下的原因, 景就是李益提笔伏案写诗:④视频解 ·家贫就想到良妻,国乱就想到良相。”目 就可以明白了。 说,可以介绍李益写诗的背景及李益内 前要选人担任国相,看来不是魏成就是翟 《尚书》上说:“自满会招来损害,谦虚 心的情感,即江淹曾模仿惠休作诗,此 瑛,他们两人怎么样?”李克回答说:“地位 能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛,安乐 时李益以江淹自比仿照振上人的诗创 卑下的人不应该去谋划尊贵者的事,关系 可以使自身灭亡,这是自然的道理 作,表现出对振上人诗作的赞赏与对他 疏远的人不应该去考虑亲近者的事,臣是 当他兴盛时,管天下的豪杰,没有谁 的思念。 一个在野的人,实在不敢应命。”文侯说: 能和他相争;到他衰败时,数十个乐官就 7. CDF r 解析:本题考查文言文断句。句 “先生面临决定国家大事的时候,请不必 把他园住,最后身死国灭,被天下人耻笑 意:魏仁浦虽身处权力的中心位置却能 谦让!”李克说:“君王只是没有详察罢了。 祸患常常是由一点一滴极小的错误积累 够谦虚谨慎,世宗性格严厉而急躁,身 在平时看他所亲近的人,有钱时看他所交 而酿成的,纵使是聪明有才能和英勇果敢 边的官员有违背世宗旨意的,仁浦大都 往的人,显达时看他所举荐的人,失意时 的人,也多半沉漏于某种爱好之中,受其 选择自己承担罪过来拯救他们。“上性 看他所不做的事,贫因时看他所不取用的 迷惑而结果陷于困穷,难道只是宠漏伶人 严急”,主谓结构,句意完整,单独成句, 是什么,从这五个方面观察就足以判断他 的原因吗? CD处断开;“仁浦”为后句的主语,前 们的优劣了,何必要我参与研究呢!”文侯 滚动组合15 面F处断开。故CDF三处需要断句。 道:“先生回家休息吧,我已定下国相的人 8.D 解析:本题考查理解文言现象及识 选了。” 1.“院门外是一条小河”更适合。这句前 记古代文化常识。A.正确,“穷”,处境 李克辞出,遇见翟琐。翟横说:“现在 后分别与“院门”和“河水”相连,形成 困难、不得志、不显贵,与“通”或“达” 听说君王见先生谈选人任相的事,究竟是 顶真修辞,使叙述更加连贯,是积极的 相对。句意:失意时看他所不做的 谁任相呢?”李克说:“魏成。”翟琐变了脸 修辞 色生气地说:“防守西河的吴起,是臣推荐 事。/遭到小人离间,可以说是处境非 解析:本题考查修辞和语言运用的能 常艰难了。B.正确。C.正确。耻辱。/ 的。君王内心为县百姓忧虑,是臣推荐 力。第一段是说积极修辞需要结合具 有愧于。句意;当时的人并不以之为 西门豹。君王准备攻打中山国,臣推荐乐 体的情境,“院门外是一条小河”承接 耻。/愧在师门。D.错误。“为天下笑” 羊。占领中山后,未能选派出防守的人, 前句“院门”,直接描述了孩子们走出 表被动。/“见想”为宾语前置,即“恕 臣推荐先生。君王的儿子没有老师训导, 院门后所看到的景象,而且与后文对河 见”,原谅我。句意:被天下人耻笑。/ 臣推荐屈侯。凭着这些有眼可见有耳 水的详细描述形成了和谐的过渡,由 希望你或许能够原谅我。故选D 可听的事实,臣哪一点比魏成差!”李克 “院门”“院门外”,到“小河”“河水” 9. B 解析:本题考查理解文章内容 说,“你把我李克推荐给君王,难道是要结 句间形成顶真修辞,叙述连贯,口语化 B.“自嘲”错误,原文为“翟瑾俊巡再拜 党营私做大官吗?君王向我征询选谁为 符合整段通俗的表达。而“一条小河横 曰:瑛,鄙人也,失对,愿卒为弟子!'” 相的意见,我只做了请君王详察这样的回 在院门外”重点强调了小河的位置,与 是明白了自己的不足,表示臣服,而不 答。我之所以知道必定会任魏成为相,原 后文的描写重点在河水本身不协和,目 是自嘲。故选B 因是魏成在自已薪俸的开支上,把十分之 “横”字与全段情境不协调,不属于积 10.(1)现在听说君王见先生谈选人任相 九用到了有关国家的事情上,只将十分之 极的修辞 的事,究竟是谁任相呢? (2)你把 一用于他个人:因此从东方吸引来了卜子 2. B 解析:本题考查理解文中重要词语 我李克推荐给君王,难道是要结党营 夏,田子方和段干木等贤者。这三位,君 含义的能力。文中“像个”表示某事物 私做大官吗? 王都把他们视为老师:你所推荐的五个 符合其应有的特征或标准,相当干 解析:本题考查理解并翻译文言文句 人,君王都只把他们用作臣子。你怎么能 “是”,具有肯定判断的意思。A. 选项 同魏成相比呢!”翟瑛不安地徘徊了几步, 子。(1)“今者”,现在;“卜”,选择; 中的“像个”表示比较,意思是相似 “果”,究竟。(2)“岂”,难道;“比 向李克拜了两拜,说:“翟瑞我是一个见识 B.“像个”表达肯定判断的意思,相当于 周”,勾结,结合,结党营私。 浅陋的人,讲话失礼,希望终生当你的 “是”,与“不”搭配意味着新诗这种事 弟子!” 11.①李克特别强调不视俸禄为私产的贤 物在大众眼中并不符合诗的典型特征 材料二: 明以及在招纳人才上的贡献;②周世 或标准,即“并不是诗”。C.“像个”与 宗任人唯贤,任用德才兼备的人;③庄 周世宗想任用枢密使魏仁浦为宰相 “不”搭配表示否定,“不像个”形容某 宗任人唯亲,宠用伶人 参与商议的人认为魏仁浦不是从科举及 种行为或状态不符合预期或标准,相当 解析:本题考查筛选概括信息。结合 第而为官的,不能做宰相。世宗说:“从古 于“不符合”。D.“像个”表示比较,意 “魏成食禄千钟,什九在外,什一在内; 至今都是选拔有文才武略的人作辅佐之 思是他的外貌或气质与小职员相似 是以东得卜子夏、田子方、段干木。此 臣,哪里都是从科举及第的呢!”己丑(十 故选B。 三人者,君皆师之”可知,李克特别强 五日),王薄加官门下侍郎,与范质都参与 3.调和是使文章或谈话的用语、句子和篇 枢密院的事务。任命魏仁浦为中书侍郎。 调不视俸禄为私产的贤明以及在招纳 章呈现整齐、相应、谐和、自然等特点的 人才上的贡献;结合“仁浦不由科第” 同平章事,枢密使的职务不变。魏仁浦虽 一种积极修辞原则 参考答案与解析 学霸组合训练15 解析:本题考查语言表达之概括语段的 的“增义”原则。“撸起袖子”给人无穷 反抗成功的希望。③记忆的永恒对抗 能力。首先,明确“调和”是一种积极 的力量、可以一改萎靡不振为满血复 消逝。文末“钥匙里藏着老屋和故乡, 活,富有精神,动力和决心。较之“加油 修辞原则。然后从材料中提取“调和” 那里一切安然不动”一句蕴含着“记忆 的核心要素,包括整齐、相应、谐和、自 于”它的语意更丰富,语言更生动。这 在,故乡就永恒”的哲学意味。 然等。接着,将这些要素按照不同的层 两个流行语在积极修辞方面都具有很 解析:本题考查分析鉴赏小说审美意 次进行分类,如用语、句子篇章等,并描 好的表达效果。它们通过生动的形象 蕴。题干中“用·稳定性'对抗社会的 述其在各自层次上的具体要求,如句子 和积极的寓意,激发了人们的情感和共 流变”,我们要理解用什么的稳定性对 间的接合要自然,全篇风格要统一、用 鸣,传递出积极向上的生活态度和正 抗,还要找出“社会的流变”的具体内 语要与思想内容相应等。最后,组织答 能量。 容,以及背后隐藏的人物的情感。①借 案,根据要求调整字数。 6.C 解析:本题考查对文本相关内容的 竹峰寺的恒常不变来对抗家园之变 4.示例:把“年岁老迈”说作“年岁老迈如 理解和分析能力。C.强加因果。慧灯 文中的“社会的流变”包括“我”回到家 风烛”,把“机会难得”说作“机会难得 师父的流泪体现了对承诺的一种特殊 乡发现“老屋已经没有了”,而且“整个 如流星”。 情感,并不是因为怕受到非议。故 具城都在剧变”,而“我”当时正处在 解析:本题考查语言表达之情境补写的 选C。 “辞职和人职之间”,本想回到家乡找 能力。情境补写题必须先把握所给情 7.D 解析:本题考查对文本艺术特色 寻精神的归依,结果却“无所依归”. 境的内容,再仔细割酌所填句子前后的 的分析鉴赏能力。D.“作者以石碑为线 “正在愤遗和惆怅间摇摆,忽然想起竹 句子的内容和形式。这段话讲的是积 索”错,石碑不是“全文”的线索。“我” 峰寺,想起慧灯师父。于是我二话不 极修辞的“增义”的原则,整体思路是 想要找一个安放老屋钥匙的地方,也寻 说,就出发了”,竹峰寺永远在那里,正 先解释了这个原则的概念,然后用儿个 找一个精神的安宁之处来对抗生活的 是在竹峰寺,“我”找到了心灵的栖息 例子来说明。所填句子要参照它前面 剧变,才是文章的线索。故选D。 之所。②借慧灯等僧人“藏石碑”来对 的例子,以保持语意和形式的连贯协 8.示例:①“我”决定将钥匙藏在竹峰寺。 抗时代之变。文中还有一个“稳定性” 调。它前面的例子“形势危急如累卵” 由此引出藏碑的故事。②因思索藏钥 的东西,就是被慧灯等僧人藏起来的石 用“累卵”这个比喻来形容形势的危急 匙的地点,进一步揣摩藏碑之处。③藏 碑,文中写”为了保护嫉蝶碑,僧人将其 程度,使读者想象到一种光景,使语意 碑的发现启发“我”确定藏钥匙的地 藏于寺内某处,渐渐地,无人知道这块 更丰富形象;结合后面的“风烛”“流 点。④两个故事巧妙交织,给人带来哲 碑究竟在哪”,后面通过慧灯的补充,我 星”可知横线所填的两个句子必须包含 理思考。 们知道了“碑,是师父领着他们几个师 这个词,且运用比喻手法。例如“风 解析:本题考查理解文章内容、鉴赏写 兄弟一起藏的”,并且一直守口如瓶。 烛”让人联想到垂暮之年,因而可以写 作技巧。扣住“巧妙交织”来概括相关 人的年岁老迈;“流星”代表一闪而逝 “碑”是特殊情感的载体,彻底的“藏” 内容,分析写作效果。①第三段“我” 便是永恒的“在”。而“我”对于社会的 稀有等,可以写机会难得等概念。这样 想要把老屋的钥匙安放在一个“无人知 巨变,人生的不稳定,心情烦闷,找不到 的比喻既符合语境,又使话语的含义得 道的,千秋万载不会动摇的地方”,于是 精神家园,面对时局变化,人物通过 以深化,让读者或听者能够更直观、更 想到了竹峰寺,自然引出藏碑的故 事--“据传,竹峰寺有块蝶碑很有 “藏”来存留一丝反抗成功的希望。 生动地理解所要表达的意思。注意仿 写要在字数上协调保持一致。 (3)记忆的永恒对抗消逝。“稳定性” 名。在时代的颠沛流离中,为了保护蛙 还有“我”藏钥匙的目的,“藏在一个无 5.①“烟火气”符合积极修辞原则的“具 蝶碑,僧人将其藏于寺内某处,渐渐地。 人知道的,千秋万载不会动摇的地方” 体”原则,用具体可见的事物“烟火”替 无人知道这块碑究竟在哪”;②在竹峰 代抽象的“生活”,更易于理解,有趣 寺待了半个月,过几天就要回去了 这样老屋的记忆就会永远留存,文末 “钥匙里藏着老屋和故乡,那里一切安 味。②“撸起袖子加油于”符合积极修 “我”想要把钥匙藏起来,于是脑中想 然不动”一句蕴含着“记忆在,故乡就 辞原则的“增义”原则,把“撸起袖子’ 着藏钥匙,又想起了藏碑的事,“如果我 这个动作附加到“加油干”上,使人联 是慧灯他们,我会把碑藏在哪里呢?”因 永恒”的哲学意味 想到“加油干”的形态,令语意更丰富。 思索藏钥匙的地点,进一步揣摩藏碑之 滚动组合16 解析:本题考查理解文章内容和鉴赏语 处。③天黑之后,“我”来到小桥边,下 1.①更多属于不规范之列 ②规范的上 句表达效果的能力。首先,“烟火气’ 到桥洞里,发现了拼接成桥的两块石 层文化绝处逢生 ③想必前景黯淡 板,“宽的那块--青苔下有字”,“我” 这个词语形容一种生活的气息和氛围 解析:本题考查语言表达之情境补写 它能够通过具体的感官体验--烟火 无意中发现了那块藏碑,决定把钥跳 第①空,根据后句“俚语、野史、传说、民 的气味,来唤起人们真切的联想想象 在这里,藏碑的发现启发“我”确定 歌,神怪故事,奇风异俗等,其中大部分 钥匙的地点。④一个是藏碑,一个是藏 美味的饺子,热乎乎的炕头,慈祥的父 鲜见于经典,不人正统。它们有时可被 钥匙,都想要不被人发现,永远藏下去. 母,一起长大的兄弟姐妹......因而体现 纳入规范”分析,此处是说乡土中所凝 了“具体”这一积极修辞原则,它比抽 两个故事巧妙交织,给人带来哲理 结的传统文化大多不属于规范之列,故 思考。 象的“生活”更丰富具体,画面感更强 补写内容为“更多属于不规范之列” 易于读者理解接受。其次,“撸起袖 9.①借竹峰寺的恒常不变来对抗家园之 第②空,根据前句“有些规范文化也可 子”这个肢体行为,把和“加油干”有关 变。文中故乡老屋的消失、县城环境的 能由于某种原因从经典上消逝,流入乡 剧变,让“我”无所依归、悲抑愤,通 系的材料附加在所说的话里,能让人眼 野,默默潜藏”和后句“总是依靠对民 前有画面,感觉到一种热火朝天的场面 过逃往竹峰寺,“我”找到了心灵的栖 间不规范文化进行吸收,来获得营养和 和氛围,让人心无旁鹜、专注投入,不达 息之所。②借慧灯等僧人“藏石碑”来 能量,获得更新再生的契机”可知,此处 目的不罢休,且强调了努力和坚持的重 对抗时代之变。“碑”是特殊情感的载 是说规范的上层文化从经典上消逝后 要性,提醒人们只有付出辛勤的汗水 体,彻底的“藏”便是永恒的“在”,面对 有些潜藏在乡野,得以保存并留传至 才能收获成功的喜悦,体现了积极修辞 时局变化,人物通过“藏”来存留一丝 今,且依靠民间传统文化获得更新再生 高考 学霸组合训练16