Module 9 Unit 2 I bumped my head （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研版小学英语 四 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 9 课型 听说教学新授课 课时 2 主备人 课 题 Accidents Intside — Module 1 Unit 2 I bumped my head. 目标确定依据 语篇研读 What：第一部分：chant描述小朋友在床上跳，摔倒了头。第二部分：护士询问三个小朋友怎么了，他们分别诉说了自己的麻烦。 Why：通过学习不同的遭遇，学生学会用过去式谈论遇到事故。 How：本单元通过chant和日常对话，使用核心词汇句型I bumped my head.I hurt my knees.I cut my finger.来描述自己遭遇的事故。通过学习提高学生自身安全教育。 课标依据 语言能力：在语境中运用所学语法知识描述过去和现在的状态; 文化意识：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点； 思维品质：利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解； 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论并描述事故的发生，分析原因，并提出如何避免。 本单元学习后，学生能够：通过看、听、说的活动，获取、梳理不同的事故；理解课文大意，熟练朗读并分角色表演课文；正确运用所学语言描述事故的发生；分析事故发生的原因，提出避免方法。 本课为四年级上册第九模块第一课时，为完成单元大任务，本课需要学生在描述事故的发生时，使用的时态恰当，不规则动词过去式变化准确。通过导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“提升安全意识，学会保护自己”。 学情分析 一、知识经验： 已知： 1.语音： hurt-hurt cut-cut 动词原形和过去式同形的读音一致，要与read---read进行区分。2. Knee中K不发音，可以联系knife, know进行对比学习，用旧知引出新知 2.词汇：已了解finger和knee的发音 3.语法：学生已学一般过去时特殊疑问句型。 未知： hurt和cut 的过去式同形同音 ，finger 和knee的拼写 困难障碍突破措施： 1. 如何区分cut和hurt是动词原形还是过去式 2.动词过去式原形和过去式一致的书写及发音。 二、生活经验： 已知：熟悉日常生活中谈论小事故的话题 未知：谈论对方发生什么事的英语表达法。 困难障碍突破措施：通过听音模仿，同桌讨论交谈，用英语练习谈论生活中发生的事情。三、策略经验： 已知：学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。 未知：通过预习、 查找课外资源，拓展知识面的策略。 困难障碍突破措施：通过查词典，猜测词意，询问老师和同学的途径解决课外读物中的生词。 学习目标 评价任务 1.能认读和拼写，并能在语境中正确使用以下词汇： 单词：hurt，cut，knee 短语：jump on the bed，bump into the trees，be careful，cut my finger，hurt my knees（学习理解） 任务1：听录音、看动画，理解课文，回答问题。（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，熟练说出动词的过去形式。。 实施：同桌互帮互助，老师讲解。 2. 能运用What happened to you? I …句型来描述自己遭遇的意外事故。能够用祈使句进行提醒。（应用实践） 任务2：看图回答问题，分析造成意外伤害的原因。（目标2） 运用所学句型描述事故的发生，在老师的引导和生活经验下，分析事故发生的原因，找到避免的方法。使用一般过去时和祈使句。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.了解生活中的安全隐患，通过制定安全公约，学会保护自己、提醒他人。（迁移创新） 任务3：绘本阅读，制定安全公约（目标3） 通过绘本阅读，总结出“不要给陌生人开门”。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 核心知识核心能力 1.核心知识：描述户外安全隐患相关单词和短语。 2.核心能力：正确使用过去式描述过去发生的事故，使用祈使句提醒注意安全。 核心问题 分析事故发生的原因，找出避免的的方法。 Don’t.... You will.... 教学准备 课本、PPT、学历案等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 一、Warm-up. 复习上一课学习的单词和短语，导入本课主题：Accidents inside. 二、Leading-in 学习课文第一部分 1. Listen to Part 1： What did the boy do? He jumped on the bed. He jumped and jumped. What happened to him then? He fell off the bed and bumped his head. 2. Read Part 1 and under the phrases: jump on the bed, fall off the bed 3. Read Part 1 in pairs and perform it. 三、Presentation 1.Listen to Part 2 What happened to you? I bumped my head. I fell over. I hurt my knees. I cut my finger. 2. Read Part 2 and learn the new words: hurt my knees, cut my finger 3. Read Part 2. 教师引导学生注意在一般过去式中动词的用法。 运用自然拼读学习单词cut/hurt 通过knife/know学习knee. 4.总结已经学过的描述意外伤害的短语及其过去式 bump my head -- bumped my head fall over -- fell over hurt my knees -- hurt my knees cut my finger -- cut my finger fall off the bike -- fell off the bike 引导学生理解生活中有许多隐藏的安全隐患，需要时刻注意。 A：准确使用句型回答相关问题。 B：能回答问题，会出现错误，在提示下能准确使用单词句型 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答所有问题，句子完整，时态正确。 B等：较为流利地跟读课文，并注意到部分需要重读的单词，基本正确朗读。 A等：流利地跟读课文，并注意到需要重读的单词，正确朗读。 设计意图：本阶段学习活动旨在激活学生已知，创设语境引出话题。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过听读/跟读进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。同时，通过运用关键词或图片帮助，运用本课核心句型，为“旅行经历”的最终输出奠定基础。 深入语篇 三、Practice 通过图片，用所学句型进行回答，对意外伤害进行描述。 在此基础上，老师进行进一步引导，分析造成意外伤害的原因，用祈使句进行提醒，避免危险。 核心句型： What happened to this boy/girl? He/She.... 拓展短语： run on the wet floor cut quickly bump into the wall play with the fan 拓展句型： Don’t .... 效果评价： A：能准确回答。 B：能在关键词的辅助下回答。 设计意图：通过回答问题，生成语言输出支架，在具体的语境中能够谈论他人过去发生什么事。通过小组内互说的方式，在具体的语境中能够谈论他人遇到的小事故。 超越语篇 四、Reading Don't open the door to strangers ! 五、Prehensive: Make Safety Tips 头脑风暴，通过两个单元的学习，总结出室内室外的安全隐患，找到避免意外伤害的方法。 句型： Don’t ... You will .... A：能小组合作完成绘本阅读，理解意思。 B：能在老师的提示下完成绘本阅读，理解意思。 A：能小组合作完成安全公约的制作。 B：能在老师的提示下完成安全公约的制作。 设计意图：学生通过头脑风暴，构建语言输出的思维框架，尝试从多维度表述旅行计划，用尽量具体的语言进行详细的表达，最终逐步完成输出。 【小结】 1.本课学习了happen, fall off, bike ride, thirsty, water, watermelon, carried, bump等单词描述事故发生。 2.用一般过去时描述事故发生，注意不规则过去式的变化。 作业布置 1. Read and recite the text. 2. Make a safety rull with the sentences “Don’t....” “You will...”. 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$