Module 9 Unit 1 What happened to your head （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研版小学英语 四 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 9 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Accidents Outside — Module 1 Unit 1 What happened to your head? 目标确定依据 语篇研读 What：语篇一是小熊从树上摔下来受伤了，小猪很好奇它为什么上树上去，原来小熊想去偷吃蜂蜜。 语篇二是Lingling 和Amy看到Daming头上绑着绷带，就问他发生了什么。Daming 告诉他们，昨天他和Sam在外面骑自行车，过了一会，两人又饿又渴，于是他俩买了一个西瓜，Sam带着西瓜骑自行车。Amy问Daming是否摔下了自行车，Daming 说是Sam摔下了自行车，而自己却撞了头，后来Sam把Daming 和西瓜都送到了医院。 Why：语篇通过描述Lingling 和Amy关心Daming 和Sam从自行车上掉下俩摔伤的事情，使学生思考安全问题，树立安全意识，学会关心爱护他人。 How：本节课涉及的单词短语有：happen发生 thirsty口渴的 water水 watermelon西瓜 knee 膝盖 finger 手指， bike ride骑自行车fall off从……跌落 从……跌落fall off 又饿又渴hungry and thirsty 在树上 in the tree买一个西瓜buy a watermelon 带着…….去……take…to… 去骑车 go for a bike ride 碰着我的头bump my head 摔倒fall over 买水buy some water 搬西瓜 carry the watermelon 。核心语句有 What happened to you? I …句型来描述对方发生了什么事. 课标依据 语言能力：在语境中运用所学语法知识描述过去和现在的状态; 文化意识：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点； 思维品质：利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解； 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论并描述事故的发生，分析原因，并提出如何避免。 本单元学习后，学生能够：通过看、听、说的活动，获取、梳理不同的事故；理解课文大意，熟练朗读并分角色表演课文；正确运用所学语言描述事故的发生；分析事故发生的原因，提出避免方法。 本课为四年级上册第九模块第一课时，为完成单元大任务，本课需要学生在描述事故的发生时，使用的时态恰当，不规则动词过去式变化准确。通过导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“提升安全意识，学会保护自己”。 学情分析 一、知识经验： 已学： 1.语音：hurt-hurt cut-cut 动词原形和过去式同形的读音一致，要与read---read进行区分。 2.词汇：已学过ride的动词形式以及bike 3.语法：100%学生已学一般一般过去时特殊疑问句型。 未学： 1.fall off 和fall over 的区别是重难点，fall off 侧重摔落的过程，fall over 侧重结果。 2. 用一般过去时的特殊疑问句谈论小事故的句型。 困难、障碍（重难点）及突破措施： 1. ride a bike 和bike ride 在形式和意义上的区别 2.动词过去式原形和过去式一致的书写及发音。 通过 pair work练习句型，通过创设情境，排火车读练习词组 二、生活经验： 已知：熟悉日常生活中谈论小事故的话题 未知：谈论对方发生什么事的英语表达法。 三、策略经验： 已知：学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。 未知：通过预习、 查找课外资源，拓展知识面的策略。 学习目标 评价任务 1.在看、听、说的活动中，能准确认读单词：happen, fall off, bike ride, thirsty, water, watermelon, carried, bump.（学习理解） 任务1：利用认读、图片等形式对新词进行练习巩固。（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，熟练说出动词的过去形式。。 实施：同桌互帮互助，老师讲解。 2.能准确朗读、复述和表演课文。（学习理解） 任务2：朗读课文（目标2） 通过听课文回答问题，能听懂理解课文。通过自然拼读、划分音节读等活动，学生能理解并认读新单词。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.学会运用描述发生事故的功能句型。会用本课所学句型讨论和描述户外事故的发生。（应用实践） 任务3：小组合作，朗读课文（目标3） 通过跟读模仿，能用正确的语音语调读出目标语句What happened to …?通过听音跟读、角色模仿，95%的学生能正确、流利朗读课文并进行角色扮演。 根据提醒进行课文复述。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 4.制作安全地图，提升安全和自我保护的意识。（迁移创新） 任务4：制定安全地图，描述过去发生的安全事故 通过小组合作，交流外出可能出现的安全隐患。。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 核心知识核心能力 1.核心知识：描述户外安全隐患相关单词和短语。 2.核心能力：正确使用过去式描述过去发生的事故。 核心问题 如何使用一般过去时描述过去发生的事故。 What happened to you? I fell off the bike. 教学准备 课本、PPT、学历案等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 一、Warming-up T:Autumn is a beautiful season. Look at the picture, do you want to go for autumn outing? When we go out to play, please watch out for the accidents outdoors! 二、Leading-in （一）通过头脑风暴，能对学习过的动词原形进行变形，熟练说出动词的过去形式。 1.教师出示卡片 2.教师播放PPT 学生能根据单词卡片（学过的动词），说出动词的过去形式，并能正确拼写。 （二）学习课文第一部分 1.（Watch the video） Did the bear have a lovely day? What happened? He had an unlucky day. He fell off the tree. 2. 呈现PPT：What happened to the cat? He fell off the tree. 3. 呈现PPT： He fell off the tree. He bumped his head. He hurt his leg. 三、Presentation 1.Before Task Daming and Sam had an unlucky day. They are thirsty. What did they buy? Let’s guess. 学习新单词：thirsty watermelon(西瓜) 2.Task 1 Listen and answer. What did Daming and Sam do yesterday? They went for a bike ride . 学习新短语：go for a bike ride 拓展短语： a horse ride 3.Task 2 Follow and answer. （1）核心问题：What happened? 学习新单词：happen---happened （2）学习课文 根据图片看图说出句子：And then we were hungry and thirsty. Did you buy some water? No, we bought a watermelon. 填空：Sam_______ watermelon on the bike. Sam his bike and Daming bumped his head. Sam me and the watermelon to the hospital . 呈现本课时主任务情境：Daming and Sam went for a bike ride. They were thirsty and bought a watermelon. Sam carried the watermelon. Sam fell down and Daming bumped his head.Sam took Sam and watermelon to the hospital. 学习新单词：buy-bought carry-carried fall off-fell off bump-bumped take-took 比较短语：fall over fall off （3）True (√) or False (×) 1.Daming and Sam went to the park. 2.They bought a watermelon. 3.Daming fell off the bike. 4.They were hungry and thirsty . 4.Task 3 Read in groups. 方式：Read together.齐读Read in roles.分角色读… … 其他方式 要求：1.Pronunciation(语音）2.Intonation(语调）3.Feelings(感情）3 times（读三遍） A：准确使用句型回答相关问题。 B：能回答问题，会出现错误，在提示下能准确使用单词句型 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答所有问题，句子完整，时态正确。 B等：较为流利地跟读课文，并注意到部分需要重读的单词，基本正确朗读。 A等：流利地跟读课文，并注意到需要重读的单词，正确朗读。 设计意图：本阶段学习活动旨在激活学生已知，创设语境，帮助学生在语境种理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。 深入语篇 5. Task 4 Retell. (1)Role-play (2)看图填空 (3) 根据图片信息，在文中找到答案， 补全单词，说出相关的句子 6.Tips ：小贴士 一般过去时，助动词did，didn’t 照妖镜， 后面动词显原形。 一般过去式的疑问句did提问，did，didn’t 来答。 效果评价： A：能根据课文内容准确复数。 B：能在关键词的辅助下复述课文。 设计意图：学生通过跟读和角色朗读以及表演对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。同时，通过真实语境下的对话讨论和交流，运用本课核心句型，为“描述过去发生的事故：制作安全地图”的最终输出奠定基础。 超越语篇 五、Prehensive. Make the safe map for Autumn Outing. 根据图片提示，补全句子，完成秋游安全地图。 A：能小组合作完成安全地图的制作。 B：能在老师的提示下完成安全地图的制作。 设计意图：学生通过小组合作，进一步从What、Where、Who、When等方面，构建“计划”输出的思维框架，尝试从多个维度思考如何描述过去发生的事故，制作安全地图，促进语言内化，最终逐步完成输出。 【小结】 1.本课学习了happen, fall off, bike ride, thirsty, water, watermelon, carried, bump等单词描述事故发生。 2.用一般过去时描述事故发生，注意不规则过去式的变化。 作业布置 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$