10 基础篇(语言运用Ⅰ+语言运用Ⅱ+阅读篇(小说)-【经纶学霸】2025年学霸高考语文一轮复习组合训练

滚动组合 10 基础篇(语言运用I+语言运用II)+阅读篇(小说) 限时:35分钟 得分:/38分 基础篇 一、语言运用I 没有多少影子,堂中明窗净几,坐下来清清楚楚 (2024·湖南邵阳阶段考)阅读下面的文字,完成 觉得自己真太小,在这样高的屋顶下。树影子 小题。(9分) 少,可不热,廊下端详那些松树灵秀的姿态,洁白 天寒地冻,大雪弥望。 的皮肤,隐隐的一丝儿凉意便袭上心头。 我和朋友从日本北海道的机幌出发,要去一 可惜我们来的还不是时候,晚饭后在廊下黑 个名叫洞爷的湖区。一下车,立刻就觉得自己要 暗里等月亮,月亮老不上。黑暗也有黑暗的好 冻成一根用“急冻法”结冻的冰棒。于是很自然 处,松树的长影子阴森森的有点像鬼物拿土。但 的,连想都不想,拔腿便向店家的大门冲去。 是这么看的话,松堂的院子还差得远,白皮松也 店家也好像早有先见,一见我们跌跌撞撞地 太秀气,我想起郭沫若君《夜步十里松原》那首 奔进室内,立刻双手捧上一大杯热饮。 诗,那才够阴森森的味儿--而且得独自一个 从来不好酒,但此刻,大雪千里,我是在雪中 人。好了,月亮上来了,却又让云遮去了一半,老 随时可以冻毙的旅人。然而,此处有一檐头可以 远的躲在树缝里,像个乡下姑娘,羞答答的。从 容我,有一碗酒可供我暖身,我不免贪起杯来,贪 前人说:“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。”真 那严寒世界的一点温度,贪那一点芳馨,贪那超 有点儿! 乎买卖双方商业关系之外的一缕体贴的善意 3.“文贵简”,简笔有时比繁笔更有表现力。请据 ①我想,我却愿意自己既是君子也是小人 此赏析文中画横线部分。(4分) ②我甚至希望我的朋友也如此。③全然淡若水 也不见得有意思,④我喜欢有时候在滴水成冰的 寒天里痛饮一碗滚烫的甘醴。 1.“君子之交淡若水,小人之交甘若醴。”这两句 4.文中画波浪线的句子可改写成;“好了,月亮上 古文出现的位置,最恰当的是(3分) A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 来了,云又遮去了半个月亮,月亮老远的躲在 2. 文中画波浪线的句子极富表现力,简要分析这 树缝里,像个羞答答的乡下姑娘。”从语义上看 一效果是如何取得的。(6分) 二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么? (6分) 二、语言运用II (2024·河北名校一模联考)阅读下面的文字,完 5. 上面语段出自朱自清的《松堂游记》,有评论认 成下面小题。(13分) 为朱自清的散文达到了“雅俗共赏的语言境 中间便是松堂,原是一座石亭子改造的,这 界”,请以第一段为例简要分析。(3分) 座亭子高大轩敞,对得起那四围的松树。大理石 柱、大理石栏杆,都还好好的,白,滑,冷。白皮松 高考 学霸组合训练028 阅读篇 (2024·山东日照一模)阅读下面的文字,完成各 嘿嘿用劲往前挪。 棺材离地面只一道缝,昂首挺 小题。(16分) 胸就像要下水的巨轮。棺材滑进屋里。连长揭 太阳发芽 掉黄帽子,“当年咱们的万吨巨轮就是这样下水 红 柯 的。”女孩不懂这些,连长叔叔就告诉她:“那是一 老人一直望着外边的树,整个夏天他都这样 艘很大很大的船,是咱中国人的骄傲。”女孩说: 看树。夏天悄悄逝去,秋天闾了进来,树叶一下 “我爷爷就是连里的骄傲。” 子变黄了。两个中年人走进院子,一个是老人的 “爷爷打过仗,爷爷在战场上就跟狮子一样; 儿子,一个是连里的木匠。他们从东边空房子里 爷爷也能种地,爷爷种的庄稼个个都是好样的。” 抬出又宽又厚的干木板。全是白松木,一条一条 爷爷说。“你把它们说得跟人一样。”“庄稼是有 摆开,院子里亮晃晃。 生命的,只要是你种的你就能听见它们拔节抽稳 女孩问老人:“这是干什么呀?” 长个子。” 老人说:“给爷爷做棺材。” 阳光一下子把窗户挤破了,跟彩袖一样浇在 “爷爷你很健康呀。”女孩眼睛湿了。 棺材上,棺材雄浑而明亮。 “健康的时候才能做出好棺材。” 女孩回到自己屋里画画。她喜欢画画,她的 女孩说:“爷爷你不害怕吗?”“爷爷不怕,爷 画在整个团中学还是挺有名的,有小画家之称。 爷打过仗种过地,爷爷用枪和锄头对付过死亡。” 老人听见梨子咚咚的落地声。有些梨子大 “可它又缠上你了。” 半埋在土里,甜甜的梨肉让虫子咬得千疮百孔。 “这可不一样,爷爷自己去,”老人敲敲那些 梨子在下沉。沉没的地方梨肉变成棕褐色,那已 木料,“爷爷坐车去。这是我的坦克。”木匠说: 经接近泥土的颜色了。老人看自己的手脚,干硬 “咱给你弄个好坦克。” 粗糙黑乎乎的。他也在接近泥土。老人穿过果 院子里全是叮叮的斧子凿子声和喻的锯 园,来到荒凉的墓地 子声,两个中年人叹着烟卷一声不吭干活儿。老 他们刚来这里的时候,地上只有一寸厚的 人坐在小板凳上,半闭着眼睛,里边有一种柔和 土,撒下的种子长不出庄稼。就在上级命令他们 沉静的光,跟海子里的水一样。老人又干又瘦, 撤离的时侯,老连长病逝了,老连长成了大漠深 可老人很结实。太阳和风把他打磨成现在这个 处第一个死者。他们挖很深的墓坑,里边全是沙 样子。他老得不能再老了,太阳和风也嘴不动他 石。大家就刮地上那层薄土,垫在墓坑里,在棺 了。他坐在阳光和风里,他就跟外边的大戈壁一 材上也覆了土。他们严守入土为安的古训,谁也 样,坚硬而辽阔。 不想让自己的老连长风干成木乃伊。他们要看 院子里的木料不见了,棺材蹲在地上,让人 着青草长出来再撤走。那已经是第二年春天了, 望而生畏,就像那里蹲着一头金黄的猝子,威风 青草果然爬上连长的坟头。这无疑是一种信号, 凛凛。女孩从来没见过这么厚实的木头,女孩用 一种绿色田园的信号。 手卡一下,板子很厚,把她的手都卡疼了。老人 地上的土年年厚起来。土是从连长的坟墓 说:“薄板子盛不下爷爷,爷爷会把它压塌。” 开始变厚的,就像连长身上长出来的。老兵们 来一帮人抬棺材,他们都是连里最壮实的汉 说:“人都要变成土,埋在新疆变的土就更多。”老 子,他们给棺材捆上粗绳,前后两根杠子,壮汉们 兵们全都躺在那里了。活着的寥寥无几,他是这 滚动组合10 学霸组合训练029 里唯一的老兵。他得好好看看这个秋天。天是 D. 老连长坟头长出的青草,承载着老兵的期 青的地是黄的,天地之间的那颗太阳丰满而悠 望,激励战士长期守土,接续奋斗。 闲。太阳再也不是狮子了,猝子蹲在他家里。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是(3分) . 女孩问老人:“你干吗要离开我们?” ) 老人说:“人老了就得死,爷爷已经活得太 A.小说中把棺材比作“坦克”“狮子”“骏马” 久了。” “巨轮”等,形象也表现了爷爷的心理状态 “我会死吗,爷爷?”“你不会死,死亡不认 和精神气质。 识你。” B. 文中画线句子中“挤”“浇”两个动词,使静 “死亡认识你吗?” 态之景富有动感,张力十足,描绘出一幅壮 “死亡认识年纪大的人,它不认年轻人,好孩 美的画面。 子你好好活吧,活着是很有意思的。” C. 爷孙的对话充满情趣与哲思,凸显了老人 “我还是感到害怕,爷爷。” 对孙女进行生命教育的历程,表现出老人 “活得越有意思,死亡才会有意思。” 对生命的独特理解。 “我知道了爷爷,我要画画。”女孩回到她的 D. 小说全文按照时间顺序进行叙述,节奏自 小屋,继续画画 然,同时注重场景的细节描写,为读者呈现 老人一个人坐在屋里,棺材蹲在他的身边, 了边疆的独特风貌 8. 请结合全文,依次分析女孩对不同生命状态的 就像一匹骏马在等待骑手跨上去。 感悟与理解。(4分) 老人睡着了。 老人告诉他的孙女:“爷爷睡一会儿就起 来。”老人相信他还会升起来。别人不信,女孩绝 对信。 这时候,女孩已经画出了那颗太阳。女孩画 的是一颗梨形太阳,一头大一头小,大的那头沉 下去了,地面露出一点点金黄,太阳好像在发芽。 9. 史铁生在《我与地坛》中写道:“死是一件不必 太阳确实在发芽。只有成熟而饱满的种子,才能 急干求成的事,死是一个必然会降临的节日 顶破泥土从大地里长出来。女孩用笔在画面下 这样想过之后我安心多了,眼前的一切不再那 边写一行字:太阳发芽。 么可怕。”《太阳发芽》也是一个与死亡有关的 (有删改) 故事,“眼前的一切”也同样“不再那么可怕”, 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是 这样的表达效果是如何达成的?(6分) (3分) ( ) A.老人一直盯着树看,感受时节的微妙变化 发现树叶变黄,他自知时日不多 B.老人说“这可不一样,爷爷自已去”,这体现 了老人积极而豁达的人生态度 C. “薄板子盛不下爷爷”,因为老人认为只有 厚棺材才配得上自己辉煌的一生。 高考 学霸组合训练030寄托自己的空虚寂寞。运用叠词，写词 士民见公，如见父母，交游攘臂而议于 建立大功：不堪忍受小辱，难以成就威名 人若有所失，于是东张西望，希望能找 世，功业可明矣。上辅孤主，以制群 从前管仲有三种错误的行径，但他执掌齐 点什么来慰藉自己在国破家亡遭受劫 臣：下养百姓.以资说士。矫国革俗于 国政事，扶正天下，光耀邻邦。曹沫是鲁 难后的忧愁苦闷 天下，功名可立也”可概括出权衡利 国的将军，三战三败，失地千里。可是他 9.BEG解析：本题考查文言文断句。句 弊，弃城归燕，个人与国家都获利更 能隐忍多次败北的耻辱，与庄公重新谋 意：于是就撤军回国了。所以说解除齐 多：结合“效小节者不能行大威.恶小 划。曾沫就凭着一柄宝剑，在祭坛之上劫 兵对聊城的围困，使百姓免遭战祸，全 耻者不能立荣名…若此二公者，非 持检公，脸色不变，义正词严。多次战败 是鲁仲连的功劳呀！“罢兵而去”，省 不能行小节，死小耻也，以为杀身绝 丢掉的土地，一会儿工夫就收回来。以上 路主语，句意完整，B处断句：“解齐国 世，功名不立，非知也”可概括出，辨析 说的管仲、曹沫两个人，并不是不能遵行 之围”“教百姓之死”，句式对称，句意 节、耻，劝燕将三思，不拘小节，终成 小节，为小耻而死，只是他们认为功名未 相关，EC处断开。故BEC三处需要 大就。 立，壮志来酬，愤而求死是不明智的做法 断句。 参考译文： 愿将军仔细考虑！” 10,D解析：本题考查理解文言词语 燕国攻打齐国，夺取了七十多座城 燕国大將（深为折服，答复鲁仲连） 词多义现象。A正确。给予，送给。 池。当初，有位燕国大将攻占了聊城，可 说：“谨遵先生之命。”于是就撤军回国了。 遗留，未完成。句意：送给燕将。这 是却被人在燕王那里进了谗言。这位燕 所以说解除齐兵对聊城的国国，使百姓免 是我未能完成的根事。B.正确。都是 将客怕会被处死，就死守在聊城，不敢 遭战祸，全是鲁仲连的功劳呀！ “丢掉”的意思。句意：战死身亡，丢 回图 滚动组合10 掉聊城。/认为丢掉南阳的损失小。 齐国的田单攻打聊城一年多，士兵死 1.A解析：本题考查语言表达之语句复 C,正确。句意：一年都没有被攻下。 亡很多，却攻不下聊城。鲁仲连就写了封 位。解答本题要结合语境分析：最后一 一年之后。D.错误。脸色。/容貌 信，系在请上射进城去送给燕将。信中 句意：脸色不变。/暮去朝来我也渐渐 段首句突然一个转折“我想，我却愿意 说：“我听说，明智的人不违背时机而放弃 自己既是君子也是小人”，因为上文既 地年老色衰。故选D。 有利的行动，勇士不回避死亡而埋没名 未提及“君子”，也未提及“小人”，故 11.C解析：本题考查理解文章内容 声，忠臣不先顾及自己后顾及国君。如今 C“一是归国报效齐王，安享富贵：二 您发泄一时的气愤，不顺及蓝王的损兵折 “君子之交淡若水，小人之交甘若醴” 是投奔燕国，功成名就”错。原文为 将，是不忠：战死身亡，丢掉聊城.成名不 只能放在①处，用以承接下句。故 “为公计者，不如罢兵休士，全车甲，归 选A 能在齐国仲张，是不勇：功业失败，名声破 报燕王，燕王必喜。士民见公，如见父 灭，后世无所称述，是不智。所以聪明的 2.①运用排比和反复的手法，富有气势. 母.交游攘臂而议于世，功业可明矣 人不能犹豫不决，勇士是不怕死的。希望 强化情感。②长句与短句结合，使行文 “意者亦捐燕弃世，东游于齐乎？请裂 您详加计议而不要和俗人一般见识。况 摇曳多姿，增强音韵美。③用词贴切， 地定封，富比则、卫，世世称孤寡，与齐 且楚国进攻齐国的南阳，魏国进攻齐国的 如用“一点"“一缕”突出了陌生人的微 久存，此亦一计也”，应为“一是归国 平陆，而齐国并没有向南反击的意图，认 小善意给自己带来的感动 报效燕王，功成名就：二是投奔齐国， 为丢掉南阳的被失小，比不上夺得济北的 解析：本题考查赏析语句表达效果 安享富贵”。故选C。 利益大，所以制定这样的决策来抗行。如 “我不免贪起杯来，贪那…贪那…， 12.()如今秦国派出军队，魏国不敢向 今秦国派出军队，魏国不敢向东进军，套 贪那，”运用排比和反复的修辞手 东进军，秦与齐两国连横的局面形成， 与齐两国连横的局面形成，楚国的形势就 法，富有气势，读起来朗朗上口，强化了 楚国的形势就危急了。(2)这两 危急了。如今，您又用聊城疲惫的军民抵 作者的情越。整个句子有长句“贪那超 者，要么扬名当世，要么富贵安逸，希 抗整个齐国军队的进攻，一年都没有被攻 乎买卖双方商业关系之外的一一缕体贴 望您能仔细考虑，慎重选择其中的 下，这如同墨程一样善于据守了：缺乏根 的善意”，也有短句“贪那一点芳蒂”， 一个。 食吃人肉充饥，没有柴烧，烧人的骨头，士 长句与短句结合，使行文摇曳多姿，使 解析：本题考查理解并翻译文言文句 兵却没有叛离之心，这同孙膑，吴起一 语言更加生动有趣，产生节奏感和韵律 子。(1)“下“，派出：“东面”，宾语前 样擅长带兵啊。您的本领已在天下显现。 感，增强了艺术感染力。整个句子用词 置，面东，向东进军：“横秦”，秦与齐 虽然如此，可是替您考虑，不如罢兵休斗」 贴切，其中“一点温度”“一点芳馨”“ 两国连横。(2)“显名厚实”，扬名当 保全兵力，回国向燕王复命，燕王一定高 缕体贴”的描述中，使用“一点”“一缕” 世.富贵安逸：“熟”，仔细：“审处”，审 兴。燕国的官吏和子民见到您，就如同见 两个数量短语突出了店家这一陌生人 慎处理 到父母一样，交游的人会抓着您的胳膊赞 的微小善意给“我”带来的感动之情。 13.①夸奖燕将，勇猛而面著于用兵，智比墨 柄将军的赫赫战功，您的功业可得以显 3.“白”“滑”“冷”三个寻常字眼，从视觉、 子等人：②权衡利弊，弃城归燕，个人 杨。将军上可辅佐国君，統制群臣：下可 触觉两个方面，把大理石柱与栏杆的额 与国家都获利更多：③辨析节，耻，劝 存恤百姓，招纳说客。矫正国家的弊瑞 色、质地、清类感等特征精确地表达出 燕将三思，不拘小节，终成大就。 改革社会的陋俗，完全能够建立更大的功 来：只用三个形容词作谓语，省去了主 解析：本题考查理解文章内容，筛选概 名。：果将军不愿回去，是否能考虑一下 语，一语中的，使形象更为突出、鲜明。 括信息。结合“今公又以弊聊之民，距 合弃燕国，抛弃世俗的成见，隐居于齐国 给人以联想，起到以一当十、画龙点睛 全齐之兵，期年不解，是墨翟之守也： 呢？我会让齐王赐您封地，富有可以与陶 的作用。 食人欢骨，士无反北之心，是孙膑、吴 朱公范蠡，商鞅相比，代代相载，和齐国并 解析：本题考查辨析语句表达效果。 起之兵也。能以见于天下矣”可概括 存，这是另一条出路。这两者，要么扬名 “简笔”，其妙处在于言简意骇，以少胜 出，夸奖燕将，勇猛而善于用兵，智比 当世，要么富黄安逸，希望您能仔细考虑， 多。从语法角度看，“白”“滑”“冷”三 墨子等人：结合“为公计者，不如罢兵 慎重选择其中的一个 个字其实是概括了三个句子，这三个形 休士，全车甲，归报燕王，燕王必喜。 况且我还听说，过于看重小节，难以 容词是前文主语“大理石柱、大理石栏 高考学霸组合训练10 杆“的谓语，简洁生动，使形象更为突 此感到骄傲自豪：③对生命延续的理 的生死观)：③表现手法：小说结尾，女 出，一语中的，画龙点睛。从内容角度 解，通过爷爷的话语，感悟到生命也是 孩画太阳，“一头大…头小，大的那头沉 看，“白”突出了大理石的颜色，“滑” 昂扬而充满希望的，理解了生命的 下去了，地面露出一点点金黄，太阳好 “冷”突出了大理石的质地、清爽之感， 延续」 像在发芽”，大的那头是老人，小的这头 表达准确而鲜明：再者，分别调动了视 解析：本题考查分析人物感悟。解答本 是女孩，老人快要沉下去了，但女孩开 觉，触觉两种感官，表达更加丰富形象。 题要把握情节，理解爷爷各阶段生命状 始成长，把老人比作太阳，老人就如落 4.①原文使用被动句，使两个分句共用一 态的相关情节，联系女孩的反应，分析 下又升起的太阳，肉体死亡但精神传 个主语，结构简清，语意连贯：②“羞答 其感悟和理解。看到爷爷做棺材，女孩 承：④语言特色：用激昂的语言，冲淡了 答的”后置，与下文衔接更加紧密：③原 说“爷爷你很健康呀”，并且“眼睛湿 死亡带来的沉重感。如“活得越有意 文强调“羞答答的”，笔触婉转细腻，描 了”，听到要为爷爷做棺材，替爷爷担 思，死亡才会有意思”，情感积极昂扬 绘生动形象，意趣关妙：④改句语意不 心，为生命的衰亡而感伤：连长叔叔说 滚动组合11 畅，且呆板生硬，缺乏韵味。 “当年咱们的万吨巨轮就是这样下水 1,“熏染“用法不当。它的意思为长期接 解析：本题考查辨析句子表达效果。句 的”“那是一艘很大很大的船，是咱中 触的人或事物对人的生活习惯逐渐产 式上，原文使用了被动句，使两个分句 国人的骄做”，爷爷就是这“骄做”的促 生某种影响（多指坏的）。此处形容景 共用一个主语“月亮“，简洁连贯，前后 成者，爷爷自己也说过“爷爷打过仗，爷 泰蓝“点蓝”的技法，与人的生活习惯 逻辑联系紧密：而改句使用陈述句，三 爷在战场上就跟狮子一样：爷爷也能种 无关，可将之改为“晕染”。 个句子的主语分别是“月亮”“云”“月 地，爷爷种的庄稼个个都是好样的”，爷 解析：本题考查正确使用词语的能力。 亮”，生硬刻板，失去了生动灵活之感， 爷干什么都是好样的，爷爷丰厚的一生 抻拔：抻，扯，拉长东西：拔，抽，拉出。 更不优美。内容上，原文将定语“羞答 让女孩感到骄做，她说“我爷爷就是连 文中用来写取铜丝的动作，用法恰当 答的”置于句末，这一特点更加得到强 里的骄做”：女孩原本对死亡感到害怕， 摆布：安排、布置。文中用来写将铜丝 调突出，同时与下文引用的内容衔接更 爷爷说“活得越有意思，死亡才会有意 弯折后展现出鸟纹的动作过程，用法恰 加紧密，巧妙，这种表达笔触婉转细腻， 思”“老人相信他还会升起来。别人不 描绘生动形象，意趣美妙：改句则直观 信，女孩绝对信”，通过爷爷的话语，女 当。调配：调和：配置：配合。文中说调 配颜色，用法恰当。熏染：熏陶并沾染， 陈述，缺乏韵味 孩感悟到生命也是昂扬而充满希望的， 5.运用“对得起”“都还好好的”“可不热” 理解了生命的延续。 意思为长期接触的人或事物对人的生 等口语化词语，同时又在白话、口语中 9.①叙述视角：采用儿童视角，用女孩的 活习惯逐渐产生某种影响（多指坏 融入“轩散”“明窗净儿”“袭”等文言雅 天真烂漫和独特的想象力淡化了死亡 的)。此处形容景秦蓝“点蓝”的技法， 词，既明白如话，通俗自然，又典雅隽 的悲剧色彩：②人物形象：用老人丰盈 与人的生活习惯无关，用法不当，可将 永，优美形象，雅俗合一，别有情致 的生命历程，表现了他面对死亡的达观 之改为“晕染”。晕染：晕渲，指绘画的 风韵。 和安然（或：通过女孩从担心恐惧到平 一种技法。 解析：本题考查品味语言特色。“俗” 静坦然的心理变化，衬托了老人达观的 2.示例：景秦蓝是一种釉色以蓝色为主， 即通俗、浅显、口语化等：“雅”则是指 生死观)：③表现手法：把老人比作太 既有绘画和雕刻的工艺，又融合青铜和 文雅，优雅、典雅、书面化。先从“雅” 阳，老人就如落下又升起的太阳，肉体 瓷器的技法，也被称为“铜胎拍丝珐 “俗”两个方面分别举出具体的词语或 死亡但精神传承：④语言特色：用激昂 琅“的北京特色传统手工艺品 者句子，再分析“雅俗共赏”的表达效 的语言，冲淡了死亡带来的沉重感。 解析：本题考查语言表达之概括语段的 果。文中运用“对得起”“都还好好的” 解析：本题考查对小说艺术特色的分析 能力。下定义必须抓住被定义事物的 “可不热”等口语化词语，明白如话，通 鉴赏。①叙述视角：小说从女孩的视角 基本属性和本质属性，多采用单句的形 俗自然，整体上介绍了松堂的环境，以 出发来写死亡，写女孩开始对于棺材 式。先筛选“绿泰蓝”这一被定义事物 及身处其中的感受。同时又在白话，口 死亡感到不解、，害怕.但通过爷爷的话， 的概念。结合第一段可知“景泰蓝”是 语中融入“轩敵”“明窗净儿”“袭”等文 女孩对死亡有了独特的认知，“老人相 “北京特色传统手工艺品”。进一步筛 言雅词，典雅隽永，优美形象，写出了松 信他还会升起来。别人不信，女孩绝对 选种差特征。“铜胎掐丝珐琅”是“景 堂的宽散、清幽。这种雅俗合一，特色 信”，结尾女孩画太阳，“太阳发芽”是 泰蓝”的别称：由“出现了新的轴 鲜明，别有情致风韵。 儿童浪漫的想象。总之，小说采用儿童 色…从此奠定了其以蓝色为主的风 6.C解析：本题考查对小说相关内容的 视角，用女孩的天真烂漫和独特的想象 格"可知，“景泰蓝"”釉色以蓝色为主。 理解能力。C“因为老人认为只有厚棺 力淡化了死亡的悲剧色彩：②人物形 结合第二段可知，“既有绘画和雕刻的 材才配得上自己辉煌的一生”错误， 象：老人曾经是一个兵，他们连队在新 工艺，又融合青铜和瓷器的技法”是 “薄板子盛不下爷爷”，是为了衬托老 疆开显，包括连长在内的很多老兵都留 “景泰蓝”的工艺和技法特征。主干是 人“成熟而饱满”的生命质量。故选C。 在了那里，变成了丰厚的土壤.而他们 “景泰蓝是一种…的北京特色传统手 7.D解析：本题考查对小说艺术特色 也是中国的骄做：后来老人留在新疆， 工艺品”，将“釉色以蓝色为主”“既有 的分析鉴赏。D.“按照时间顺序进行叙 退伍后种庄稼，也是一把好手。丰富的 绘画和雕刻的工艺，又融合青铜和瓷器 述”错误。小说并非完全按照时间的先 人生经历让老人对死亡有着独特的认 的技法”“也被称为·铜胎拾丝珐琅” 后顺序进行叙述，中间有插叙，如：老兵 识，他认为“活得越有意思，死亡才会有 这些种差特征按序组织起来做“北京特 们安葬老连长。故选D 意思”，他相倍生命的延续，并以此影响 色传统手工艺品”的定语即可。 8.①对生命流逝的感伤.听到要为爷爷做 了女孩的生死观。总之，小说用老人丰 3.甲：其中蓝釉尤为出色乙：最重要的 棺材，替爷爷担心，为生命的衰亡而感 盈的生命历程，表现了他面对死亡的达 步骤有两个 伤：②对生命不凡的骄傲，从连长叔叔 观和安然（或：通过女孩从担心恐惧到 解析：本题考查语言表达之情境补写的 和爷爷口中了解到爷爷丰厚的一生，为 平静坦然的心理变化，衬托了老人达观 能力。甲处，根据“出现了新的釉 数考答案与解斯学霸组合训练11